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1、五年级学生心理分析篇一：五年级孩子的心理特点和学习特点五年级孩子的心理特点和学习特点（注：红色部分是案例没有时间可以不看下划线部分是关键字）一、 孩子一般在10岁左右孩子的自我意识开始崛起他们强烈需要父母的的尊重需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理仍把孩子当小孩子看待因此这一时期的孩子常常因为得不到父母的尊重和理解而故意与父母作对。理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况家长们该如何引导孩子呢？方法一：找准孩子情绪变化的原因例如：面对儿子并不如意的成绩单一对明智的父母是这样做的：_x数学没有考好他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后他把成绩单往客厅的
2、茶几上一扔就回到了自己的房间晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后爸爸妈妈什么也没说回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是他悄悄地来到客厅在他的成绩单旁边爸爸妈妈给他留了一张便条。 儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好你的心里也很难过。你不必紧张爸爸妈妈不会惩罚你因为惩罚孩子永远都不是目的。爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的因此在下次考试时我们不要求你考得多么好的成绩只要比这次的成绩前进一点点我们就会很满意。永远都支持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进
3、家门的那一刻我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了那是没有必要的我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！方法二：允许孩子适度表达自己的情绪面对孩子表现出的悲伤或软弱父母一定不要呵斥应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷只要孩子发泄够了他自然会恢复心情的平衡。方法三：培养孩子控制情绪的能力是孩子情绪、情感的突变期也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法对是非、爱好有了明显的分辨能力然而他们的交流、沟通能力和方式有限或者说不会与父母沟通而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。首先这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候孩子会更多地遵从家长和老师的意
4、见从不会过多的去想“为什么”他们认为家长和老师的话就是真理。但是到了四年级后孩子的思维能力迅速发展他们开始有了自己的独立思维他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？其次这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。学习难度不断加大很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子甚至是斥责、打骂孩子那孩子只能产生很强烈的厌学情绪。四、五年级的过程中父母应该如何对待孩子呢？方法一：让孩子知道学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思但是容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。 方法二：告诉孩子你
5、要为理想而学习也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习然而父母们却忽略了这一点：四年级的孩子正处于思维的高速发展期他们已经有了自己的思维不再像小时候那样父母说什么他们就信什么。作为父母我们应该告诉孩子他们要为自己的理想而学习。方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉在小学一至三年级孩子是没有理性思维能力的父母要求什么他们就会做什么父母说什么他们就会听什么。此时父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级孩子有了自己的理性思维能力就会适得其反。在孩子读三年级之前家长可以多问孩子快乐、少问学习但到了四、五年级家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并
6、不意味着家长要更多催促、督促孩子学习每天都要对孩子提及学习的事情。而是说在四、五年级这个学习成绩即将定型期家长要拿出一定的精力让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。方法一：经常给孩子“积极地暗示”孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样家长说他聪明他就聪明；家长说他笨他真的会变笨这就是心理学上所讲的“暗示”作用。消极的暗示：“哪里呀我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子成绩还可以就是记忆力不好”；即使是家长对别人谦虚客套的说法孩子听到耳朵里也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是
7、即使孩子真的记忆力不好在学习方面真的有缺点家长也千万不可轻易批评孩子。积极的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定是一个大人物。”方法二：把学习变成一种乐趣到了四年级如果父母再逼着孩子去学习孩子就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习而是想办法激发孩子的学习兴趣。方法三：父母要谨慎对待“陪读”很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。家长在为孩子检查作业时把他们的错误都指出来了。这时孩子就懒得去思考了有时他们甚至不知道自己的错误在哪里就照着父母所说的答案写上了更不用说去改正坏毛病了。并且当孩子有了依靠时孩
8、子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后如果孩子想改掉某些恶习除非进行特殊的训练否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。 父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。方法二：父母要格外注意孩子的习惯生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复
9、习；性格：坚强、勇敢、乐观、积极。好习惯是一点点培养起来的做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心也能让孩子在这一过程中体会到战胜自己的成就感从而对自己的信心也会大增。1、预防定势效应定势效应是指家长对孩子产生了某种固定的看法对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己用发展的观点看待孩子的行为。2、克服光环效应光环效应就是以偏概全的意思。也就是说由于孩子出现了某些缺点就弥盖了孩子所有的优点认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点就弥盖了孩子所有的缺点认为孩子“一切都好”。如果家长总是
10、戴着“有色眼镜”看孩子总是误解孩子孩子就会变得十分叛逆。从道德情感方面来讲父母的粗暴会使他们越来越叛逆道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。方法三：在孩子的行动问题上下工夫孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象所以在这个时候他需要父母的耐心引导而不是责怪和批评。方法四：利用潜移默化的暗示法一位教育学家曾说过：任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图他的教育效果就越大。篇二：小学五年级学生心理特点小学五年级学生心理特点五年级学生可以很完整地画完一张画有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已
11、经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中有时受特殊因素影响过于现实化缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理发现孩子过于务实的表现家长应鼓励他出去玩耍。、一般心理特点竞争意识增强五年级学生无论在学习还是在生活中都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业那么五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间增加身体锻炼。敬佩优秀同学五年级学生非常关心学习成绩对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后避免把羡慕变成嫉妒还要注
12、意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。自己组织团体活动独立能力增强放学以后几个同学可以自发组织团体活动并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点而且这些小团伙不轻易解散。不轻信吹捧五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子应该?”这样的话他会马上反驳：“我不是好孩子所以?”并且会马上避开。所以哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。、学习要领五年级学生的自我控制能力比较强对他们学习的指导要有针对性和启发性。加强
13、预习低年级的学生学习压力并不大没有必要进行预习。四年级学生稍有不同一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识也不一定要进行复习。接触自然、社会学习中会遇到许多自然和社会观察问题没有实践操作经验很难准确理解其中的内涵应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣保持主动学习的态度有利于迎接更复杂的挑战。练习写书信五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。、应注意的问题完整地做一件事五年级学生有能力完整地做一件事家长要鼓励和支持孩子去做。在学校学习有时老师为了赶进度完成大纲
14、规定的教学任务把一些单元内容省略不讲或有重点地介绍一下剩下部分让学生自己理解这也是对学生个人能力的考验。无论做什么都应该先易后难彻底完成。如果不做有针对性的训练孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。嘲弄人五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯引导好了会形成许多幽默体裁的“作品”。一年级学生不懂得开玩笑遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别但是自己不会用常常张冠李戴。五年级学生不仅会开别人的
15、玩笑而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番自己创作笑话。有时很平常的一件事到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷体胖或着装等。偷窃行为偷窃行为在五年级学生中开始出现。一般人们认为偷窃行为与个人的贫穷有关但是在学生中不是这样。从心理上分析五年级学生有独立处理问题的能力这是重要的心理基础。但同时,善于夸张敢于冒险的个性也开始显露。甚至一些家庭条件很好的女孩子也有这种行为和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。北京市的超级市场中失窃率较高在这些偷窃活动中不少人就是五六年级或初中学生。除了心理原因之外现实生活
16、中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有某些家长纵容孩子贪小便宜也容易诱发偷窃行为。、性成熟五年级学生出现性成熟现象尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。初潮及准备性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。月经是普通女性都会遇到的生理现象它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑是精神和心理活动的一次重大转变。根据1991年中国学生健康状况调查显示城市女学生的初潮期要早一些大约为12.5岁。全国平均的初潮年龄则为14.16岁。从调查情况看在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有但是对于初潮来临时怎么处理却有不少学生表
17、示恐慌心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏引导。没有注意到孩子可能较早地出现的生理现象。变声及保护变声是由于喉头的快速生长声带拉长变粗形成的一种生理现象主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。究竟什么时候开始变声什么时候结束本人往往感觉不到。男女学生都有变声期但是男生能比较明显地感觉到女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调引起哄笑这是正常现象。五年级心理健康教育目标：增强学习技能训练培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动提高做事情的坚持性建立进取的人生态度促进
18、自我意识发展。主题：进取心理辅导课内容例举：学习辅导：学习的苦与乐、奇特的联想、想象力训练等。人格辅导：为别人的进步而高兴、学会合作、你能接受的批评方式、“太好了”、正确对待挫折、我是谁？认识自我_等。生活辅导：快乐的双休日、服装的信息等。篇三：1-5年级小学生心理特点和方法指导1-5年级学生特点分析及建议1、 1-5年级学生学习问题汇总（一）、1-3年级学生学习问题汇总：低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向普遍缺乏良好的学习习惯多为被动性学习,很多孩子粗心马虎、听讲写作业精力不集中学习兴趣不浓学习主动性较差依赖心理很重。（二）、4-5年级学生学习问题汇总：随着知识的难度加深强度的逐渐增加学生
19、没有没有良好的学习习惯和方法基础知识没有掌握听不懂的知识和不会做的题目开始增多问题逐渐暴露出来。孩子的独立意识开始增强但自控性差。这一阶段学生的成绩出现明显分化。2、 1-5年级学生心理特点分析（一）、1-3年级学生心理特点分析：低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向普遍缺乏良好的学习习惯多为被动性学习而家长的危机意识也往往不够强对孩子学习的监督也较松散很多孩子在这一阶段出现很重的依赖心理家长管的严学的就好反之则不好好学习。（二）、4-5年级学生心理特点分析此阶段学生的思维正处于由形象思维过渡的时期能进行一定的抽象思维但仍以形象思维为主模仿性强是非观念淡薄；虽已能从事需要一定意志支配的工作但意志
20、还很薄弱自觉性、主动性、持久性都较差遇到困难和挫折往产生动摇。学生自我意识逐渐发展逐渐学会道德原则的评价标准评价能力开始发展起来往往能提出自己的见解。三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议（一）、1-3年级学生学习成长的指导建议：小学三年级之前没有什么难的知识点我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。在三年级之前即使没有良好的习惯和方法成绩也不会暴露出什么问题但是一但进入到4年级随着知识的难度加深强度的逐渐增加没有良好的习惯和方法孩子的成绩就会一落千丈而家长等孩子成绩掉下来的时候才发现问题这时候再要弥补一方面我们要帮助孩子的树立信心激发孩子兴趣另一方面还要纠正孩子的习惯就比较耗费时间精力
21、。所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯掌握好的学习方法。 重点：孩子的学习习惯。问题：1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样2.孩子有没有写日记的习惯？3.孩子会主动跟父母沟通吗？4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母陪才能做好作业？5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？（二）、4-5年级学生学习成长的指导建议：在语文方面需要书写小短文能基本学会表达某一件事情的起因、经过和结果孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。数学方面
22、出现应用题而且需要学习奥数奥数主要有方程、数论、图形。其中方程约占40%数论约占40%图形约占20%。奥数需要尽量参加相应的比赛获得相应证书。英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能力的培养。家长需要了解小升初的相关要求。重点：孩子的学习方法知识点的掌握问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？2.孩子的学习习惯如何？3.孩子学习的兴趣浓厚吗？4.孩子会主动预习复习功课吗？5.遇到难题不懂的题会去请教老师吗？总之家长要多跟孩子沟通及时发现孩子学习过程中遇到的困难和暴露的问题让孩子养成良好的学习习惯树立正确的学习态度鼓励孩子积极地面对困难战胜困难品尝进步的喜悦。1-5年级各科目学习方法指导一、语文学习
23、方法指导学习语文我认为没有一个速成的方法最大的必要是积累学习方法没有一个现成的模式不能照搬别人的方法。1如何学习语文： 不仅仅要背诵那些文学常识、课文这只是个步骤应该从更大的角度上学“大语文”。1）多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个高中期间“我”都反复看课文上的文章将精彩之处做上标记写上自己的感受、思考。2）多练习写作可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文还是小说都可以写写完了要反复修改这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考学而不思则惘。3）多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。4）语文的习题训
24、练：并不是多多益善做题是为了掌握思路、掌握方法语文学习的过程是不断积累知识的过程具体可归纳为“三步曲”（理解识记运用）一理解：语文学习固然要多看课外书籍多读好文章多看报纸甚至标语、广告古人所谓“处处留心皆学问”要多频道、全天候地接收外来信息但是有些同学因为对所学的东西一知半解或者根本不理解所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”“倍”会写成“备”、“被”“渭城朝雨 轻尘”“轻尘”会写成“清晨”我想如果学生真正懂得这句诗的意思是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多而且稀奇古怪不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学无疑会收到好的效果。二识记：在教学中发现学生前学
25、后忘学期刚开始教的内容到中途就忘却了时过境迁就不再有什么印象了分析原因主要是没有用心去读用心去记除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记好记心不及烂笔头眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记也正是出于这 一原因这是积累知识的好办法。三运用：俗话说“学以致用”从某种意义上说知识积累的多少和运用的好坏都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学写归写把学与写绝然分开不会模仿名篇的构思布局学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的常用可以达到巩固知识的目的而学又为写提供了源头活水
26、。学语文难难在需要你持之以恒地积累难在必须遵循语文学习的规律运用“理解、识记、运用”的方法坚持多看、多思、多写做生活的有心人那么阅读和写作能力是会逐步提高的。数学学习方法指导：1良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯好的态度和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的途径有：（1）课前预习。预习的方法：明天要学习什么内容是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上
27、记号；尝试地做一二道题看哪里有困难学生预习后就可带着问题投入新课的学习上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果养成学生的自学习惯提高自学能力都有积极作用。（2）课后整理。要养成先复习当天学习的知识再做作业最后把学习内容加以整理的习惯。（3）在课内：学生一要仔细看教师的操作演示；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法有困惑应发问敢于质疑。4）要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径又是学生对自己思维活动的再认识过程。2多尝试。学生原有的认知结构具有同化作用当学生具有了某一认知结构后接着学习相应的后
28、面知识时可以尝试学习。例如学生掌握了整数四则混合运算顺序之后可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”然后教师稍作点拨：整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除后加减有括号的要先算括号里的。3.多观察多思考多讨论以发现数学规律、本质。4自学。中高年级学生随着识字量增多数学知识的长进已具备了一定的自学基础。（1）学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字要逐字逐词逐句逐段地阅读反复地阅读直至读懂、读明白意思为止；要把文字与插图结合起来看这样有助于理解图意、弄清文字意思；要有重点地阅读某些教学内容如重
29、点阅读“想”的过程方框内的结论把重点的词、勾画出来这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。（2）学生可做一二道题目试试看会不会做如果感到还有困难那么再次进行阅读再次尝试做题目。（3）老师提一些关键性的问题在师生的相互交流中教师可做些点拨、归纳以帮助学生系统地理解掌握自学内容也可使学习困难者得到补偿学习。5数形结合。数学主要是研究数与形的学科学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。英语学习方法指导：1. 树立学习英语的信心俗话说,自信是成功的第一步.自信心对于小学生的英语学习尤为重要.低年级的英语教学主要是口语,犹如孩子学母语一样,
30、侧重于听说.平时的跟读,回答问题,唱歌,游戏,对话,表演都要用到“说”.假如学生一开始便没了自信心,怕出错误,不敢开口说,那么他的英语就无从得到练习,也便不会有进步,而且会越学越没劲.所以树立良好的自信,说英语,用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步.2. 养成良好的英语课堂习惯英语课堂是学生学习英语的主要阵地.学生在课堂上参与得越多,那么他也便学得越多.这种参与是指全身心的参与和投入.良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提.良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与各种课堂活动(游戏,对话,唱歌,表演等),大胆开口说英语,在朗读课文时,必须养成孩子指读的习惯,让孩子们用小手边指边读,做到“耳
31、到,口到,手到,心到”,这是非常重要的.可以这样要求孩子:眼睛看老师,耳朵竖起来,小嘴动起来,小手点起来.一,二年级学生特别需要这方面的习惯训练.3. 养成复习的好习惯当天的新授知识,如果在第二天得到及时反馈,那么这样的记忆效果往往是非常有效的.学习不中断,哪怕每天挤出十分钟也好,早晨是最好时机.坚持每天读英语对小学生有很大帮助.以前的小孩子学诗有一个经验,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.这经验也适合于学英语.小学生的英语朗读久了,熟能生巧,在一定情况下便能脱口而出.因此,养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的.3.巧计单词(1)形似记忆法比如look,see,eye都是和眼睛有关的单词.可以用形似的记忆法,把中间的两个oo第 22 页 共 22 页