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1、探讨审美发生的主要途径有哪些 浅析语文教学中审美教育的探讨 美的教育是一种潜移默化的过程，如教师的仪表、教学的语言、教室的布置、校园的美化、寝室的设计等都应给学生以美的诱导、美的熏陶、美的教育。同时在语文教学中应指导学生阅读，使之进入作品的意境，感知作品所蕴含的美。 一、引导学生感知美,激发学生的审美情趣 美都具有形象性和感染性特点。例如荷塘月色的朦胧、恬静，天山的绮丽风光，长江三峡的雄奇险峻，处处语文论文显示出大自然的迷人姿容；祖国建设的轰轰烈烈场面，英雄人物的崇高精神，无不充满动人心弦的魅力。语言教学要运形象的分析、生动的语言，去感染学生，向学生展示作品所描绘的生动图画，在作品所描绘的形象
2、与学生的思维之间架起一座桥梁。引导他们由感知外在的美，到感知形象所蕴含的美，步步深人，把整个身心沉浸在美的意境中；使他们心有所感，情有所动，从而更加热爱美、向往美、追求美。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，教师要让学生走进教材，与教材交流，解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把自己对教材的理解强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性。 二、帮助学生树立正确的审美观,提高他们理解美、欣赏美的能力 中学生既容易接受正确的审美观念，也容易被错误观念所侵蚀误导。当前一些学生一味地以“奇”为美，以“恒”为美，以“异
3、”为美，以“赶时髦”为美等等，这不能不说是受错误的审美观念影响的结果。语文教学中必须帮助学生树立健康的审美观念，培养学生具备正确地理解美、欣赏美的能力，提高学生的道德水准，陶冶学生的情操，使他们正确地区分真善美与假恶丑，健康成长。 要正确地理解美、欣赏美，必须要有准确地把握美的能力。这就要求我们必须正确认识事物，注意剖析事物内在本质。下面就语文教学中人物形象的分析来谈谈这个问题。 人物形象主要有三种：形美神丑、形丑神美、形神俱佳。一是形美神丑。例如莫泊桑的小说我的叔叔于勒中的菲利普夫妇，他们星期日出游都打扮得漂漂亮亮，外貌确实不丑。但在对待于勒的态度上，则暴露了他们见利忘义、趋炎附势的丑恶灵魂
4、，体现了资本主义社会金钱至上、金钱万能的丑恶现象。菲利普夫妇可算“形美神丑”的典型。二是形丑神美。例如雨果的巴黎圣母院中的撞钟人，论外貌是个丑八怪，可论心地呢？他纯真、善良。他对女主人公爱丝米拉达爱慕至极，但他从不以自己的丑惊扰“美”，最后，他力图用自己的生命捍卫“美”，以至为“美”而殉身。三是形神俱佳。这种形象美在文学作品中并不少见，例如陌上桑中的罗敷，孔雀东南飞中的刘兰芝等等。所以，我们要指导学生，在阅读文学作品时，深入剖析事物的内在实质，进而感知美，或在假恶丑的揭露中受到教育，从而提高审美能力。 教学文学作品可以进行审美教育，教学非文学作品同样也可以进行审美教育。且不说议论文、说明文逻辑
5、严密、结构紧凑、条理清晰，具有形式美，单就这些文章精心的比喻，诙谐而幽默的语言，就充满着美的情趣。如鲁迅的杂文丧家的资本家的乏走狗中，把反动的御用文人的丑恶嘴脸刻画出来。至于一些情文并茂的科学小品，也是我们进行审美教育的好素材。 三、语文教学要提高学生的审美能力,还必须帮助他们学习文化、增长见识、开发智力 审美能力是以认识能力为基础的，认识能力提高了，审美能力才能提高；审美能力的提高，又能促进智力的开发。教师要让学生欣赏、感受作品的生活美和艺术美，就需要在字词句篇和语法、修辞等方面的教学中，让学生受到知识的启迪。例如在教学杜甫的登高时，我从诗的内容入手，介绍了历代名人悲秋之诗句。要求学生注意区
6、分其中的不同，进而领会诗的主旨，感受诗的思想内容。还简要介绍了格律诗的有关知识，并指导学生朗读。这样既让学生深入感受到了诗的意境，又让学生感受到了诗的音乐美，从而使学生在各个方面受益。语文源于生活，用于生活，所以语文能力的提高也离不开生活代写论文。因此，中学语文教学有意识有目的地指导学生自己感受体验是非常必要的。以往我们的语文教学强调听说读写，忽视精神教育，我们必须舍弃这种做法，从精神教育的角度立意，构建充满生命意识的语文课堂。它是一种由参与课堂教学的主体，即师生双方共同创造的、贯穿于每个教学环节之中的师生思维的互动，由传统课堂教学中教师单纯关注学科的知识和内容转而重视关注学生的思维活动，开启
7、理性和感性思维的一种和谐的课堂教学方式。 四、充分利用第二课堂,开展课外活动,给学生创造更多的审美实践机会 多年来，我结合语文教学，指导学生阅读文学欣赏、书法、音乐欣赏、演讲与口才等书刊，对进行审美教育起了很大的作用。此外，我们还组织了兴趣小组，开展课外活动，如组代写论文织了摄影、书法、朗读等比赛，举办了演讲会、朗诵会、辩论会等，发挥了学生的特长，使他们在实践中提高审美能力，确立健康正确的审美标准然是一种压力，会迫使教师不断地自觉地更新知识，想方设法思索训练的手段，全心全意地去精心组织教学的全过程，努力追求理论与实践的逼近，不停地练习写作，进行“下水”探索。久而久之，教师的创造性也许就逼出来了。课堂讲授就不会以原原本本传达教材为满足，就会以有效的指导为出发点，把力气化在对教材的理解上，就会极力追求理解的准确深刻和表达的深入浅出。 总之，对学生的审美教育，要持之以恒地贯穿于整个教学过程中。这就需要所有教职员工共同努力，造就出良好的班风、校风，形成锐意进取的学风，树立务实创新的校风，狠抓校园建设，以崭新的姿态，为职专生的健康成长提供良好的学习环境，为培养四有新人打下坚实的基础。 第 5 页 共 5 页