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1、少年闰土课文 少年闰土这篇文章是怎样描写这位少年的?作者是怎样塑造闰土的任务形象的?教师应该做好准备给学生上课。下面是由小编整理的少年闰土优秀课堂实录，仅供参考。 少年闰土优秀课堂实录第一课时 师：通过上节课的学习，我们知道少年闰土这篇课文主要讲的是什么? 生：这篇课文主要讲了“我”和闰土第一次见面的情景和闰土向“我”讲述的几件新鲜事。 师：这节课，我们就一起去看看“我”与闰土第一次相见的情景及他留给我的印象，请大家仔细读2、3、4自然段，想象当时的情景，勾画出描写闰土外貌的语句。 生：描写闰土外貌的语句“他正在厨房里，紫色的圆脸，关戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈他见人很怕羞我们便熟识
2、了。” 师：仔细品读，说一说你从这个句中，感受到一个怎样的少年闰土形象? 生1：我体会到少年闰土很健康，我是从“紫色的圆脸”看出的，“紫色”说明少年闰土的皮肤黝黑，晒了很多太阳，像人们说的：黑是黑，健康色。 师生都笑了。 师：你能抓住重点词并联系生活去体会，非常好! 生2：我还体会到闰土很勤劳，因为闰土“紫色的圆脸”是帮父母干活晒出来的，我从课文中知道他要帮父母看瓜和管理祭器。 师：你能联系上下文来理解，很棒! 生3：我觉得少年闰土很惹人喜爱，他头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只不怕我。 师：是呀，从他的面容、穿着和神态当中，一个勤劳、健康、害羞的少年闰土是多么惹人喜爱呀
3、!自己读一读，读出喜爱之情。 抽生读，评议。齐读：边读边想象，表达喜爱之情。 出示课文第二幅插图：“我”和闰土。 师：请看图，这两个人谁是少年闰土?这什么你一下子就认出了“他”是少年闰土呢? 生：因为作者的描述中，我知道闰土的特点：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，和文中的“我”比较，我一下子就认出了闰土。 师：对，由于作者抓住了闰土的外貌特点，才使我一下子就认出了闰土，我们在写人的外貌时也要抓住特点去写，才能给别人留下深刻的印象。下面我们也来用几句话，抓住人物外貌特点，写一写我们当中的一员，不写出名字，请大家猜一猜：他是谁，大家一下子就猜出来了，就说明你的特点抓得好。 少
4、年闰土优秀课堂实录第二课时 生齐声叫好，立即开始观察、思考、写话。几分钟后，师抽生读，其余认真听，仔细猜，并说明理由，还有何补充。 生1：她，个子不高，却体重超标，是我们班最“肥”的一个人，扎了一个马尾辫，小眼睛，大嘴巴，鼻子里老爱钻出两条“龙”。 师：猜出是谁了吗? 生齐答：温秦。 师：你是怎么狂出来的? 生：因为温秦是我们班最“肥”的一个人，上次体育课称体重，就她一个人体重超标，而且她鼻子里老爱钻出两条“龙”。 全班大笑，该生有些难为情。 师：温秦，你觉得她抓住你的特点了吗?(温秦不好意思地点点头)对，看来王宇帆是抓住了温秦的外貌特点，让我们一下子就猜出来了，但有一个字老师建议改一改，把“
5、肥”改为“胖”，我们用词要注意感情色彩，对待同学要注意礼貌。 师：仔细观察温秦，看看她在衣着，神态上还有什么特点? 生2：温秦特喜欢穿这套黑色运动服，看起来就不太胖。 生3：温秦生起气来，一双小眼睛瞪得大大的，很吓人。 师：好，刚才大家七嘴八舌地补充，有些杂乱，现在谁能按一定顺序，把温秦的外貌说一说。 师：是呀，生活中注意观察，抓住人物的特点，人物形象就能深刻地留在我们脑海中，让我们再看着图，朗诵这个句子“他紫色的圆脸” 师：对于初识闰土这部分，还有什么不明白之处，请大胆问? 生：“他和我仿佛年纪”什么叫仿佛年纪? 生：仿佛年纪就是说：“我”和闰土的年纪差不多。 师：对，还有问题吗? 生：老师
6、，我不明白第二段为什么要花那么多笔墨来写我的家景呢? 师：提得好!请大家思考，讨论。 生1：第二段其实是交待了“我”和闰土第一次见面的起因，应该写清楚。 生2：第二段也交待了事情发生的时间、背景，应该介绍。 师：对，记叙一件事情，应该写清楚时间、地点及起因、经过、结果，这样叙事才清楚。 感情朗读课文2、3、4自然段。 课后作业：选做任意一项：课外收集或写一段人物外貌描写的句段;以第一次见到他(她)为题进行小练笔。 看过“少年中国说课堂实录”的人还看了： 1.少年闰土优秀课堂实录 2.少年中国说课堂实录 3.石壕吏优秀课堂实录 4.少年闰土优秀教案少年闰土教学设计 5.优秀作文课堂实录 第 5 页 共 5 页