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1、课程主讲人：大学生创新基础第二章第二章 创新思维与思维定势突破大学生创新基础34引导案例：模式错，步步错 图2-1 特殊木头方块设计图图2-3 榫头接口的另一种横切面 图2-1是一个相当特别的木头方块设计图。有人将此设计图拿给一个木匠，要求他做一个这样的木块。方块的上下部分要分别用不同材质的木材，以鸠尾榫头结合，木头方块的其他面也都要像设计图上的一样。问题是：木匠有没有可能实际制造出这样的木头方块。乍看之下，似乎不可能。我们想象，榫头的切线应该如下图2-2所示。上、下两个木块不可能组合，就算他们能以某种方法组合起来，以后也不可能拆开。用这种模式思考，我们应该会拒绝这一设计图。图2-2 榫头接口
2、的横切面 5引导案例：模式错，步步错 图2-1 特殊木头方块设计图图2-3 榫头接口的另一种横切面 而事实是这个木头方块是可以制作的，而且组合起来之后，也可以将上下两部分拆分开。但是这个模式不对，一般大家想象的榫头切线是直角交叉，如图2-2所示。但这里的榫头切线是斜线方式，如图2-3所示。采用这一方式，上、下两部分便可以轻易地结合或拆开。制作这个特殊的木头方块，看上去是不可能完成的工作，实际上是我们头脑中原有的模式将我们引入歧途。如果能够换一种思路或模式，这个问题就会迎刃而解。使用原有模式解决新问题是大脑思维的正常活动，而且头脑中建立的模式越少，就越会出现模式引用错误的现象。图2-2 榫头接口
3、的横切面 6大学生创新基础第一节 创新思维及其特征 7第一节 创新思维及其特征一、认识思维 什么是思维？长期以来，哲学、心理学、认知科学和人工智能科学等领域的很多学者都先后研究和讨论过这个问题。如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”；其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。也就是说，思维是有方向的，比如，我们经常说的线性思维。8第一节 创新思维及其特征1.凡是脑子里想到的，都可以说是思维 这是一种广泛的，甚至可以说是不严谨的用法。任何偶然的和随便的想法，做白日梦、建空中楼阁、
4、闲暇无事之际偶尔漂浮过脑际的星星点点遐思，均被视为漫无定规的思维。在这个定义里，思维只是随心所欲、毫不连贯地东想西想。2.思维是指我们对于自己并未直接见到、听到、嗅到、接触到的事物的想法 这一定义强调思维不应该是万花筒式的杂乱缤纷，而是要有一定的连贯性，但并不强调环环相扣的严密逻辑，如编故事。 9第一节 创新思维及其特征3.思维是立足于某种根据的信念 这种根据并非直接感受到的事物，而是真实的知识，或是被信以为真的知识。这种思维的特点是接受看来可信的事物或者拒绝看来不可信的事物，以确立自己的信念。但信念所赖以确立的根据可能是充足的，也可能是不充足的。4.思维是建立在某种经过检验的根据之上的信 一
5、个信念会给另一些信念及行动带来十分重要的后果。因此，人们应该认真考虑自己的信念有无根据或理由，其合乎逻辑的后果又将是如何。这就意味着思维要进入到更深的层次。对任何一个信念或假定的知识，均以积极的、执著的、用心的态度考虑它所依据的根据是否成立，若能成立，再考虑它所导致的进一步的结论，这就构成思考。 10第一节 创新思维及其特征二、何为创造思维 创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组和迁移，从而获得有效创意的思维活动和方法。创新思维往往需要打破常规思维形成的思维定势，属于思维的高级形式，是人类探索事物本质，获得新知识、新能力的有效手段。11第一节 创新思维及其特征1.分析和综合
6、所谓分析，就是通过思想上把客观事物分解为若干部分，分析各个部分的特征和作用。所谓综合，是在思想上把事物的各个部分、不同特征、不同作用联系起来。通过分析和综合，可以显露客观事物的本质，并通过语言或文字把它们表达出来。2.比较和概括 在分析和综合的基础上，通过对事物各个部分外观、特性、特征等的比较，把诸多事物中的一般和特殊区分开来，并以此为基础，确定它们的异同和它们之间的联系，这就称之为概括。12第一节 创新思维及其特征3.抽象和具体 比较和概括是抽象的前提，通过概括，事物中的本质和非本质的东西已被区分，舍弃非本质的特征，保留本质的特征，这就称之为抽象。与抽象的过程相反，具体是指从一般抽象的东西中
7、找出特殊东西，它能使人们对一般事物中的个别得到更加深刻的了解。4.迁移 迁移是思维过程中的特有现象，是人的思维发生空间的转移。人们对一些问题的解决经过迁移往往可以促使另一些问题的解决。13第一节 创新思维及其特征5.判断和推理 人们对某个事物肯定或否定的概念，往往都是通过一定的判断和推理过程而形成的。判断分有直接判断和间接判断。6.想象 想象是人们在原有感性认识的基础上，在头脑中对各种表象进行改造、重组、设想、猜想而重组出新表象的思维过程。想象分为再造性想象和创造性想象两类。把想象视为超现实的观念并不正确，想象总是在人类改造世界的同时产生的，是对现实表象的优化和提升。 14第一节 创新思维及其
8、特征三、创造思维的特征 创新思维不是天生就有的，也不是少数天才人物的专属，它是一种技能，就像开汽车一样，可以通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。学习和掌握创新思维，应从了解创新思维的典型特征开始。1.对传统的突破性 创新思维的结果体现为创新。从创新思维的本质看，它是打破传统、常规、开辟新颖、独特的科学思路，升华知识、信念和观念，发现对象间的新联系、新规律，具有突破性的思维活动。可以说，突破性是创新思维一个最明显的特征。 首先，突破性体现为创造者突破原有的思维框架。 其次，突破性还体现为突破已有的思维定势。 最后，突破性也体现在超越人类既存的物质文明和精神文明成果上。 15第一节 创新思
9、维及其特征2. 思路上的新颖性 创新思维是以求异、新颖、独特为目标的。思路上的新颖性是在思路的选择和思考的技巧上都具有独特之处，表现出首创性和开拓性。思路上的新颖性表现在不盲从、不满足现有的方式或方法，需要更多的经过自己的独立思考，形成自己的观点和见解，突破前人成果的束缚，超越常规，学会用新的眼光去看待问题，从而产生崭新的思维成果。3. 程序上的非逻辑性 创新思维往往是在超出逻辑思维、出人意料的、违反常规的情形下出现，它不严密或暂时说不出什么道理。因此，创新思维的产生常常省略了逻辑推理的许多中间环节，具有跳跃性。 16第一节 创新思维及其特征4.视角上的灵活性 创新思维表现为视角能随着条件的变
10、化而转变，能摆脱思维定势的消极影响，善于变换视角看待同一问题，善于变通与转化，重新解释信息。它反对一成不变的教条，而是根据不同的对象和条件，具体情况具体对待，灵活应用各种思维方式。5.内容上的综合性 创造性活动是在前人基础上进行的，必须综合利用他人的思维成果。科学技术发展史一再表明，谁能高度综合利用前人的思维成果，谁就能取胜，就能取得更多的突破，做出更多的贡献。在技术领域综合结出的硕果，更是到处可见。 17大学生创新基础第二节 创新思维过程18第二节 创新思维过程 从问题的提出到找到解决方案，创新思维经历了一个漫长的思维组织过程。 美国心理学家华莱士1926年出版了思想的艺术一书，书中通过对许
11、多创造发明家的自述经验的研究，提出了创新思维过程的四个阶段准备、酝酿、顿悟和检验。如图2-4所示。 图2-4 创新思维过程19第二节 创新思维过程1.准备阶段问题提出 这是提出问题、分析问题，并为问题解决搜集各种材料的过程，也就是有意识积累相关背景知识的阶段。 从事创造或创新活动，首先要提出有价值的问题，问题的深度决定着创新的意义和价值，引导着思维的方向。2.酝酿阶段问题求解 假如直接的解决方案不能立即得到，酝酿阶段随即来临。这个阶段重点是对前一阶段所获得的各种信息、资料加以研究分析，从而推断出问题的关键所在，并提出解决问题的假想方案。 酝酿在其性质和持续时间上变化很大，它可能只需要几分钟，也
12、可能要几天、几星期、几个月、甚至几年。 20第二节 创新思维过程3.顿悟阶段问题突破 这一阶段又称为“豁朗”或“启发”阶段。顿悟一般不是通过有意识地努力而得到的，它常出现在长期深度思索不得，而小憩休息之后，或转移注意力于其他事情，却被一件毫不相干之事所触动。 这个阶段是创新思维的关键阶段，新观念、新思想、新方法，以及整个解决方案都是在这个阶段提出的。4.验证阶段成果证明、验证 这一阶段多采用逻辑思维方法，是有意识地进行的。对于科学上的新理论验证的主要手段是设计、安排观察或试验，所要检验的是由新假说所推演出来的新结论，验证时间一般比较长。 21第三节 思维定势及其类型 【案例2-1】阿西莫夫的故
13、事 美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。阿西莫夫从小就聪明，年轻 时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出
14、商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀？”22第三节 思维定势及其类型 【案例2-1】阿西莫夫的故事 智商160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个“笨蛋”。而那位汽车修理工 人却得理不饶人，用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。”实际上，修理工所说的受教育多与不可能聪明之间关系，并不是因为学的知识多了人反而变笨了，而是因为人的知识和经
15、验多，会在头脑中形成较多的思维定势。这种思维定势会束缚人的思维，使思维按照固有的路径展开。23第三节 思维定势及其类型一、思维定势的概念 如果对于自己长期从事的事情或日常生活中经常发生的事物产生了思维惯性，多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，即“思维定势”。二、思维定势的产生 大脑是思维的物质基础，了解大脑的运作机制，有助于理解思维定势是如何产生的。24第三节 思维定势及其类型1.沙盘模型 将一个钢球投掷于沙盘表面，这个球将沉入沙中并准确地停在它的落点上（详见图2-5）。沙盘对钢球的落点做了被动和准确的记录，这个信息记录系统就属于被动的信息记录系统。 图2-5 沙盘模
16、型示意图25第三节 思维定势及其类型2.模压塑料模型 像在沙盘上所做的一样，将一个钢球投掷于一个嵌有模压塑面的盘中。这一次，钢球并不是停留在它的落点上不动，而是向下滚动，直接到达斜面的坡底。无论我们把球从何处掷下，它最后总是停落在同一位置上（详见图2-6）。现在，这个塑料面“改变”了正在输入的信息。与沙盘不同，这个塑料盘对于在它身上所发生的事并没有保留准确的记录，输入的信息被改动了或者弯曲了，它不再是一个被动的信息系统，而成为了一个主动的信息系统。 图2-6 模压塑料模型示意图26第三节 思维定势及其类型3.粘质液体模型 这个盘中装有一种用厚膜覆盖的粘稠的液体。将一个钢球投掷于它的表面，钢球会
17、逐渐下陷，当它终于停下来时，那层膜上出现一个坑，看起来和在塑料面上的样子差不多。如果下一个球又被投掷于它的表面，它就会沿着斜坡下滑并且紧贴着头一个球停下来（详见图2-7）。事实上，这个盘只提供了一个环境，在这个环境里输入的信息能够自己组织起来形成集团。这一模型说明了某种类型的自我组织模型，大脑的神经网络系统的工作方式与之类似。 图2-7 粘质液体模型示意图27第三节 思维定势及其类型三、思维定势的主要类型1.习惯性思维定势 习惯性思维也被称为“定势思维”，通俗地说就是“习惯成自然”。是指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，仿佛物体运动的惯性，如短跑运动员冲过终点后，仍然会向前冲一
18、样。28第三节 思维定势及其类型【案例2-2】马屁股宽度决定美国铁轨的宽度 美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4.85英尺。为什么是这个奇特的标准呢？“惯性”的力量有时强大得简直令人不可思议：今天世界上最先进的铁路运输系统的设计，竟然取决于两千年前两匹战马屁股的宽度。原来美国最早的铁路是由英国人设计建造的，而英国的铁路是由建电车的人设计的，可最先造电车的人以前是造马车的，他们习惯性地把马车的轮宽搬到了电车上。据查，英国老路的辙迹宽度是罗马战车形成的，而罗马战车的轮宽恰恰是两匹拉战车的马屁股的宽度。美国航天飞机的火箭推进器从犹他州区到航天飞机发射地要通过一些火车轨道，由此可见，航天飞机的两个火箭推
19、进器直径不会太超过古罗马的马屁股。 29第三节 思维定势及其类型2.书本式思维定势 书本定势是指认为书本上的一切都是正确的、动不得的，必须严格按照书本上说的去做，不能有怀疑和违反。这是一种把书本知识夸大化、绝对化的片面、有害的观点。 正确的态度应当是：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。3.经验式思维定势 经验定势是指理解、处理问题时往往不由自主地按照以往的经验去办的一种思维习惯，实际上是把经验绝对化、夸大化的表现，忽视、忘记了经验的相对性和片面性。 那么，怎样才能突破经验定势呢？要有“初生牛犊不怕虎”的精神。30第三节 思维定势
20、及其类型4.权威型思维定势 权威型思维定势是指不管专家或权威说的对与不对，唯从领导和专家权威之命，把权威作为判断是非或处理一切问题的唯一标准，这是一种思维惰性的表现，是对权威的迷信、崇拜与夸大，属于权威的泛化。权威定势不是人类先天固有的，而是在社会中，经历了一个长期过程逐渐建立起来的。【案例2-3】罗素的问题有一次，罗素来中国讲学，听讲的多数是研究部门的学者。哲学家罗素登上讲台，首先在黑板上写了一个：22？接着，向听讲者寻求答案。会场上鸦雀无声，他们心里暗暗琢磨：黑板上写的决不是简单的算术题，大哲学家可能发现了鲜为人知的哲学新观点。尽管罗素一再希望有人将答案告诉他，但是无人冒然回答。当罗素邀请
21、台下一位先生谈谈自己的答案时，这位先生竟面红耳赤，支支吾吾地说尚未考虑成熟。罗素见状笑着说：“22就是等于4嘛！”。崇尚创新的大哲学家罗素并非在故弄玄虚，而是幽默地告诫人们：过于崇拜权威会使人失之于迷信，会束缚人的思想，扼杀人的智慧，在权威面前连简单的事实都分不清楚。 31第三节 思维定势及其类型5.从众型思维定势 从众，就是服从大众、随大流，别人怎么做，我也怎么做，别人怎么想，自己也怎么想，因此，从众不仅表现在行为层次，也表现在感情态度层次和价值观念层次。它是思维定势中最常见、最重要的表现之一。6.局限型思维定势 局限性思维是站在不同的角度得到不同的结论。人的思维是还原于周围的环境的，所以人
22、的思维有局限性。思维局限性让人只见树木不见森林，只见石头不见高山的，只见静止不见变化的，孤立地、片面地、静止地看问题，没有全局观念和变化观念，让人变成一个狭隘的形而上学主义者。32第三节 思维定势及其类型7. 循规蹈矩式思维定势 循规蹈矩式思维的本质是思考不足，就是对既定成规或上司的指示机械地执行，循规蹈矩，不愿开动脑筋，就像被驯化的动物，丧失了独立思考和生存的能力。8.偏执型思维定势 偏执型思维是一种以猜疑和偏执为主要特点的人格障碍。这种人非常多疑敏感,时常怀疑别人不怀好意,或责难别人有不良动机。33第三节 思维定势及其类型 【案例2-4】老鼠钻牛角尖 老鼠钻到牛角尖里去了。它跑不出来，却还
23、拼命往里钻。 牛角对它说：“朋友，请退出去，你越往里钻，路越狭了。” 老鼠生气地说：“哼！我是百折不回的英雄，只有前进，决不后退的！” 牛角说：“可是你的路走错了啊！” “谢谢你，”老鼠还是坚持自己的意见，“我一生从来就是钻洞过日子的，怎么会错呢？” 不久，这位“英雄”便活活闷死在牛角尖里了。 钻牛角尖的过程是琐碎无趣的，其结果也不只是死路一条，要是钻出头就是一个新世界了。正确的观点是：做到“进退有度的钻牛角尖”百益无害。34第三节 思维定势及其类型9.直线型思维定势【案例2-5】先扔谁？ 三个科学家乘坐一只热气球，一位是粮食科学家，他能解决未来世界人口100亿人吃饭的问题；一位是核物理学家，
24、他能解决核污染问题；第三位是环卫科学家，他能解决全球生态平衡保护地球人与自然和谐共存的问题。 非常不幸，热气球出了故障，必须有一位科学家跳下去，才能使另外两位科学家的生命得救。扔下谁？ 如果我们按照常规直线型思维方式来考虑这个问题，我们的答案是：先扔下给人类贡献小的科学家。正确答案是一个九岁的小孩子给出的：扔下最胖的那个。 直线型思维是指一种单维的、定向的、视野局限，思路狭窄，缺乏辩证性的思维方式，但同时也被认为是以最简洁的思维历程和最短的思维距离直达事物内蕴的最深层次的一种思考方式。 35第三节 思维定势及其类型10.太极式思维定势 中国人的思维有一种十分明显的特征，就是“模棱两可”，这样也
25、可以，那样也不错，难以取舍，难以判断。这种情况，在进行决策的时候十分明显，不知道选哪个好，这种思维特征，可以用中国人喜欢的一个事物进行概括，那就是“太极思维”。 这种思维方式不鼓励创新，正确的态度是：我们应该做到黑白分明，精准、严谨。 36大学生创新基础第四节 思维定势的突破37第四节 思维定势的突破一、利用突破性思维，突破思维定势 用于突破思维定势的方法有很多，其中，爱德华德波诺博士提出的“水平思维（lateral thinking）”和由美国纳德拉教授和日本日比野省三教授提出的“突破性思维（breakthrough thinking）”都是非常有效的方法。 突破性思维提供了打破思维定势的七
26、个原则。1.独特性原则 任何解决问题的方法都不是放之四海而皆准的，在寻求问题解决方案时，不能过分依赖过去的经验，而是要把其当成一个新问题，一个没有遇到过的问题来对待，这样就不会犯想当然的错误。 38第四节 思维定势的突破2.展开目的原则 该原则就是对目的进行深入思考。最初的目的只是起因，如果仅仅看到它，就会陷入短视的泥坑中，甚至所用的解决方案会导致日后更为严重的后果。只有展开目的背后的目的，才有利于人们开阔思路，从整体上思考问题。3.追求“应有状态”的原则 寻找解决问题的方案，是为了达到为事物设定的“应有状态”。对应于不同层级、不同时间框架下的目的，一个事物的“应有状态”是不一样的，所以“应有
27、状态”是一个系列，是一种不断发展的过程。 39第四节 思维定势的突破4.系统性原则 系统思维主要表现为能以整体的、动态的眼光分析与洞察事物之间的互动关系，以及这种互动所导致的发展变化趋势与特征。系统思维在处理动态性复杂系统时最为有效。5.收集必要信息原则 该原则指是当遇到问题时，要将注意力集中在对有关上述各种原则的信息的收集上。在当前“信息爆炸”的时代，被过多信息所包围对寻求问题解决方案并不是好事。不加区分地收集信息，不但是人力、物力与财力的浪费，而且思维不容易被其所限制，不利于创造性地解决问题。 40第四节 思维定势的突破6.参与介入原则 该原则强调，在解决问题过程中，不要几个上层人物在那里
28、闭门造车，而是要尽可能多的人参与进来。这样做的目的是发挥大部分人的智慧和积极性，使所形成的方案更加全面、有效，同时，人们在参与中能更好地理解方案，从而在方案确定后更好地执行它。7.继续变革原则 世界是一个无止境的发展过程，原来的新事物会变成旧事物，原来的成功方案也会变得不再有效。因此，在实施解决方案之时，就要想到其时效性，并准备好变革和改良方案的计划，在为现有目标行动之时，就要策划将来目标及其实施方案。 41第四节 思维定势的突破二、转换思维思维视角，突破思维定势 思维定势抑制着我们的思考，使我们的创造力难以得到进一步的提高。要提高创造力，就应该突破思维定势，而突破思维定势的关键就是转换思维视
29、角。 视角指看事物或思考问题的角度，有时称为眼光、眼界。“视角”就是思考问题的角度、层面、路线或立场。转换视角就是把当前或即将到来的事情放在一个更大的或新的参照系中进行思考。更换视角就是更换参照系统，进行换位思考。 42第四节 思维定势的突破【案例2-6】是非对错取决于视角 有两个园丁在菜园里为主人干活。园丁甲看见白菜叶上生了虫，便把虫子捉了踩死。园丁乙看到了，就埋怨他不该踩死虫子。于是，两个园丁便吵了起来。这时，主人带着管家走了过来，责问他俩为什么吵架。 园丁甲说：“主人，我看到虫子在吃白菜，就把虫子捉了踩死。我觉得，不踩死虫子，怎么能保护白菜呢？”主人点点头：“你说的对，完全对！” 园丁乙
30、说：“主人，虫子也是一条生命，它不吃白菜怎么能活下去呢？而园丁甲却把虫子捉了踩死。我要是不阻止他，怎么能保护虫子的生命（乃至整个生态平衡）呢？”主人也点点头：“你说的对，完全对！” 站在一旁的管家有些迷惑不解，他悄声地问：“主人，根据逻辑学上的道理，要是两种观点发生矛盾的话，其中必有一错，而不可能都是对的。”主人又点点头：“你说的对，完全对！” 43第四节 思维定势的突破1.改变万事顺着想的思路 从古到今，大多数人对问题的思考，都是按照常情、常理、常规去想的，或者按照事物发生的时间、空间顺序去想，这就是所谓的万事顺着想。但是在互相竞争的情况下，很难出奇制胜。更重要的是，客观事物本身并不是那么简
31、单的，而是很复杂的、千变万化的，顺着想不可能完全揭示事物内部的矛盾，发现客观规律。（1）变顺着想为倒着想在顺着想不能很好地解决问题时，倒着想是一种新的选择。 44第四节 思维定势的突破【案例2-7】怎样给网球充气 网球与足球、篮球不一样，足球、蓝球有打气孔，可以用打气针头充气。网球没有打气孔，漏气后球就软了、瘪了。如何给瘪了的网球充气呢？专业人士首先分析了网球为什么会漏气？气从哪里漏到哪里？我们知道，网球内部气体压强高，外部大气压强低，气体就会从压强高的地方往压强低的地方扩散，也就是从网球内部往外部漏气，最后网球内外压强致了，就没有足够的弹性了。怎么让球内压强增加呢？采用逆向思考，专业人士考虑
32、让气体从球外往球内扩散。怎么做呢？那就是把软了的网球放进一个钢筒中，往钢筒内打气，使钢筒内气体的压强远远大于网球内部的压强，这时高压钢筒内的气体就会往网球内“漏气”，经过一定的时间，网球便会硬起来了。让气体从外向里漏的逆向思维让没有打气孔的网球同样可以实现充气。很显然，通过逆向思维，把不可能变为了可能。 45第四节 思维定势的突破（2）从事物的对立面出发去想 遇到问题时可以直接跳到事物中矛盾一方的对立面去想。因为对立的双方既对立又统一的，改变这一方不行，改变另一方则可能是有助于问题的解决。、【案例2-8】熊田长吉改进锅炉 日本科学家熊田长吉在从事锅炉研究改造工作中，开始时主要考虑怎样在炉内加热
33、，但热效率总是提高不了。后来，他想到，冷和热是对立的，不能只考虑热的方面，不考虑冷的方面，只加热水管，热水就上升，但没有考虑冷水的下降，冷热水循环不畅，热效率当然不高。他又进一步实验，把原来的许多热水管加粗，在粗管内再安装一根使冷水下降的细管，这样，粗管里的热水上升，细管里的冷水下降，水流和蒸汽的循环加快，热效率果然提高了。按照他设计而生产的锅炉，在实际使用时，热效率提高了10%。 46第四节 思维定势的突破（3）思考者改变自已的位置 改变思考者自己的位置，从另外角度看问题，这就是换位思考或易位思考。 47第四节 思维定势的突破2.转换问题获得新视角 虽然我们遇到的问题是多种多样的，但彼此之间
34、有相通的地方。对于难以解决的问题，与其死盯住不放，不如把问题转变一下。如把几何问题转换为代数问题，把物理问题转换为数学问题。（1）把复杂问题转化为简单问题（2）把自己生疏的问题转换成熟悉的问题 48第四节 思维定势的突破【案例2-9】钢筋混凝土的发明 19世纪末，法国园艺学家莫尼哀想设计一种牢固坚实的花坛。可是，他只熟悉园艺，对于建筑结构和建筑材料一窍不通。经过思考，他发挥了自己的特长:他对植物结构再熟悉不过了，他就把花坛的构造转换成植物的根系作为出发点。植物根系是盘根错节的，牢牢地和土壤结合在一起，非常结实。他把土壤再转换为水泥，把根系再转换为一根一根的钢筋，并用水泥包住钢筋，就制成了新型的
35、花坛。这样，不仅花坛造出来了，而且，建筑史上划时代意义的新型建筑材料钢筋混凝土，也由这个建筑业的门外汉发明出来了。 钢筋混凝土的问世，引起了建筑材料的一场革命。然而，令人惊奇的是，发明钢筋混凝土的既不是建筑业的科学家，也不是著名的工程师，而是一个和建筑不搭界的园艺师。 49第四节 思维定势的突破（3）把不能办到的事情转化为可以办到的事情【案例2-10】我能抽烟吗？ 有两个基督徒都喜欢吸烟。有一天，他们一起去向牧师请教在祈祷的时候能不能吸烟。第一个基督徒见到牧师之后，问道：“在祈祷的时候能吸烟吗？”牧师生气地告诉他：“不可以！那是对上帝的不敬。”这个基督徒很遗憾地退了下去。 第二个基督徒走上前问道：“在吸烟的时候能不能做祷告？”牧师高兴地说：“当然可以！吸烟的时候都不忘做祷告，可见你很虔诚。” 50第四节 思维定势的突破3. 把直接变为间接 在解决比较复杂、比较困难的问题时，直接解决往往遇到极大的阻力。这时，就需要扩展你的视角，或退一步来考虑，或采取迂回路线，或先来设置一个相对简单的问题作为铺垫，为最终实现原来的目标创造条件。（1）先退后进（2）迂回前进（3）先做铺垫，创造条件 大学生创新基础