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1、初中音乐教案模板三篇2、培养学生用气息支持唱歌的才能、控制力度的才能。重点难点：1、学唱歌曲进展爱国思想教育。2、附点节奏的演唱气息的支持。教学过程：一、导课这节课先请同学们听一首歌曲游击队之歌听完后请同学们告诉我这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？这首歌曲创作于哪个历史时期？1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战灵敏机智、不怕牺牲的英雄形象极为深入的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观精神。2、历史时期：1937年随着卢沟桥事变的隆隆炮声我们的同胞开场了亡国奴的生活。他们_分开家园扶老携幼到处漂泊那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫那里就有对抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴
2、。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的比赛中国人民在抗击侵略的战争中创下了无数可歌可泣的事迹描写这些事迹的歌曲很多今天我们就来学习其中的一首游击军。二、学习歌曲1、听录音：同学们发现了没有在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模拟什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈静悄悄不让敌人发现。机敏、敏捷、灵敏的音乐形象。2、听录音为歌曲伴奏：同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品来模拟这个脚步声为歌曲伴奏一起来体验一下游击军战士那种机敏灵敏的形象。给同学们增加点难度我要求表现出游击战士从远出走来又渐渐远去的脚步声。3、随录音轻声演唱：控制音量自
3、己听见即可。4、随录音轻声演唱：声音稍大点让前后左右的同学听见即可。5、随琴演唱：发现错误及时纠正唱准确为止。三、处理歌曲如今这首歌曲同学们唱的非常准确了下面咱们一起考虑一下用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵敏机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？1、前半部分歌词从个到群从少到多从平原到高山这说明我们的队伍不断在开展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱轻而有弹性由弱到强2、“夺抢”用什么样的声音演唱？表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神坚决有信心的演唱情绪力度递进增强。3、“我们老百姓”号召全国人民发动起来抗击侵略用号召性的、自信的、坚决的声音演
4、唱。4、通唱全曲四、作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗？冼星海1905年出生于一个贫困的渔民家庭他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品他以音乐为武器同敌人进展着顽强的斗争把自己短暂的一生献给了人民献给了革命的音乐事业他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敌人前方去、在太行山上以及不朽名作黄河大合唱、消费大合唱；另外还有其他的音乐形式如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的宏大奉献被_同志誉为”人民音乐家”的荣耀称号。几十年来人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品并深深缅怀这些激昂旋律的作者冼星海。五、欣赏四渡赤水出骑兵1、介绍创作背景
5、2、聆听音乐3、谈听后感六、创造活动流金岁月第一课时教学内容：歌曲游击队之歌、欣赏四渡赤水出骑兵。教学目的：1、通过学习歌曲和欣赏对学生进展爱国思想教育。2、培养学生用气息支持唱歌的才能、控制力度的才能。重点难点：1、学唱歌曲进展爱国思想教育。2、附点节奏的演唱气息的支持。教学过程：一、导课这节课先请同学们听一首歌曲游击队之歌听完后请同学们告诉我这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？这首歌曲创作于哪个历史时期？1、这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战灵敏机智、不怕牺牲的英雄形象极为深入的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观精神。2、历史时期：1937年随着卢沟桥事变的隆隆炮声我们的同胞开场了亡国
6、奴的生活。他们_分开家园扶老携幼到处漂泊那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是那里有压迫那里就有对抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的比赛中国人民在抗击侵略的战争中创下了无数可歌可泣的事迹描写这些事迹的歌曲很多今天我们就来学习其中的一首游击军。二、学习歌曲1、听录音：同学们发现了没有在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模拟什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈静悄悄不让敌人发现。机敏、敏捷、灵敏的音乐形象。2、听录音为歌曲伴奏：同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品来模拟这个脚步声为歌曲伴奏一起来体
7、验一下游击军战士那种机敏灵敏的形象。给同学们增加点难度我要求表现出游击战士从远出走来又渐渐远去的脚步声。3、随录音轻声演唱：控制音量自己听见即可。4、随录音轻声演唱：声音稍大点让前后左右的同学听见即可。5、随琴演唱：发现错误及时纠正唱准确为止。三、处理歌曲如今这首歌曲同学们唱的非常准确了下面咱们一起考虑一下用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵敏机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？1、前半部分歌词从个到群从少到多从平原到高山这说明我们的队伍不断在开展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱轻而有弹性由弱到强2、“夺抢”用什么样的声音演唱？表现了游击队员同仇
8、敌忾、大无畏的革命精神坚决有信心的演唱情绪力度递进增强。3、“我们老百姓”号召全国人民发动起来抗击侵略用号召性的、自信的、坚决的声音演唱。4、通唱全曲四、作者简介那么同学们知道是谁为我们谱写了如此优秀的作品吗？冼星海1905年出生于一个贫困的渔民家庭他用40年短暂的生命创作了许多不朽的作品他以音乐为武器同敌人进展着顽强的斗争把自己短暂的一生献给了人民献给了革命的音乐事业他的主要作品有：救_歌、只怕不抵抗、到敌人前方去、在太行山上以及不朽名作黄河大合唱、消费大合唱；另外还有其他的音乐形式如交响乐、管弦乐曲、小提琴曲等等。由于他对我国革命音乐所作的宏大奉献被_同志誉为”人民音乐家”的荣耀称号。几十
9、年来人们一直吟唱着诞生在抗日烽火中的黄河大合唱、游击军等作品并深深缅怀这些激昂旋律的作者冼星海。五、欣赏四渡赤水出骑兵1、介绍创作背景2、聆听音乐3、谈听后感六、创造活动请学生以组为单位根据这首歌曲的内容和特点利用身边的响器制造各种声势创编一种可以充分表现游击战士机智、灵敏、英勇、顽强的群体英雄形象在敌后艰辛环境中的革命乐观精神的演唱方法和表演形式进展表演。七、小结请学生以组为单位根据这首歌曲的内容和特点利用身边的响器制造各种声势创编一种可以充分表现游击战士机智、灵敏、英勇、顽强的群体英雄形象在敌后艰辛环境中的革命乐观精神的演唱方法和表演形式进展表演。七、小结 长江之歌 教学目的：1、通过对长
10、江之歌的学习从音乐的角度联络地理上祖国的山川地貌；历的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句结合先进的现代教育媒体把视与听、音乐的与非音乐的直接的与间接的知识点融汇贯穿激发同学们的爱国之情。2、长江之歌采用了什么样的典型的创作方法。(重复与比照)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教材分析p ：长江之歌是一首抒情风格的进展曲。它们气势宏大舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的构造。教学过程：一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流二、组织教学(略)三、导入新课1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河是中华民族的摇篮她
11、们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品作者是谁?黄河大合唱光未然词冼星海曲)今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。”唐杜甫登高其二：“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。”唐李白送孟浩然之广陵其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)3、点题并板书：长江之歌4、集体朗读歌词5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去那入海口又在什么地方?(学生答复。老师给予评价并加以必要的补充)。(翻开
12、投影仪放下银幕打出“万里长江图”投影片)。备知识点：头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河我国第一大河附：世界河流的排名第一尼罗河(非洲埃及)；第二亚马逊河(南美洲巴西)；第三长江(亚洲中国)流域面积达180万平方公里居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)青海四川云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口经上海吴淞口入东海南宋时长江以北被金人占领当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间中间只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山樵山等。6、完好的欣赏长江之歌(录音、磁带)听完之
13、后凭记忆唱一唱哪一句印象最深入看谱视唱在书上标记出有几处出现这一句(4处)7、此曲典型的音乐创作手法采用了音乐素材的重复与比照。知识点：音乐与其它艺术形式的区别：音乐：时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等；空间的艺术。音乐是转瞬即逝的它有时间限制美术作品可以一览无余整体到细部反复欣赏。其有很大的自由性而音乐只能随着时间的推移一步步地由部分到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难作曲家为了统一作品风格加深主题印象常常使用重复或变化重复的手法。但假如只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：长江之歌中的两句第二句是第一句的变化重复。反之一味地进展比照只会让人觉得花哨琐碎没有主体。如进展
14、适当的比照那么会给人以一种新颖感(统一中见变化)。比照例：第二段(B)第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变第一句与第二句形成了比照。课堂提问：音乐素材开展的两种重要根本手法是什么?重复统一加深印象比照变化新的感觉(动力)通过段落句法节奏的平衡和变化。8、歌曲分析p 十面埋伏 一、乐曲简析：十面埋伏是一首的琵琶传统大套武曲乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。二、教学目的：1.通过欣赏音乐曲使学生理解琵琶曲十面埋伏的产生年代、创作背景以及它应表达的情绪特征；2.使学生感受乐曲十面埋伏描绘古战场上的壮烈情景。3.懂得用乐曲的速度、力度、节奏等
15、要素去欣赏十面埋伏三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏大概理解乐曲表现的内容是本课的难点。四教学过程一熟悉乐曲25分钟1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？”音乐能抒发人的思想感情陶冶人的性情2.“好请同学们把书翻开到第21页今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲十面埋伏。十面埋伏是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听用心的体会听完之后谈谈你们的第一感觉。3.播放琵琶曲十面埋伏；7分钟4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？琵琶琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多但我们如今用
16、的最多的是四弦琵琶。5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？冲动？还是紧张？十面埋伏是一首的大型琵琶曲乐曲内容的壮丽辉煌风格的宏伟奇特在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下今安徽省灵壁县东南进展决战时汉军设下十面埋伏的阵法从此彻底击败楚军迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的剧烈雄壮及当时刀光剑影、惊天动地的剧烈场面使人仿佛身临其境。6.“下面我们结合音乐故事楚汉相争再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”7.再次播放器乐曲十面埋伏同时请一位同学上台朗读音乐故事“楚
17、汉相争”及“垓下歌”把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来。7分钟“楚汉相争”：垓下决战是我国历一次有名的战役。秦朝末年陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下秦王朝宣告灭亡。此时刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年楚汉双方已进展了长达数年的战争由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机错过消灭刘邦汉军的时机到该下决战时刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜张良吹晓兵士唱楚歌使楚军感到走投无路迫使在乌江展开一场搏斗项羽因寡不敌众而拔剑自刎汉军获得了辉煌成功。垓下歌力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈假设何。二拓展练习
18、15分钟1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？”俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见也有瓷、石或金属制品。俑的形象主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型还有镇墓避邪的神物。2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲对它也根本有所理解下面我想来做个小游戏我想请几位同学来模拟一下古战场上勇士们英勇奋战的画面也可以模拟书本上兵马俑的造型。”分别请三位同学上台模拟让同学作出点评。三完毕小结1分钟“好今天这节课我们涉及的内容比拟多希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容好好消化一下今天这节课就到这下课！”第 14 页 共 14 页