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1、高一语文教案：病梅馆记高一语文教案：病梅馆记【一】教学目的1.认识龚自珍反对束缚人才追求个性解放的积极意义及其局限性。2.体会托物言志的写作手法。3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。教学重点和难点1.理解本文象征手法的运用。2.体会作者的写作意图理解作者在文中所表达的感情。教学过程第一课时一、导入初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗诗作想象奇异奔放豪迈富有浪漫色彩热切盼望新兴社会力量出现一扫死气沉沉的政治场面这首诗的作者就是近代出色的思想家文学家龚自珍。今天我们来学习龚自珍的一篇小品文病梅馆记二、作家作品略三、解题从题目字面上看本文写作对象是“梅”落笔重点在“病”字上引起读者深思。作者采用
2、象征手法托物言志以梅议政含意隽象。四、整体感知1.老师范读正音欹(q)蟠(pn)诏(zho)鬻(y)诟(gu)遏()暇(xi)2.学生对照原文书下注释疏通文意。第1段：剖析产生病梅原因。第2段：说明自己病梅的行动和决心。第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。3.学生齐读课文深化体会。4.找出文中所用比喻进展分析p 。梅花：人才。斫其正：对正直人才进展摧残。删其密：大批人才遭到压抑。夭其稚枝：新生力量被扼杀。锄其直：忠负之士受扼杀迫害。五、布置作业1.课后练习二、三。第二课时一、导入上节课我们已经疏通了文章大意这节课我们就一些重点语句、段落进展讨论。二、讨论学习1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?明确
3、：产梅之地多喻天下人才多“皆”字隐示产梅之盛。2.将梅的“曲和直”“疏和密”“欹和正”对照着写有什么作用?明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准实那么是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治当局者忌恨和扼杀那些正直的有骨气的生气勃勃的人才而要人们变为委曲邪侫毫无生气的庸才和奴才。3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?明确：他们心中虽默许这一标准却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。4.那些封建统治者的帮凶的详细做了什么?(用原文答复)“斫其正养其旁条删其密夭其稚枝锄其直遏其生气”。5.目睹梅的病态作者发出了“誓疗
4、”的决心详细是怎样疗梅的呢?明确：“纵之顺之毁其盆悉埋于地解其棕缚;以五年为期必复之全之。”这里的“必”与上文的“誓”照应表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下这种精神是难能可贵的无不表现作者追求个性解放要“不拘一格降人才”的迫切心情这也正是他民主思想的集中表达。6.文章结尾用一长句有力完毕全文表达了作者怎样的感情?明确：在黑暗现实中面对强大的反动权力作者有“疗梅”的决心却自责才能渺小以感慨领起抒发了自己的有余而力缺乏的感慨。作者意变革现实提倡个性解放主张爱惜人才、培养人才这几点是有积极意义的龚自珍在已亥杂诗中写道：“落红不是无情物化作春泥更护花”正是这种抱负的写照表达了作者坚
5、持战斗为改造社会奋斗不息的决心。三、总结归纳1.关于“托物言志”什么是“托物言志”?“托物言志”指用常见的、详细的、粗浅的事物来讲抽象的、深化的道理“志”在“物”中写的是“物”实那么读“志”。为什么用“托物言志”?结合当时的时代背景分析p 在当时“文字狱”恐惧气氛覆盖之下作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊大声呐喊托梅议政拯救人才。四、背诵全文五、布置作业1.背诵全文。2.体会作者“托物言志”的写作手法采用“托物言志”的手法写一篇小文讲清一个道理。高一语文教案：病梅馆记【二】病梅馆记是一篇精彩的小品文。文章以文人画士不爱安康自然的梅花而偏爱
6、梅花的病态以致用人工矫揉造作的方法摧残梅花为例形象地揭露和批判了清王朝严酷的思想统治及其压制、摧残人才的罪恶表达了作者要求个性解放改革社会政治冲破黑暗统治的强烈愿望。文章第一段提醒产生病梅的根。起笔先简要表达梅的产地;“江宁之龙蟠苏州之邓尉杭州之西溪皆产梅。”然后笔锋一转阐述产生病梅的根。第一层举出有些人对梅的审美标准：“梅以曲为美直那么无姿;以欹为美正那么无景;以疏为美密那么无态。”第二层病梅馆记以提醒产生病梅的社会根。第三层写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。在这样的情况下“江南之梅皆病”也就无可防止了。“文人画士之祸之烈至此哉!”一句感慨道出了作者的无尽愤慨也为下文“誓疗之”蓄足了情势
7、。第二段写作者疗梅的行动和决心写尽了作者对封建统治阶级压制人才、束缚思想的不满和愤慨表达了对解放思想、个性自由的强烈愿望。第三段写作者辟馆疗梅的苦心。这一段作者慨叹自己暇日不多闲田不多疗梅的力量有限也就是慨叹自己的力量缺乏以挽回人才受扼杀的黑暗的政局。但“穷予生之光阴以疗梅”也充分表现了他坚持战斗的意志。本文的艺术特点是托物言志。外表处处写梅实那么处处以梅喻人以梅议政本体与喻体之间非常贴切。句句讲梅花句句有言外之旨在平易的生活小事中包含着深化的社会政治内容包含着作者的积极追求和战斗精神。教学中可通过介绍作者的思想及写作背景帮助学生进一步理解课文所要表达的主题。在疏通文意的根底上指导学生反复诵渎
8、体会本文句式整齐、感情强烈的特点。教学目的知识目的1.理解龚自珍及其散文的风格特色。2.理解“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、矢、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮、诟厉、祸、烈”20个词语的含义归纳“使、病、解、本、穷”等词语的义项。才能目的1.可以根据详细语境补出省略成分做到准确翻译。2.培养准确把握文意理解作者观点、态度的才能。德育目的1.体会作者积极要求改革的政治热情。2.学习作者勇于理论的自我牺牲精神。教学重点1.培养学生准确理解文意把握作者观点、态度的才能。2.掌握文言句式“以为”及省略句可以根据详细语境补出省略成分。教学难点1.结合清代历史背景体会作者积极要求改革大力疾呼重视人才的
9、政治热情。2.背诵课文。教学方法1.运用形象思维及比拟阅读的方法整体把握和理解课文。2.师生共同质疑解决疑难到达准确翻译。3.组织课堂讨论理解文章寓意进展延伸阅读强化知识要点。教具准备1.自制人物挂图范进、孔乙己肖像画。2.多媒体投影。3.录音机及课文朗读带。4.准备一两盆梅花盆景或照片。教学步骤教学要点1.理解龚自珍及其作品。2.读背课文利用注释、工具书把握文章大意理解作者的写作意图。教学过程一、导语设计(一)老师：同学们我有两张人物肖像画大家谁能说出他们的姓名?(出示范进、孔乙己人物肖像画)学生纷纷答复：范进、孔乙己老师：哪位同学能模拟一下他们最具有代表性的动作和语言?学生表演：范进拍手大
10、叫“我中了”;孔乙己手按碟子：“多乎哉?不多也。”(其他细节也可)老师：同学们谁来谈谈作者描绘这两个人物的意图?或者说这两个典型的动作和他们各自的“名言”表达了什么?学生明确：封建科举制度对知识分子的毒害和摧残。老师：是的封建科举制度的弊病千百年来不少有识之士纷纷撰文给予揭露、鞭挞。今天我们就来学习一篇这样的文章向科举制度宣战的檄文-病梅馆记。导语设计(二)清代着名的思想家、文学家、资产阶级改进的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵这就是己亥杂诗。大家能不能齐声背一背这首诗?龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊?因为迫切要求改进的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正
11、如他在乙丙之际着议第九里所说：“才士与才民出那么百不才督之、缚之以致于戮之。”“戮其能忧心能愤心能思虑心能作为心能有廉耻心能无渣滓心。”一句话就是扼杀忧国忧民之心扼杀礼义廉耻之心扼杀改革开展之心。针对这种现实龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文这就是我们今天要学习的课文-病梅馆记。(板书：病梅馆记)二、解题1.背景简介清朝封建统治者为了强化思想统治奴役人民一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体以束缚人民的思想;另一方面大兴文字狱以镇压知识分子。在长期残酷的思想统治下人才遭到严重的压抑和摧残龚自珍自己就是其中之一。他既对清王朝的专制极度不满也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。因此他的进
12、步思想就表如今对封建王朝黑暗腐败的揭露和批评及坚持理想和追求个性解放的要求中。2.作者简介(出示多媒体投影)龚自珍(1792-1841)又名巩祚字璱人号定盦浙江仁和(今杭州市)人。清代着名思想家、文学家。道光年间进士官至礼部主事。后辞职南归卒于江苏丹阳云阳书院。他主张在不根本改变封建制度的前提下进展政治、经济改革;要求抵抗外国侵略维护国家主权。文学上主张“更法”“改图”把诗看成批评社会历史的工具。他的诗文反映了鸦片战争前夕黑暗的社会现实深化揭露了满清政府的腐败无能充满爱国热情具有渴望变革追求理想的精神。诗风瑰丽清奇有“龚派”之称。散文奥博纵横气势充分笔力遒劲;亦工词。龚自珍是近代改进运动的先驱
13、在文学界是首开近代风气的人物。他的作品在当时和以后都有重大影响。着有定盦全集。三、反复朗读整体感知课文1.放课文录音(或老师范读)。2.学生集体朗读全文一篇注意读准字音。出示投影：以下加点的字注音有误的一项为哪一项 ( )A.龙蟠(pn) 欹(q)枝 斫(zhu)直D.鬻(y)梅 遏()止 孤癖(p)C.诟(gu)骂 稚(zh)枝 广贮(zh)D.抖擞(su) 恃(s)倚 喑(n)哑参考答案：D(恃sh;喑yn)3.学生先默读课文结合注释试译课文然后学生讨论疑难之处。出示投影：(1)以下加点的词解释不正确的一项为哪一项 ( )A.正那么无景 景：景致B.斫其正养其旁条 斫：用刀斧砍C.毁其盆悉
14、埋于地 悉：全D.安得使予多暇日 安：平安(2)以下句中加点的词属使动用法的一项为哪一项 ( )未可明诏大号以绳天下之梅也。以天梅病梅为业以求钱也。而江浙之梅皆病。既泣之三日。以五年为期必复之全之。A. B. C. D.(3)指出以下句中带点的“以”的词性和意思一样的句子 ( )A.梅以曲为美 B.未可明诏大号以绳天下之梅也C.以夭梅病梅为业以求钱也 D.以其智力为也E.有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者参考答案：(1)D(“安”应释为“怎样”)(2)A(名词用作动词为动用法)(3)AC(A句中的“以”与“为”组成“以为”的格式“为”后是形容词“以”是动词“拿”的意思。B句中“以”前表动作“以”后
15、表这种动作行为的目的这种格式中的“以”是连词。C句格式与A句一样只是“为”后是名词。D句是“以+动词”的格式“以”后一般是名词或名词性短语这种格式中的“以”是介词“凭借”的意思。E句格式同D句“以”也是介词但意思是“把”)4.学生自由诵读课文读出情感、气势。老师指导：“梅以曲为美直那么无姿;以疏为美密那么无态”是一组排比句读时要一气呵成。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者斫其正锄其直遏其生气”要读出悲愤之情。“文人画士之祸之烈至此哉”要加重语气。最后一段要读出深沉感慨的语气。四、口译课文疏通文意1.投影显示口译要求。口译时实词“曲、直、欹、正、疏、密、绳、斫、删、夭、遏、棕缚、纵、顺、毁、解、贮
16、、诟、厉、祸、烈”必须落实。省略句要根据语境补出省略成分。2.学生口译老师指导要做到口译准确。注意以下几个句子的翻译。又不可以使天下之民斫直删密锄正以夭梅病梅为业以求钱也-又不可以使天下的人砍掉笔直的删掉繁密的锄掉端正的把梅弄成奇形怪状弄成病态拿这作为职业来赚钱。梅之欹之疏之曲又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也-那些倾斜、稀疏、弯曲等畸形的梅树并不是那些整天忙繁忙碌地只求挣钱花的农民能凭借自己的智慧和才能所能做到的。纵之顺之毁其盆悉理于地解其棕缚;以五年为期必复之全之-放开它们使它们顺着(天性生长)毁掉那些盆子(把梅)全都种到地里解掉它们棕绳的束缚以五年为期限一定要恢复它们(的活力)保全它们(自然
17、的形态)。3.学生讨论概括文章大意。(见下面板书)揭病梅之根病梅馆记 写疗梅之行动表疗梅之决心显疗梅之意志4.再放录音学生跟读品味文章之意蕴。五、学生自由谈整体感受明确：文章写疗梅其实是挽救人才。文章表现了作者的一腔愤激之情。对封建科举制度摧残人才的鞭挞。(讲解：对学生所谈感受不必强求一致应鼓励学生谈出自己独特的感受为下节课的深化探究作准备)六、课堂小结经过讨论发言同学们非常准确地把握住了文章的主题意义但你们是否注意到在文章的最后一段作者“且受诟厉”却终不改“疗梅”之志并发出“穷予生之光阴以疗梅也哉”的呼唤这又说明了什么?希望同学们结合课后作业考虑。七、布置作业分发资料完成资料上的要求。第 15 页 共 15 页