《花钟》评课稿-三语上(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上花钟评课稿授课者:李老师 评课者:毛老师花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍不同的花开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。听了李聪聪老师上的课感触颇深,下面就谈谈几点自己的感受。一、读中悟花钟第一段的描写尤其美。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。所以,在教学中,着重于学生体会到各种花的美,并读出这种美。通过两种句式的表达,学生体会到同一意思的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既

2、而提出要求“一边读一边想象花朵开放的样子”, 朗读自己喜欢的花的句子,鼓励学生带着自己的想象和动作读。陶冶事物的习惯。二、适当的运用多媒体语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识,构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,优美的图片调动了学生的感官,激发了学生的学习热情。如:导入中激发学生的情感见识各种花、认识各种花;欣赏巨大的自然花钟。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美。三、注重学法

3、的指导本课中写到的花很多,那我们学生当然要认识这些花,但这不是重点,因为不是常识课,那如何既能让学生对花有所了解,又不失语文课的本色?李老师,体态大方,语言清新自然,让人感觉亲切和舒服,学生愿意与她交流,她就是孩子们合作的伙伴。本节中李老师以语言文字的理解与体悟为重点,重视语言训练,让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,通过学生自读课文说说你知道每一段写了什么?“各种花是在什么开放的”这些花是按什么顺序写的引领课文,学习第二段。通进一步理解写作的奇妙。又如用“因为所以“句式说话,帮助理解花开不同时间开放的原因,虽然不是很新颖,但我觉得比较适合学生理解这篇课文,也可以让学生知道如何理解一个词语,如何去读一篇文章。说几点不成熟的建议,如施教过程中,学习花的开放时,李老师重视学法指导,趁热打铁可以引导学生运用这样的写法说说其他花的开放,学以致用。而且这是很美的一段话,可以让学生背背,积累词语句子。再个就是李老师教案本身设计很好,可在课堂里老看教案,有时学生的回答也是含糊而过,这于是乎学生的思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾。XXXX小学毛老师专心-专注-专业

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