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1、小学数学五年级旋转的教学设计模板小学数学五年级旋转的教学设计模板 作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的小学数学五年级旋转的教学设计模板，欢迎大家分享。 小学数学五年级旋转的教学设计1 教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、能在方格纸上将简单图形旋转90。 教学重难点： 能在方格纸上将简单图形旋转90。 教学器具： 多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、回忆旧知识、导入新课 教师：
2、同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗？老师带来（风车），你们喜欢玩吗？（教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转） 提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（顺时针方向，逆时针方向） 设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢？（图形器材展示出来）这节课我们就来学习：图形的旋转（板书） 二、创设情景，进入新课内容 在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏！(课件展示图片) 教师：这些图片有什么特点呢？（由一个图形经过旋转变化而成的
3、） 学生：漂亮，正方形，旋转等等。 教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢？ 学生：观察，讨论，回答。 教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的？旋转的角度是多少？ 学生：0点，90度 教师：（课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。）设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮？请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。（目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形） 学生：（分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。） 教师：请同学回答，上来
4、示范。（顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形）让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。 学生：汇报旋转时应注意的问题。（找准以哪个点为中心，旋转的方向） 三、巩固新知 1本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。然后再讨论旋转中心的问题。 2本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。 3先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。接着讨
5、论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。 四、小结 同学们的表现真的很不错哦! 通过学习,本节课你学到了什么？ 把自己学到的知识和同学互相交流。 五、课后作业 课本第54页说一说的1题和2题。 六、板书设计 图形的旋转，以哪个点为中心旋转的方向 小学数学五年级旋转的教学设计2 一、复习旧知。 1、出示指针旋转的过程，唤起学生对旋转的记忆。 师：（出示课件：钟面模型）分针从12转到3，怎么旋转的？ 生：分针顺时针旋转了90度。（师拨时针逆时针各旋转引出180度） 2、出示视频广交会会旗 师：现在我们国家经济繁荣，人人都要奔小康，衣食住行是我们生活的中最重要的部分，商品经济也和我们生活密
6、不可分的，因此20xx年广交会已经胜利举办，大家想不想去参观参观？同学们参观的同时能发现录像中的一个数学问题，老师就奖励他一个笑脸好吗？ 生：好！（观看） 师：你们发现了什么数学问题？ 生： 师：这个同学说得真对，广交会的会旗是利用我们数学当中的旋转知识设计出来的（奖励笑脸）广交会会旗旋转宝橡花的图案漂亮吗？你想知道它是怎么样形成的？ 师：前后做的同学讨论交流一下你们的想法吧！ 生：学生交流汇报：用旋转的方法变出图案；有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。 师：同学们观察得很仔细，这些漂亮的图案都是由一个简单的基本图形旋转出来的。你们想不想试试，也用这个简单的基本图形旋转变出一个漂亮的图案？ 生
7、：想！ 师：好，这节课我们就来探究图形的旋转问题 二、师生互动，探索新知。 1、呈现图案，激趣引入。 师：现在再请同学们欣赏两组由旋转的方式形成的图案，大家看图案美丽吗？ 生：美丽 揭示课题：这就是我们今天要学习的内容图形的旋转。（板书） 2、学生探究，师生互动， 师：现在就让每组的小组长带领组员们一同旋转出第一个图案 学生进行交流活动 师：各组说一说你是怎么旋转成图案的呢？ 老师小结：同学明确旋转过程中，基本图形的形状、大小并没有变，只是基本图形的位置变了。旋转点、度数、方向都可以使基本图形的位置发生变化。提出图形旋转的三要素（点、方向、角度）。 三、实践体验，拓展应用。 1、学生设计、创造
8、。 师：现在你已经有资格当设计师了，拿出方格纸，开动你的脑筋，发挥你的想象力，用今天学的旋转的知识来设计图案，比一比在规定的时间内谁设计的图案最具创意，最具魅力。 2、作品展示。 师：好，有些同学已经设计好了，迫不及待地让我们欣赏。好东西是应该大家分享的，对吧？谁能介绍一下你的作品。 （全班展示部分学生的作品，其余的同学间相互欣赏，说说设计的意图、用处等。） 师：同学们的想法太好了，不仅能利用学到的知识设计作品，还能将作品应用于生活之中。这是一种多么了不起的能力啊！ 四、总结收获，结束新课 师：同学们，把一个基本图形旋转，可以增添图形的魅力，使图形世界变得更加丰富多彩。同学们不仅会欣赏美，更会
9、创造美，老师相信：有了大家的创造，世界会变得更加美丽。今天你有收获吗？ 学生：说一说自己的收获。 师：在我们生活中还有很多通过旋转或平移得到的漂亮的图案，请大家回去找找吧！ 小学数学五年级旋转的教学设计3 教学目标： 1、通过动手操作、实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、通过操作、观察，进一步培养学生的空间思维观念。 教学重点： 了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 教学难点： 让学生清楚的表述图形的旋转过程。 教学准备： 学生准备基本图形卡片、带有小方格的纸，教师准备多媒体演示文稿、纸做小风车。 教学时间： 20分钟 教学过程： 一、在游戏中导入新知 1、
10、教师手拿风车走向讲台。 问：同学们，认识它吗？玩过吗？在今天这个舞台上你敢玩吗？ 找一名学生上台展示玩法。 问：在你玩的过程中，这个风车的风叶是怎样运动的？它又是怎样旋转的呢？ 2、看了刚才这位同学的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就请同学们想办法让手中的东西、桌子上的东西、包中的东西旋转起来，我们来比一比，看谁最会玩？ 学生活动，教师巡视。 1、刚才，老师看了一下这位同学的玩法，这位同学的玩法很独特，我们就请到前面来展示一下他的玩法。 你能用语言具体描述一下它的旋转过程吗？（说清绕哪一点、按什么方向旋转，旋转的角度） 1、刚才大家都让自己手中的东西旋转了起来，玩的开心吗？下面我们换一个
11、玩法。大家猜想一下，如果我们让一个基本图形旋转起来，会形成什么样的图案呢？ 2、大屏幕呈现一些美丽的图案。 这些图案美不美？这里的每一个图案都是经过一个图形的旋转而得到的，今天我们就走进图形旋转的天地。 板书课题：图形的旋转 二、在实践中探索图形的旋转过程 1、请大家继续欣赏这些美丽的图案，他们分别是由哪些基本图形经过旋转得到的呢？下面我们就这两幅图为例来探讨一下。为了方便大家清楚表述旋转的过程，我们可以先明确一下他们的位置。请大家在学具中任选一个图形，亲自演练一下他们的旋转过程吧！ 2、学生演练图形旋转的过程。 3、找同学在实物投影上边说边演示图形的旋转过程。教师重点引导学生说清楚图形是绕哪
12、一点旋转，按什么方向旋转，旋转的角度。 4、教师在学生演示完以后要追问：还有没有其他的旋转方法？ 5、教师在大屏幕上呈现这两幅图的旋转过程，进一步引领学生观察和说清楚图形的旋转过程。 三、小结图形旋转的要素 1、大家今天不光玩的开心，我们还在玩中学到了知识。请大家思考：我们怎样清楚的表述一个基本图形的旋转过程呢？ 2、学生讨论后汇报。 3、结合学生汇报。 4、提出建议：希望同学们用今天学到的知识，在以后的学习中，选择一个图形创设一幅自己喜欢的美丽图案。 小学数学五年级旋转的教学设计4 教学内容： 教材第5页例3和例4。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过生活事例，使学生进一步认识图形的平移和
13、旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。 2、通过实践操作，使学生能在方格纸上把一个简单图形旋转90。 3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。 二、情感态度与价值观 1、结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质，发展学生的空间观念。2、初步感知平移和旋转现象。初步渗透变换的数学思想方法。 3、让学生在上述活动中，欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 1、理解图形旋转变换的含义；能正确区别平移和旋转现象。 2、探索图形旋转的特征和性质。教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转90。 教学过程： 一、教学旋转
14、的含义 1、教学例3（出示教具钟表） 2、引导学生观察钟表的指针，并思考：指针从12到1是怎样旋转的？绕着哪个点旋转？是按什么方向旋转？转动了多少度？（指针从12绕点o顺时针旋转30到1）师演示指针由“1”到“3”。问：这次指针又是如何旋转的？（指针从1绕点o顺时针旋转60到3）师演示指针由3到6。生反馈：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？ 通过学生交流，老师引导，弄清顺时针和逆时针旋转的含义。 师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？(风扇、陀螺、钟表、车轮、风车) 3、板书课题：旋转 4、归纳总结旋转要素（旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转度数）板书：点方向度数
15、。 二、探索图形旋转的特征和性质 1、观察风车的旋转过程。(出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。风车绕点o逆时针旋转90。思考：你是怎样判断风车旋转的角度呢？（小组交流观察到的现象。） 师引导：（一是由图1到图2，风车绕点o逆时针旋转了90；二是根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度；三是根据对应的线段判断风车旋转的角度；四是根据对应的点判断风车旋转的角度。） 2、小结通过观察，我们发现风车旋转后，不仅每个三角形都绕点o逆时针旋转了90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点o逆时针旋转了90。 3、概括旋转的特征和性质。 师：刚才通过观察我们发现，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点o的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。） 第 12 页 共 12页