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1、精选优质文档-倾情为你奉上农村小学语文课外阅读实践活动的探究内容摘要：阅读教育是母语教育的核心环节，是民族文化传承的重要手段。对学生进行课外阅读能力的培养是终身学习型社会发展的需要，学生全面健康成长的需要。阅读能力是一个人的基本素质，只有养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。因此，在农村小学语文教学中，我们教师要激发学生阅读的兴趣，给于阅读方法的有效指导，并提供一些开展课外阅读的保障，使学生因课外阅读而终身受益。关键词：农村小学；语文教学；课外阅读；习惯；语文素养前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅
2、读、阅读再阅读。”阅读开阔了学生的视野，增长了学生的见识，发展了学生的智力，陶冶了学生的情操。做为课内阅读延伸的课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，不仅有助于学生丰富知识，提高表达能力和思维能力，而且能提高学生的审美情趣，形成极佳的气质修养，塑造自身优秀的人格品质，为他们的终身学习与发展奠定坚实的基础。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去
3、理解、鉴赏文学作品，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。在课程标准中明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，其数量要求之高单靠课堂是远远不够的。因此，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。而在农村小学，由于受各种条件的影响，学生的课外阅读量少，兴趣比较单一，阅读时间的比重低下，缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。这些问题严重制约了学生的心理健康发展，扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性，使农村小学生的语文素养得不到全面提高。只有让农村学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵，充实他们的头脑，是使之终生受益的重要举措。 一、激发学生阅读
4、的兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有充分激发起学生们的兴趣，才是提高小学生的课外阅读的能力的关键。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。一开始，学生的课外阅读涉及的范围非常小，一听说课外读物，就只与作文杂志对上号，学生的课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、童话、寓言故事、科幻读物等。因此，从教师本身做起，用榜样的力量，使学生在潜移默化中喜欢上读书。在学校生活空闲时，上课改作业之余，老师要经常拿一些课外读物来看，用行动让学生知道老师是一个爱读书的人。而在课堂上教师则经常引经
5、据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，苦心经营每一节课，努力地把语文课上得精彩，巧妙地告诉学生，老师的这个知识是在哪本书中得到的，学生逐步体会到原来文学的魅力这么大。平时，老师通过组织各种精彩的课外阅读实践活动，如演讲比赛、谈读书心得、自编作文选大赛、成语擂台赛等活动，让学生在活动中学到知识，拓宽视野。一有时机，老师便拿一些学生们感兴趣的书到班上去，给一些爱看书的学生们传看。针对孩子好胜的心理，采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向，经常对一些喜欢看书，知识面广的孩子进行表扬，奖品通常是再借一本书，或请他们给同学们介绍读书经验和收获，启发引导不太喜欢看书的孩子。这样，渐渐把学
6、生引入课外阅读这个知识乐园。二、给于阅读方法的有效指导授之以鱼，不如授之以渔”。光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，为了确保阅读实践的有效性，我们要对学生的读物选择和阅读方法运用上进行有效的指导。我们定期给学生推荐优秀读物，可以围绕单元主题进行积累和结合课文读原著。例如：在上草船借箭、美猴王、鲁滨逊漂流记等课文，借机向学生推荐了三国演义、西游记、鲁滨逊漂流记等。在阅读方法上，当学
7、生在阅读课外读物时，教给他们各式各样的阅读方法。或者定期向他们介绍一些名人读书的方法，让他们在此基础上形成自己独特而有效的读书方法。学生有了好的读书方法，读的效果就会大大加强，读书的劲头就更大。在学生阅读时，我们老师要给于学生一定的评价，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。我们教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读的积累，在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯：读书不可半途而废，制定出一个读书计划，要规选出读书的时间，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。三、提供一些
8、开展课外阅读的保障从小热爱阅读的孩子一般身边有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响是深远的，良好的课外阅读环境是开展好课外阅读的前提。为了给学生推荐好书，使学生有书可读，有好书读。我们可开展“我献你读”的活动，师生共同筛选出适合他们阅读的书籍后，建立班级图书角。在校内可以进行定期的纵向交流、班班互动，最终达到资源共享。学校要努力为农村学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。我们还可以优化学校课外阅读阵地，例如广播站、黑板报和宣传橱窗作为各校学生阅读实践活动的有效载体。我们在这些载体上刊登学生佳
9、作，或学生对佳作的赏析，或对优秀作品的推介。只有这样，才会使我们学生的阅读水平逐渐达到提升。环境因素至为重要的是家庭因素。因为地处农村，所以绝大多数家长会有阅读课外读物会影响到学习成绩，即使有少数家长能认识到课外阅读的重要性，也因为无法为学生的课外阅读提供有利条件而着急。为了取得家长的理解与支持，我们向他们说明了阅读的益处，改变他们的观念。阐明新课程标准要求学生在小学阶段的读书量，强调课外阅读的重要性，让他们支持并督促孩子读书、读报，最好能与他们共读一本书。为了让学校阅读与家庭阅读紧密联系，我们要求学生每天在家阅读1020分钟，并做好读书笔记，写上只言片语的感悟，积累一些好词佳句等。总之，我们农村小学语文教师要树立“终生学习”的理念，加强自身的学习，优化自身素质，创造性地开展课外阅读，引领学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，全面提升语文的综合素质。让我们的孩子在书香的伴随下健康快乐的成长。专心-专注-专业