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1、2022至2022学年度语文学科教学工作方案以开展的目光来看儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此阅读成了学生认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何必将对他们日后的阅读兴趣、阅读才能、阅读习惯等产生深入的影响。因此本学期在顺利完成各项学习任务的根底上跟上学期一样把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做并且加大力度。初步设想如下： 在日常的教学中灵敏处理教材加强课内、课外的联络努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境让学生在有趣的语文理论中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁让学生尽可能地接触课外
2、读物努力拓展语文教学的空间。 根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”竭力加强语文综合活动的开展在活动中让学生认识读书的重要性和必要性让学生体会读书的兴趣享受读书的快乐。 每节语文课前进展好书活动请学生介绍自己最近读到的好书并简介书中内容。 灵敏布置家庭作业少做机械性的重复作业将剩余时间留给学生要求学生每天坚持读课外书20分钟并做读书笔记主要是摘抄或感想但凡读过的书一定要留下读过的痕迹不认识的字WTT为其加上拼音不理解的词语做个问号写得精彩处、重要处划上波浪线 定期抽查读书笔记定期举行读书感悟交流会对于一些不爱读书的学生与家长沟通请家长多买童话和故事情
3、节紧张、有趣的书读以便吸引孩子。 加强写作训练使听说读写得到更加完美的统一。定期进展写作指导结合阅读内容布置写作题目使学生有方案有方法的进展写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。 教材整体分析p : 义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为根据编写的供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的根底上本册教材进一步加大改革力度从选文到练习设计从编排构造到呈现 方式又有不少新的打破。 一、教材的根本构造 本册共有课文32篇其中精读课文24篇略读课文8篇。此
4、外教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部 分包括生字表一要求会认的字；生字表二要求会写的字以及词语表。 教材继续以专题组织单元设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；保护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友谊；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活表达时 代特点蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个栏目是机动栏目 分别为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成
5、语故事”这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。 二、教材的特点 (一)围绕专题组织单元进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容表达整合这一编写思想在教学理论中已得到了教师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强主要 表如今以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上本册教材对每个单元前的导语编写更加着力除到达点明专题提醒学习内容激发学生学习兴趣的目的外还进一步增强了教材的亲和力。如第四组的导语：“童年像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌有时倾吐着烦恼有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文感受童年生活的丰富多彩。”这
6、段导语概括地点出本单元的学习内容明 确了学习要求读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地不仅围绕本单元的专题合理安排而且加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。在精读课文与略读课文之间用一段流畅的文字很自然地由精读课文过渡到略读课文并提示略读的方法与要求使精读课文和略读课文形成一个整体更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如学了精读课文画杨桃在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告诉我们同一个事物从不同角度看会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文说说课文讲了一件什么事小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段话承上启下既概括了前面精读课文所学的内容同时也引出略读课文所学的内容和 同栏目文章：【返回 教学工作方案 栏目列表】第 5 页 共 5 页