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1、三年级下册语文惊弓之鸟教案【摘要】：p 】编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发精心设计。写教案也不能千篇一律要发挥老师的聪明才智和创造力做到因材施教。考必过心准备了三年级下册语文惊弓之鸟教案希望可以帮助到大家。三年级下册语文惊弓之鸟教案的详细内容如下： 惊弓之鸟主要让学生明白一些事理通晓一些做人做事的道理。考必过wtt整理的三年级下册语文惊弓之鸟教案吧更多事迹请关注考必过。三年级下册语文惊弓之鸟教案(一)教学目的：1.让学生理解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容并学习使用这个成语。2.运用学过的朗读技巧读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“
2、直”的解释条通过默读课文在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。4. 训练因果句式。5.根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族在浩如烟海的文学世界里有一颗永不磨灭的璀璨明珠那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友你能不能说说你理解的哪些成语吗?2、刚刚有同学说到了“惊弓之鸟”今天我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品昨天我们预习了课文谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到打破口1、师：那么课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢
3、?(引出第8节)用手势告诉老师。出示练习自读第8节考虑填空用( )在书上括出答案。【它飞得慢是因为_。它叫得悲惨是因为_。】2、交流老师根据学生的答复进展概括板书。板书：【飞得慢箭伤未愈叫得惨孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(分开同伴无依无_)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”女同学读“因”。男：它飞得慢女：是因为男：它叫得悲惨女：是因为5、下面由老师引读因果句式同学接读。师引读：之所以飞得慢是因为(它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛)。师引读：因为它分开同伴孤单失群得不到帮助所以(叫得悲惨)。师引读：它受过箭伤伤口没有愈合还在
4、作痛所以(飞得慢)师引读：叫得悲惨是因为(它分开同伴孤单失群得不到帮助)。小结：通过朗读我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话考虑填空用括出答案。出示填空：【它一听到_心里很_就_。它一_伤口又_就_。】交流出示板书：【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】7、下面由老师范读这两句话谁能听出老师在哪些地方读出重音。(一就拼命)指名读齐读8、师：前面我们知道了更羸说的第二句话是因果句式其实第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系下面由老师引读同学接读：师引读：飞得慢因为它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛所以一使劲(生)师引读：叫得悲惨因为它分开同伴孤单失群得不到帮助所
5、以它一听到弦响(生)师：那么更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?师引读：因为更羸观察到(生)它飞得慢(出示板书：观察)师引读：他又分析p 到(生)飞得慢(出示板书：分析p )师引读：最后更羸判断出(生)它一听到弦响(出示板书：判断)9、下面请同学看着板书的提示背诵第8节。先各自准备再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节)2、指名两组读第四节找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联络?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)3、指名读第4节
6、并说说哪些词应该读出重音?(嘣直突然)再指名读齐读4、这个“直”字有4种解释出示：【直：不弯曲;使直把弯曲的伸开;爽快坦率;一个劲儿地。】默读解释条文中应取哪条解释用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字根据它的解释对应了第八节中的哪一个词?默读第八节。交流。(拼命)老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话体会含义。6、老师来读第4节的句子同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响四、朗读训练重点1、师：小朋友如今已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因可魏王当时并不知道他前后共说了几次话请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【“是吗?”魏不过自己的耳朵疑惑地
7、问“你有这样的本领?”“嗬!”魏王看了大吃一惊说“真有这样的本领!”魏王更加奇怪了问：“你怎么知道的?”】3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语;二找标点;三找重音;四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句语气应(上扬下降平直)。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。根据老师教的方法分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读老师做更羸同学做魏王要求去掉旁白直接读说的话。五、朗读总结三年
8、级下册语文惊弓之鸟教案(二)教学目的：1.能运用读书记号理解课文内容。2.能较纯熟地运用因果关系的句式说话写话。3.初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。教学重点：正确运用读书记号读懂文章掌握因果关系句式。教学难点：领会更羸“观察分析p 判断”的思维过程。教学方法：1、 运用“引导发现”的教学策略即通过“激疑引导探究发现”的根本流程在老师引导下学生主动探究发现规律。2、以思维训练为核心采取跳跃式讲读。教学过程：一、回忆引入理解题目1、同学们这节课我们继续学习惊弓之鸟齐读课题。2、复习生字然后一起看大屏幕：(课件1：出示图片认识弓箭 弦)做一个射箭的动作。3、老师想考考大家你们有胆量承受挑战吗
9、?“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么?(大雁)出示：( 课件2： 大燕 大雁 判断哪个对 随后出示大雁图片)问：你知道哪些大雁的生活习性?(留鸟、群居生活对大雁喜欢过群居生活它们成群结队地居住在水边成群结队地展翅高飞)“惊”是什么意思(惊吓害怕)之：的 “惊弓之鸟”的意思是：A、害怕弓箭的大雁。B、害怕弓弦响声的大雁。4、谁能用简单的语言复述一下这个成语故事其它的同学可以在心里默默和她一起完成。二、精读课文、感悟课文内容1、过渡：看屏幕有一天更羸和魏王到效外去打猎。(课件3 出示课文插图)你从图上能看出谁是更羸谁是魏王?请说出你的理由。(培养学生观察、分析p 和推断的才能。)2、引读第二、三、四
10、自然段。(1)更羸看到了什么?听到了什么?翻开书找一找并用自己喜欢的符号做上记号。指名读：一只大雁从远处渐渐地飞来边飞边鸣。(课件4 演示一只大雁在飞边飞边鸣。 出示句子指名读)(看到这样一只大雁你会想到些什么?老师想把“鸣”换成“叫”好不好 课件)(2)过渡：更羸似乎也想了很多并且瞬间就做出了这样的推断：(课件5 出示句子：更羸指着大雁对魏王说：“大王我不用箭只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。)指名读。有关联词语做上记号(只要-就)练习说话。师：魏王的反响是(课件5出示句子：“是吗?”魏不过自己的耳朵问道“你有这样的本领?”)假如在“说”和“问道”前面加修饰词想一下加什么最符合两个人的心里(课
11、件5变成更羸指着大雁对魏王(信心百倍)地说：“大王我不用箭只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏不过自己的耳朵(半信半疑)问道“你有这样的本领?”)(3)、指名读。师过渡：接读：更羸彬彬有礼谦虚地说请让我试一下。设疑：更羸成功了吗?3、引读第五自然段(1)指名读(课件6出示文字：更羸并不取箭他左手拿弓右手拉弦只听得嘣的一声响那只大雁只往上飞拍了两下翅膀突然从半空里直掉下来。)(2)评 价 ：大雁 掉下来了吗?可我没看见呀?你刚刚读的时候弦声不够响大雁没听到所以没掉下来。生再读了一遍这次他强调了“嘣”的一声响)师：这么响我都被吓了一跳难怪大雁吓得直掉下来了。(3)读了这段话后你们有问题吗?
12、老师也有个问题想问：这段话中有两个“直”它们的意思一样吗?(课件7出示课件做选择 两个直字)(通过比拟学生明白了“大雁直往上飞”中的“直”是“拼命”的意思;“直掉下来”的直是“垂直”的意思。)你们猜一猜当那只刚受过伤的大雁听到弦声时它心里想什么?完成板书裂飞 怕 “嘣” 直掉师：我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。如今我们假设假如你跟魏王去打猎你也拉得动这张弓也那么(嘣)的来一下这只大雁会不会掉下来?看来这一次更羸高明之处不在于拉弓那么更羸的本领又高在何处呢?4、分角色读(6-9段)师:下面我请几名同学分角色读一下6到9段。注意扮演哪个角色就得像哪个角色一样说话。(课件8出示：惊弓之鸟 大吃
13、一惊 两个惊意思一样吗?)5、研读9段(课件9出示：它飞得慢叫的声音很悲惨。飞得慢因为它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛;叫得悲惨因为它分开同伴孤单失群得不到帮助。它一听到弦响心里很害怕就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了就掉了下来。”)(1)默读这段话考虑哪些是更赢看到的听到的。哪些是更赢分析p 到的。哪些是更羸得出的结论。指名答复(2)完成课件板书：(观察：飞得慢叫得惨 分析p ：箭伤作痛 孤单失群 结论：不用箭 只拉弓)(3)出示句子：(课件10：飞得慢因为它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛;A.之所以飞得慢是因为它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛。B.因为它受过箭伤伤口没有愈合还在作痛所以飞得慢。
14、仿照句子说一说：叫得悲惨因为它分开同伴孤单失群得不到帮助。(4)我们再看：(课件11：出示句子：它一听到弦响心里很害怕就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了就掉了下来。”)师：试着用“因为-所以”的句式放在句中自由读。6、研读一自然段师：更羸是个什么样的人?怎么有这样的本领知道那只大雁那么害怕弓箭甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢? (它一使劲伤口又裂开了就掉下来了。)(1)指名读第一自然段其他同学评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别纯熟干得特别出色的人称作“能手”。织布技术特别纯熟的人我们称他为“织布能手”种菜特别出色的人就称为“种
15、菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手他射箭的技术特别高明、射箭的经历特别丰富因此大家都知道他。你们能不能想象一下他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)(2)是不是因为更羸射箭射得特别准所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经历擅长观察周围的现象而且能对观察到的进展认真、深化地考虑得出正确的结论。三、结合实际、拓展引申1、这只大雁一听到弦响心里就害怕以为又有箭射来拼命往高处逃命可见这是一只(生)惊弓之鸟(师指课题)“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)2、 师：说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦
16、的响声;“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语人们用这个成语比喻受过惊吓以后遇到类似的情况就特别害怕的人说这种人成了惊弓之鸟。3、 你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?(师举例：有人打了败仗很恐慌听到风吹草动以为是追兵来了害怕得不得了慌忙逃跑这些人就是惊弓之鸟。)(解放战争时期国民党反动派军队被解放军打得晕头转向一听说解放军来了吓得逃的逃投降的投降他们也是惊弓之鸟。)(有的人被蛇咬过一次以后看到草绳就害怕成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)4、老师小结：大雁自己吓到了自己。我们不要犯“惊弓之鸟”的错误遇到紧急的情况要冷静别自己吓自己要想出自己救自己的方法。5、像这样的成语故事有很多向同学们一本书成语故事。认真阅读你一定会得到一些启发的。三年级下册语文珍珠泉教案三年级下册语文燕子专列教案三年级语文下册妈妈的账单教案教案设计频道wtt：三年级下册语文教案 三年级下册语文教学方案教案设计频道wtt：三年级下册语文教案 三年级下册语文教学方案第 15 页 共 15 页