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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学数学教材三年级下册年月日教学设计教学内容：义务教育六年制小学数学三年级下册第46-49页 教学目标： 知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数，初步学会判断某一年是闰年还是平年。 过程与方法：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。 情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法
2、。 教具准备：课件、多媒体自制年历 学具准备：年历卡 教学方法：自主探索式合作学习 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、同学们，你知道自己的生日是那一年的几月几日吗？（生作答） 2、激趣设疑：可是我的朋友芳芳却非常难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日，你们想知道为什么吗？那么我们先来和年月日交个朋友吧！ 板书课题：年月日的认识 (设计意图：通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。) 二、探索交流、解决问题 1、年月日的关系 请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察，相信大家一定有很多收获，将这些收获在小组内说一说！ （1）学生观察
3、、讨论。 （2）教师根据汇报整理知识 提问：换个年份，每个月的天数也是这样 的吗？ 根据学生汇报进行板书。 一年：12个月 31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 2月：28日、29日 3）小结：同学们的真不少！看来只要用心观察，你会发现身边有很多数学知识！ （设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，满足学生充分展示自我的心理需求。师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。） 2、认识大月、小月 讲解：人们通常把一月中有31天的月份叫做大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。要想和12个月交朋友，首先要记住它们，你们有什么巧妙的方法
4、吗？ （学生展开想象回答：数拳头） 师：让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧！（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。） 师：除了用数拳头的方法之外，还可以用口诀来记，一起来看看吧！ 课件出示：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月加一把。七月前单月大，八月后双月大。 游戏巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击掌；是平月，伸开双臂。 (设计意图：新课标指出数学教学目标要培养学生的创新精神和实践能力，引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的，此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往
5、往具有多样性的。) 3、平年、闰年的认识、判断和计算 （1）平年、闰年的认识和计算 刚才我们在观察年历卡的过程中，我们知道二月有28天的，也有29天的，为什么二月份这么特殊，天数不一样呢？我们一起打开数学课本48页，答案就在课本中，我们一起来读一读好吗？ （根据阅读，课件出示：二月只有28天的年份叫平年。 二月只有29天的年份叫闰年）2）让我们听听科学家们的解释吧！ （课件演示太阳、地球、月亮三者间的运动规律） （地球绕太阳一周为一年，月球绕地球转一周是一个月，地球自转一周是一天。地球自转一周的时间是365天5小时48分46秒。一年实际是365天5小时48分46秒。但习惯上一年一般按365天计
6、算，那么一年就少算了大约六小时，四年就少算了24小时，大约是一天，每四年就增加一天，这一天就增加在二月，所以有的年份二月是28天，有的年份二月29天。） 你能计算出平年闰年分别有多少天吗？ （学生讨论，计算） 算法一：平年全年365天，用7个大月加上4个小月，再加上2月28天，算式是：317+304+28=365（天） 算法二：闰年全年366天，用7个大月加上4个小月，再加上2月29天，算式是：317+304+29=366（天） （教师根据学生回答课件出示算式） （3）平年、闰年的判断 想和平年闰年交朋友，仅仅知道它们的名字是不够的，必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。别着急，我们找找规律
7、看。 （课件出示2001年2011年二月份天数统计表，引导学生观察讨论） 年份二月份天数是平年还是闰年 1998年28 1999年28 2000年29 2001年282002年28 2003年28 2004年29 2005年28 2006年28 2007年28 2008年29 说一说你的新发现。 根据这些新发现，我们可以采用哪些方法来判断平年和闰年？ 练习：教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平年、闰年的方法来解释原因。 (设计意图：在这一环节中，把学习的主动权还给了学生，学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突破难
8、点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。) 三、巩固应用，内化提高 1、吃水果，做练习 老师这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题，如果你答对了，我会送你相应的水果，有获胜的信心吗？ 2、我爱动脑筋 老师还想考考爱动脑筋的孩子，谁最爱动脑？（利用抢答的方式做配套练习的相关习题） 3、开放题 在我们的生活中，有些日子是不平常的，你能说出几个重要的日子吗？ 4、出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望，课后展开想象，动手设计一个。 (设计意图：练习设计突破了“算数学练数学”的狭隘框框，目的就是体现练习的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。) 四、回
9、顾整理，反思提升 不知不觉40分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？从今天起，我们就是年月日时分秒的朋友了，我们应该怎样对待它呢？（学生畅谈体会） 延伸：有关时间的名言 课件出示： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 完成工作的方法是爱惜每一分钟。达尔文 放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚 （设计意图：本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性，在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。） 板书设计： 年月日 一年：12个月 31日：1、3、5、7、8、10、12 30日：4、6、9、11 28日2月 29日专心-专注-专业