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2、域各国法律的集大成者，是研究古巴比伦王国历史的第一手资料，也是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典第2课 古代埃及1、古代埃及的位置：非洲东北部尼罗河流域2、古代埃及的政治：高度集权的专制统治3、古代埃及的信仰：金字塔与来世信仰4、古代埃及的文字：复杂难懂的象形文字第3课 古代印度 发展阶段：由氏族公社转变为阶级社会 吠陀时代 等级划分：全社会分裂为四大种姓 （婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）（贱民）古代印度 宗教信仰印度佛教逐渐发展为世界性宗教 创始人：乔达摩悉达多 文学作品摩诃婆罗多和罗摩衍那第二单元 古代美洲与黑非洲第4课 美洲印第安文明 玛雅文化（兴起于今墨西哥尤卡坦半岛、危地马
3、拉、洪都拉斯一带）三大文明 阿兹特克文化（兴起于金墨西哥城为中心的墨西哥中部盆地一带） 印加文化（兴起于以今秘鲁为中心的南美安第斯高原一带）第5课 古代黑非洲 麦罗埃文明（公元前590年公元4世纪中叶） 东北 黑非洲 阿克苏姆文明（公元前后8世纪后） 南部大津巴布韦文化（公元4、5世纪公元15世纪末16世纪初）第三单元 古代希腊罗马第6课 古代希腊城邦制度 希腊的地理环境特点：多山环海，地势崎岖不平 城邦的含义：以一座城市为中心的独立国家 形成的时间：公元前8世纪公元前6世纪初希腊城邦的形成 形成原因：社会经济的发展、文化的进步、地理环境影响等 基本特征：小国寡民 影响：促进了社会经济和文化的
4、进一步繁荣 全盛时期：公元前5世纪至公元前4世纪上半叶（“古典时代”） 典型：雅典城邦、斯巴达城邦 特征：以成年男性公民的直接参与为核心 在平民与氏族贵族长期斗争过程中逐步形成和确立的 形成与发展 公元前594年“梭伦改革”首开雅典民主政治之先河 公元前508年“克里斯提尼”改革标志民主政治最终确立 公元前433至公元前429年“伯里克利时代”达到全盛雅典民主政治 是古代希腊正邦社会中先进的政治制度 进步性 有利于调动城邦公民的积极性和创造性 评价 有利于推动社会经济和文化的进步 局限性 只是城邦公民内部的民主 妇女、外邦人和奴隶都被排斥在外第7课 希腊古典文化历史年代代表性人物代表性成果影响
5、和评价史诗相传公元前9世纪创作传说中的盲诗人荷马荷马史诗（伊利亚特和奥德赛）世界文学宝库中的瑰宝戏剧公元前6世纪下半叶起产生，公元前5世纪鼎盛三大悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇德斯；喜剧作家阿里斯托芬被缚的普罗米修斯等代表了古代希腊文学的最高成就建筑艺术建成于伯里克利时代（公元前443公元前429年）方顶柱廊式、多利亚柱式、科林斯式雅典卫城的帕特农神庙古代希腊建筑艺术的杰出代表哲学古典时代（公元前5世纪公元前4世纪上半叶）苏格拉底、柏拉图和亚里士多德（“三大哲人”）理想国、政治学等古代希腊是欧洲哲学的发源地。史学古典时代希罗多德历史欧洲历史的源头。希罗多德等被誉为“西方历史学之父”修昔
6、底德伯罗奔尼撒战争史第8课 古代罗马政治制度古罗马的历史分期 王政时代 王政时代的开始：相传从罗马城的建造者罗慕洛斯开始（公元前8世纪公元前509年）王政时代所处的社会发展阶段：由氏族公社向国家过渡 共和国的建立：公元前509年，罗马废除了王政 罗马平民与氏族贵族的斗争：贵族寡头政治走向衰落 共和时代 征服意大利半岛（公元前509公元前27年） 共和国的对外扩张 确立地中海地区的霸权 共和国的衰落：建立在城邦基础上的共和国被帝国取代 帝国的兴起：公元前27年，屋大维被元老院授予“奥古斯都” 帝国时代 帝国的和平发展时期：长达两百年的繁荣、昌盛（公元27年476年） 帝国的对外扩张：公元2世纪初
7、，成为地跨欧、亚、非地中海 大帝国 帝国的分裂与灭亡 帝国的分裂：395年（拜占庭和西罗马） 西罗马帝国的灭亡：476年（中世纪开始） 创立时间：公元1世纪上半叶 创立者：相传为耶稣所创立基督教 信仰：上帝 经典：圣经 主张：人人平等 影响：公元392年成为罗马帝国的国教第9课 罗马法体系一、 起源：十二铜法表时间：公元前451公元前450年背景：共和国建立，平民为争取自身权而斗争的意识不断提高内容：债务法等特点：是罗马人传统习惯法的汇编实质：维护贵族和富于平民利益二、 评价1、 是古代罗马第一部成文法典2、 体现古代罗马人的法治精神3、 一定程度上限制了贵族滥用权力，规范了社会生活4、 从法
8、律条文的思路和格式上为后来罗马公民法奠定基础5、 成为罗马法体系渊源三、 发展1、 公民法时间：公元前5世纪中期前3世纪初范围：罗马公民内部目的：进一步维护公民的政治权利和经济利益，维护社会稳定和团结2、万民法时间：公元前4世纪3世纪初范围:境内各民族目的：调整和处理罗马人和非罗马人的权利特点：是当时罗马统治范围内的国际法四、 完善1、 两法统一：212年，卡拉卡拉皇帝颁布赦令2、 不断充实五、 评价（必背）1、古代世界最完备的法律体系2、体现了罗马人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的决心3、对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响4、古代罗马人的法治精神和法律意识为后人树立了榜样5、但奴隶被
9、排斥在法律对象之外，不具任何权利（局限性）第四单元 古代伊斯兰世界第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国 背景：公元6世纪前后，阿拉伯半岛社会局势动荡 目标：倡导阿拉伯半岛的统一与和平伊斯兰教的产生 创始人：穆罕默德 在麦地那(“先知之城”）建立 创立 经典：古兰经 政教合一的神权国家的建立影响 7世纪30年代初，阿拉伯统一国家初步形成 建立：661年倭马亚王朝建立，定都大马士革 帝国的兴起 扩张：8世纪中叶成为横跨亚、非、欧的封建军事大帝国 影响：伊斯兰教逐渐发展成为世界性宗教阿拉伯帝国 帝国的鼎盛：8世纪中叶至9世纪中叶，阿拔斯王朝建立，后迁都巴格达 帝国的灭亡：1258年蒙古骑兵攻陷 内涵丰富自
10、然科学和文学成就非凡阿拉伯伊斯兰文化 著作：天方夜谭（一千零一夜） 沟通东西，承上启下第11课 奥斯曼帝国 奥斯曼土耳其人，简称奥斯曼人或土耳其人。原为西突厥的一支。 立国：1299年，奥斯曼一世宣布独立建国 1、封建性奥斯曼国家的兴起 原因 2、军事性 扩张 3、传播宗教的热情 4、周边国家的衰落（客观） 1453年攻占君士坦丁堡结果 1457年迁都君士坦丁堡吗，后改名为伊斯坦布尔 16世纪后成为横跨亚、非、欧三洲的大帝国 历史地位：堪称当时世界上最强大的军事封建帝国 1、改变了其统治下的亚、非、欧三州交汇地区的社会发展进程帝国的统治 影响 2、控制了亚欧商路，破坏了地中海区域原来的商业秩序
11、和环境， 迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路（促成“地理大发现”）历史上横跨亚、非、欧的大帝国：马其顿（亚历山大）帝国、波斯帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国*横跨亚、欧的大帝国：蒙古帝国 *横跨亚、欧、美的大帝国：俄国（叶卡捷琳娜时期）*横跨五大洲的大帝国：大英帝国（日不落帝国） 奥斯曼帝国 蒙古帝国 俄国大英帝国第五单元 中世纪欧洲第12课 封建制度 产生时间：大约6世纪下半叶 产生因素：隶农制和氏族制互相影响，互相结合（罗马贵族因素与法兰克因素） 封建经济制度基本特征：农奴劳动和地租剥削封建制度的产生 时间：8世纪上半叶 采邑改革 内容：改革土地分配制度，变无条件赏赐为
12、有条件分封 人物：法兰克王国宫相查理马特 影响：促进了西欧封建制度的发展，加速了自由农民的农奴化进程 主要特征（高度概括）：国王虚君、层层分封、土地纽带 含义：是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织 经济：大体上是一个自给自足的经济实体中世纪庄园 耕地：领主自营地、农奴份地和自由农民份地衰败原因：14世纪后生产力水平的提高和商品货币关系的渗透第13课 城市的复兴（会考最冷门的一课，基本可以忽视） 背景（书上划了自己看自己理解）城市的复兴与自治 地区（书上划了就最后三行） 特征：规模小；人口少；公共设施滞后，城市卫生状况差 城市自治斗争手段：金钱赎买和武装争斗 原因（上课划过自己翻书） 含义（上课
13、划过自己翻书）等级君主制 内容（上课划过自己翻书） 影响（上课划过自己翻书） 标志：英国议会和法国三级会议第14课 王权与教权 751年丕平建立开创了教皇干预世俗君主废立的先例 互相利用，加洛林王朝与教会 丕平献土奠定了教皇国的基础 互相依存 查理加冕称帝体现了“君权神授”的古老原则 （第一阶段） 背景：君主权力有限，教皇有不断增强的趋势对抗白热化 1、起因：11世纪末德皇亨利四世与教皇格列高利七世 教权膨胀，卡诺沙觐见 过程 之间的主教授职权之争 王权软弱 2、结果：1077年亨利四世到卡诺莎城堡向格里高利七世 （第二阶级） 屈膝投降教权占上风 影响：教权不断增强，13世纪达到极盛 背景：1
14、3世纪末十字军运动以失败告终阿维尼翁之囚 过程：法王腓力四世软禁教皇普尼法斯八世 影响：教权由盛而衰的历史转折点 第15课 中世纪文化 中世纪西欧占统治地位的基督教哲学 代表人物：托马斯阿奎那，著有神学大全经院哲学 观点：理性服从信仰，哲学服务神学 目的：使基督教信条系统化，以维护教会和封建主的统治 影响：对西欧思想文化的发展，尤其是哲学思想的传承产生了一定的影响概念：中世纪西欧骑士制度盛行时代的文学作品，大多反映骑士的道德骑 标准和理想追求士 骑士文学 基本体裁：抒情诗（起源于法国南部）、叙事诗（起源于法国北部）文学 代表作：法国的罗兰之歌和 背景：中世纪城市复兴之后市 内容：主要叙述市民家庭和爱情生活的悲欢离合，抨击贵族的专横民 市民文学 和教士的贪婪，反映了市民阶层的要求和愿望文 形式：语言、故事、笑话、诗歌和戏剧等多种形式学 代表作：法国的列那狐的故事 影响：晚期市民文学开近代资产阶级文学之先河 城市复兴和商品经济的活跃 产生背景 新兴的市民阶层处于经济活动的需要 教会出于研究和传播神学的需要大 时间：11世纪末学 中世纪大学比较重视神学教育的 特点 教师也多享受神职人员待遇兴 具有相对的独立性，学术较自由起 有利于师生的自由探索影响 为日后的文艺复兴和宗教改革准备了条件专心-专注-专业