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1、高职高专水电站继电保护项目式课程开发探讨高职高专水电站继电保护项目式课程开发探讨 【摘要】水电站继电保护课程是高职小型水电站专业的一门重要的专业课。该课程的设置为学生获得“继电保护工”、“电气值班员”、“高级维修电工”等职业技能资格奠定坚实的基础，主要是培养学生对水电站二次部分的安装、调试、运行维护和检修的专业基本技能、灵活运用能力和专业综合能力，对学生今后从事继电保护方面的工作及变电站、发电厂运行方面的工作应打下深厚的基础。 【关键词】水电站 继电保护 电工 一、课程的现状与发展趋势及项目式课程开发的实际意义 目前，国内多数的高职院校的水电站继电保护还在采用传统的知识点章节教学方法，学生的学
2、习兴趣不高，加上传统教材与教学方法使得理论知识和实践环节联系不够紧密，学生的实际经验欠缺，与就业岗位技能要求差距较大。 本次课程开发对水电站继电保护课程实行项目导引、任务驱动式教学。经过大量的实际考察发现，如果在高职院校教授水电站继电保护课程时摒弃传统的教学方法，以实际某水电站或变电站继电保护装置配置的大项目为引导，设计多个子项目，将课堂实验、课程设计、调试实训与课程内容进行整合重组，使其成为一个有机的整体，会具有良好的教学效果。课程实行项目导引、任务驱动式教学方法具有实际操作的可行性，有利于专业的发展。本次项目所研发出来的教材、课件及实训项目可供高职学生使用，强化学生的动手能力培养与训练，使
3、理论最大限度与工程实践相结合，提高学生的职业技能。 二、课程构建理念 （一）课程设计 水电站继电保护课程强调理论与实践相融合，理论知识要为能力培养服务，强调多学科之间的相互渗透，以岗位能力培养为核心，由此确定了课程设计的理念： （1）培养学生的职业素养，强化学科工程意识，加强知识和技能的针对性和实用性；坚持工学结合开设课程。本课程和行业岗位结合紧密，内容选择先遵循行业标准，依据行业标准和岗位要求，以项目为导向，设计内容。 （2）注重学生的能力培养，采用双证书教育，将职业技能鉴定（继电保护工） 的理论教学和实践应用培养贯穿到整个教学过程中。收集工程实例，以来自于企业的实际工程案例目导引下，结合有
4、关技术资料，将最新技术进行归类总结，系统编写通俗、实用的项目驱动式教材。 （3）课时：理论：80学时，课内实践：10学时，独立实训1周，校外生产实习1周（独立开设）。学分4分。 （二）课程体系框架 水电站继电保护以高技能人才“工学结合”培养体系为主线，以自编的教材（包括教科书和各类指导书）为资源基础，以实验和实习基地为硬件支持，以网络课堂、教学平台、数据库管理系统、等为软件支撑进行构建，把该课程建设成为先进的、网络化的课程体系。本课程从开设至今，积极实行了一系列工学结合的改革：调整教学大纲，突出实践教学；不断改善校内实习实训条件，加强实习实训工作；加强校外实习基地建设，优化工学结合环境。 三、
5、教学内容 （一）选取原则 针对本课程的具体情况，教学由以下八个项目模块组成：继电保护装置的基本元件，电网相间短路的电流保护，电网相间短路的方向电流保护，电网的接地保护，变压器保护，水轮发电机保护，母线保护，微型机继电保护。 在课程内容的选取上，我们把握了以下原则：体现真实的流程，以水电站继电保护的配置，整定，计算为主线安排课程内容。内容来源于真实的项目，以水电站继电保护项目为载体设计课程内容。融入企业文化、提倡职业精神，以职业道德、职业能力培养为目标设计考核评价体系。课程内容适度拓展，重视学生可持续发展能力的培养，为学生的终身学习着想。理论与实践相结合，引入测量规范、技术标准和工程案例。 （二
6、）课程教学组织安排 （1）基础理论性实验，主要围绕继电保护基本概念及继电器特性而进行的验证性实验，加深学生对继电保护基本理论的理解。 （2）与企业共建校内外实训基地，实践教学贴近生产实际，先进实用。与企业共建校内继电保护实训基地，如湖北松滋洈水实训基地、漳河水电站实训基地、清江隔河岩水电厂实训基地、武汉志宏水电设计院、金口电排站实训基地、公安闸口泵站实训基地、高关水库实训基地。设备与现场相同，使学生在真实的职业环境中学习，课程设计或毕业设计的题目直接采用实际工程项目。 （3）加强职业素质的养成教育。在各项实践教学环节中，都以生产实际中的规程、规范为指导严格执行岗位责任条例，注重职业道德培养和职
7、业素养养成。 （4）制定完善的实训项目考核办法。结合职业技能鉴定的应知、应会要求，制定了各实践教学环节。通过完整的实践教学环节，学生的实际操作能力和专业技能都得到极大的提高，取得了很好的效果。近两年我校“电力系统继电保护”和“发电厂及电力系统”专业的学生参加了“劳动与社会保障部”认可的职业技能鉴定考核，其中很多的学生取得了“继电保护工”等相关的职业资格证书。 （5）继电保护设计。在学生学完所有课程及实训后，进行几年所学知识体系进行综合，设计选题均来自生产实际。此外还鼓励学生参与教师的科研项目中，做为设计的一部分，提高学生分析问题解决问题的能力。学生毕业时已具有一定岗位技能，为学生走向工作岗位打
8、下了良好的基础。这也是我们的特色之一。 四、教学方法与手段 项目导向。学习情景由不同的学习任务组合而成，每个学习情景，都以学生独立完成某一项工作为目的。学生在教师的示范和引导下一步步完成工作任务。 任务驱动。老师给出具体任务，学生收集资料，学生设计方案，学生实施，最后由老师对学生的成果进行评价，体现学生的自主学习。 工程案例分析。在项目课程里，案例教学的目的是为了引向任务和问题。通过具体的工程案例分析教学，能使学生从微观到宏观、全过程全方位准确把握项目的脉络。 启发式、交互式教学。在教学过程中，老师要善于从身边的项目入手，积极启发学生的思维。在这一过程中，老师要积极引导学生朝向正确的思维；另一
9、方面，也鼓励同学向老师发问，通过老师的解答，强化学生对问题的认识和理解。 现场教学。随着课程教学的深入，学生需要到真实的工作情境中去体验水电站计算机监控的作业过程。在工程现场，老师针对具体工程，展开教学，甚至是边讲边练，能极大提高学生的积极性和学习欲望。 多媒体教学。利用多媒体教学手段，通过教学录像和课件，有助于学生对问题的理解，从而提高教学效果。 五、考核与评价 改革考核手段和方法对激励学生学习积极性、提高实践能力有重要作用。本课程考核可分为理论考核与实践考核两部分。应注意通过课堂提问、学生作业、平时掌握情况、实验及考试情况综合评价学生成绩，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。 考核
10、成绩方式：理论（50%）+实验（30%）+第二课堂（10%）+平时（10%）=总成绩（100%） 六、课程特色 课程设计符合高职教育规律，具有很强的针对性。根据水电站所需继电保护配置的逻辑主线，以水电站继电保护的工作项目为载体进行课程设计，并将知识的学习贯穿于工作过程的实践中，体现课程的职业性、开放性和实践性。 课程教学采用“全程式”实践教学体系。课程教学采用“全程式”实践教学体系，即实践教学贯穿于课程的四个学习阶段，以陶行知“教学做合一”的教育教学理论为启迪，是“职业教育须趋向实践”新观点的具体实施；课程教学充分利用了校内外实训实习基地，营造学习情景，使“教、学、做”合一，“理论和实践”一体化，为深化“理实融合，实践育人”的教育教学理念及思想，利用紧密型校企合作企业，开展了“订单式”培养模式。 独具特色的课程考核与评价方法。改革传统教学中的单一考核方式，考核更加全面，更加实用。强调学生实践技能的培养，有利于学生素质的全面提高。 4