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1、分析句子的分析句子的表达效果表达效果 2022二轮复习：语言文字运用专题真题示例【2020新高考卷】阅读下面的文字，完成1820题。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米、七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌
2、子，凉快。”看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【参考答案】强调的重点不同：改句的重点落在强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光一扫而光”上，
3、强上，强调全部吃光；原句的重点落在调全部吃光；原句的重点落在“心满意足心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把完；原句把“心满意足心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。文风更和谐。【解析】从以下方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排
4、比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。（1）强调的重点，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。（2）适用的位置，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。（3
5、）语体风格，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。答题角度1表现手法（写景、写人、写物及抒情）、修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）等。2句式：长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。长短句长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。整散句整句是结构相似，形式比较匀称
6、整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。3词语：动词，尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人
7、如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字词语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。 4语体色彩：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、自然亲切、活泼生动，生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。5表达效果：内容、情感、意境等。除了个别的，一般要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。6叙述主体的变化：逻辑性、连贯性与上下文联
8、系更紧密，更有层次感，与上下文相呼应。第一人称给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。第三人称以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。7描写角度：观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间先后和空间变换等，感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）等。解题步骤阅读文段，把握文意文段陈述的对象、表达的观点与情感、叙事的逻辑与顺序、采用的手法与技巧、遣词造句的习惯与语言风格。对比分析，存同求异1句子成分位置的变化看突出强调了什么。2各种句式的变化分析原句句式
9、的表达效果。3语序的变化分析原句语序的合理之处。4用词的变化分析原句用词的妙处。5修辞的变化分析原句使用某种修辞手法的妙处。1阅读下面的文字，完成后面的问题。“春水碧于天，画船听雨眠”，在江南，你可以无端想起很多美好的往事，你也可以挥毫，留下墨染心绪的诗句，仿佛昨日便是前尘往事，而今生所处的环境又是虚虚实实，你梦啊寻啊，你追啊赶啊，就是不愿打扰那心情，不愿惊醒那梦境。美丽的江南水乡啊，你是那样的唯美，那样的妩媚，那样的令人神往!文中画波浪线的句子可改写成：“江南水乡，十分美丽和妩媚，令人向往。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）【答案】原文是感叹句原文是感叹句，情感表
10、达效果好情感表达效果好；原句使用了排比的原句使用了排比的修辞手法修辞手法，强烈地表达出作者对江南的赞美之情强烈地表达出作者对江南的赞美之情；原句使用了第二人原句使用了第二人称称，拉近了与读者的距离拉近了与读者的距离，读来倍感亲切。读来倍感亲切。练习2阅读下面的文字，完成后面的问题。沿着堤坝向南走，可以看到一带蜿蜒起伏的山峦。春夏时节，那山是绿色的，其中还夹杂着点点的白色，那是白桦树荡漾在松林中的几点笑窝。山脚下，有一条清澈而宽阔的河流。从河岸到堤坝，是一片茂密的柳树丛和几百棵高大的青杨。那些青杨间距很广、错落有致地四散开来，为这带风景平添了几分动人的风韵。初春的时候，残雪消融，矮株的柳树、高大
11、的青杨，红了枝条，绿了身躯。那些青杨就像是站在河岸的穿着绿蓑衣的渔民，而那丝丝柳枝，犹如一群漫游在他们脚下的红鱼。文中画波浪线的句子可改写成：“在初春残雪消融的时候，矮株的柳树的枝条是红的，高大的青杨的身躯是绿的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）【答案】原文运用短句式，简洁明快，富有节奏感，与初春生机勃原文运用短句式，简洁明快，富有节奏感，与初春生机勃勃的特点相契合；将勃的特点相契合；将“红红”“”“绿绿”两个形容词用作动词，突出春天到来两个形容词用作动词，突出春天到来时柳树、青杨的变化过程，化静为动，更富有画面感；时柳树、青杨的变化过程，化静为动，更富有画面感；
12、“红了枝条，绿红了枝条，绿了身躯了身躯”化用化用“红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉”词句，更添诗意之美。词句，更添诗意之美。真题示例【2021全国甲卷】阅读下面的文字，完成2021题。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有 ，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉 。近年来，新疆棉品质不断提升，同时 ，但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了
13、坚实的基础。21文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。【答案】文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；使表达比较活泼。【解析】（1）画波浪线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。（2）
14、在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。【2020新高考卷】阅读下面的文字，完成1820题。风筝，是中国古人的一项重要发明，放风筝是一种人们喜闻乐见的传统活动。早期有关风筝的记载多与传递信息等军事活动有关。到唐代，风筝开始出现在文人诗歌中。宋代以后，逐渐演变成一种老少皆宜的玩具，而清明时节放风筝也成为一项普及的民俗活动。明代以后，风筝传播到世界各地，并深受各国人民喜爱。（ ），吸引
15、着大批中外风筝专家、爱好者及游人前来观赏和竞技。早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断炉火纯青，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。20比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。【答案】句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响
16、乐，体现了比喻的相似性；放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；的相似性；放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。【解析】首先要找出本体和喻体，再分析其相似点；画横线句把“百哨齐鸣”比喻成“空中交响乐”，首先是声音上具有相似性；无数风筝上的哨声争相鸣响，正宛如“交响乐”的多人演奏，声音交织，在乐声的特点上也具有相似性；“具有独特的魅力”，风筝的哨声和交响乐一样都具有独特的魅力，体现了二者的相似性。【2021新高考卷】阅读下面的文字，完成1820题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。
17、“闹元宵、学四史”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代 。元宵线上活动直播间里 ，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众 地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席 的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日
18、的浓厚氛围。20文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。三段文字主要是写中华民族传统节日传统文化，选句“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”就是在以对偶的形式具体展现出传统节日中的多样传统文化形式，让人们有一种很强的现场画面感，感受到浓厚的节日氛围。其实文体结尾句“让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围”已经说得很清楚。所以，这一对偶的效果可以表述为“有助于烘托节日的欢快气氛”。当然，与之意思接近的表达有： “有文采，增强画面感，具有现场感染力；表现出传统节日的魅力，渲染传统浓厚节日氛围” 【答案】意义紧密相连。意义紧密相连。“剪纸灯谜剪
19、纸灯谜”和和“秧歌花鼓秧歌花鼓”都是都是传统民间艺术名称，两两相对；传统民间艺术名称，两两相对；“描绘描绘”和和“传播传播”“”“城乡城乡”和和“时代时代”“”“风物风物”和和“精神精神”也都是两两相对。形式整齐，节奏也都是两两相对。形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。练习1【广东省2022届新高三省级摸底联考】阅读下面的文字，完成后面的问题。 康巴的领导者深知，只有用双脚丈量，才能探明它们的价值，才能揭开它们神秘的面纱，让这些养在深闺的靓丽景点展示在世人面前。 20文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析。（5分）【答案】借
20、代（修辞名称）：“用双脚丈量”代指行走奔波，实地观察调研，（修辞内容）体现领导者的实干精神。（修辞效果）比喻（修辞名称）：以“面纱”比喻掩盖康巴真实秀丽面目的东西，（修辞内容）“揭开面纱”比喻实探真容。（修辞效果）拟人（修辞名称）：“养在深闺的靓丽景点”，把靓丽的风景写成养在深闺的女子，（修辞内容）形象生动，写出旅游资源深藏山中不被人知晓的特点，引人向往。（修辞效果）（答出1点给1分，答出2点给3分，答出3点给5分）2【广东省2022届高三第一轮省级联考】阅读下面的文字，完成后面的问题。也许是来去无踪的风，在人们歇息时，抚平了鸣沙山的每一道印迹、将沙子驱赶到它们原来的位置，将它们重新整合、磨砺
21、、凝聚。20文中画横线的句子使用了两种修辞手法，请简要赏析。（5分）【答案】这句话使用了比喻和拟人两种修辞手法（2分）（修辞名称），把鸣沙山比作是风手中的雕塑作品，把风聚拢沙粒并保持鸣沙山原状的过程当作人“不知疲倦地雕塑”来写（1分），（修辞内容）赋予风以人格，表达了作者对风的力量的赞叹和敬佩（2分）。（修辞效果）（修辞手法每种1分，有分析1分，表达效果2分，言之有理即可）易混修辞手法易混手法区别方法比拟与比喻比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和
22、喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。如：岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。（比喻）岸边的垂柳醉了似的摇晃着。（比拟）借代与借喻借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能易混手法区别方法对偶与排比对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不太严格词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求设问与反问设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中对偶与对比对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象