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2、题的能力。 3.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。 教学重点： 能就生活中的数学现象提出问题，并运用已有的数学知识加以解答。 教学难点： 在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗？我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息，只有细心的小朋友才能发现它。老师给大家带来了“淘气的校园”照片，淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇！你能找到淘气校园里的数学信息吗？（课件出示：教材第88页情境图） 二、探究新知 师：现在我们以小组为单位分工合作，看哪个小组发现的信息多？先分工吧，在小组里找一个人做记录，其余的人来
3、认真地找信息。开始吧！ 学生小组分工合作活动。 组织学生交流汇报 教学楼是长方体的，有2层，9扇窗户。 旗杆是圆柱形的，比树还高。 有6人在跳绳，有7人在踢毽子。 有8人在跑步，有12人在踢足球，还有1人在捡球。 师：大家发现的数学信息真不少，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？试着解答出来。 生1:跳绳的和踢毽子的一共有多少人？6+7=13 生2:跑步的和踢足球的一共有多少人？8+12=20 生3:跳绳的和跑步的一共有多少人？6+8=14 师：同学们，回想一下我们自己的校园，有哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？ 学生可能回答 乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。 我们学校男老师少，女老
4、师多。 我们学校六年级有3个班，五年级有4个班。 我们班有35名女生和31名男生。 学生可以提出加法问题，也可以提出减法问题，数大时可以不计算。 设计意图：引导学生从自己的生活中发现数学信息，并提出相关的数学问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。 三、课堂总结 师：同学们能从自己的身边发现数学信息，提出数学问题，很好。自己积极发言的同时，还要认真倾听其他同学的发言，才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。 教学反思： 1.密切联系生活实际，使学生在生活实际中能发现数学信息，提出运用所学数学知识解决的问题，感受到数学就在我们的身边，我们的生活与数学密切相连。 2.在教学活动中，给学生足够的
5、时间去发现数学信息，提出数学问题，给学生充分的机会发言，使每一个学生都能锻炼自己的胆量，提高自己的语言表达能力，培养学生的自我展示意识，为学生今后的发展奠定基础。 一、创设情境，引入新课 1、激趣：“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。（板书：儿童乐园挂图） 2、发问：你能提出哪些数学问题？ 二、探究新知 1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？ 2+2+2+2=8（人）42=8（人）或24=8（人） 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D
6、、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一相同） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一相同） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人）32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人）23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人 三
7、、巩固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今天，我们学会了什么？ 学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。 五、布置作业 1、完成自主学习天地中本课的练习。 2、生活中哪些情况能用乘法表示？ 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第67页。 教材简析： 教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过
8、交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。 教学目标预设： 1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。 3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。 4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。 相关资料教师准备：教学挂图、投影片。 学生准备： 积木若干块。 教学重点： 会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。 教学难点： 能正确地将加数相同的加法算式改写成乘
9、法算式，并说出算式的意义。 教学过程： 一、开门见山谈话引入 小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图） 二、合作探究学习新知 1说一说。 学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？ 请学生汇报交流。 根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有75或57块。 2、做一做。 让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。 引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。 三、教学效果测评 1、看图写乘法算式。 小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏： 你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6
10、1左图） 中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P61右图） 2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。 3、送信游戏。 教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P63） 四、拓展性练习 出示书P94情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！ 教学反思： 对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 第 9 页 共 9 页