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1、精选优质文档-倾情为你奉上西安电子科技大学文件西电教2005106号关于下发西安电子科技大学专业建设质量标准（试行）的通知各单位：为了进一步规范专业建设工作，强化教学管理，改善办学条件，发挥专业优势，办出专业特色，增强人才培养实力，提高专业水平，结合我校实际，特制定西安电子科技大学专业建设质量标准（试行），请各单位对照本标准，加强本单位的专业建设工作。附件：西安电子科技大学专业建设质量标准（试行） 二五年十二月二十一日主题词：高校 专业建设 标准 通知附件西安电子科技大学专业建设质量标准（试行）本科专业建设是教学建设的重要组成部分，是学校教学基本建设工作中最基础的工作之一。为了进一步规范专业建
2、设工作，强化教学管理，改善办学条件，发挥专业优势，办出专业特色，增强人才培养实力，提高专业水平，结合我校实际，特制定西安电子科技大学专业建设质量标准（试行），以下简称标准。一、专业建设质量标准说明1.本标准依据教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见 （教高20014号）、关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见 （教高20051号）和陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案（陕教高200419号）精神制定。2.本标准以师资队伍、专业建设、教学条件、教学管理、教学效果与人才培养质量为主要内容，建立了5项一级指标、26项二级指标的质量标准体系。3.本标准采取定量评价与定性评价相结
3、合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。4.综合评审得分计算：M=KIMI，其中KI为评分等级系数，即KI=A或B或C，0.8A，0.6B0.8， C0.6,MI是各二级指标的分值。5.本标准设评估结论分为优秀、合格、不合格三类。采用百分制记分，得分在85分以上的为优秀，得分在6084分之间的为合格，得分在60分以下为不合格。6.本标准二级指标评估项目共26项，其中标“”号的评价指标为评价的核心项目12项，一般项目14项。每项指标评估等级分A、B、C三级，等级标准中给出了A、B两级，低于B级的为C级。专业评估合格的，其核心项目（标“”号）指标得分均应在B以上。二、西安电子科技大学本科专业建设
4、指标及标准 ( 试行 )一级指标二级指标主要观测点等 级 标 准分值(MI)评价等级(KI)ABABC师资队伍（20分）3队伍整体状况与结构整体结构状态与发展趋势结构优化、梯队合理，发展趋势良好。结构基本合理，发展趋势良好。5分学历结构中青年1教师中具有博士、硕士学历者50%。中青年教师中具有博士、硕士学历者30%。年龄结构老中青结构大体为1：1.5：1.5。基本合理。职称结构教授副教授的比例50%；高级职称中青年教师的比例40%。教授副教授的比例40%；高级职称中青年教师比例30%。主讲教师主讲教师资格符合岗位资格的教师95%。符合岗位资格的教师85%。5分教授、副教授承担基础课和专业主干课
5、教学情况由教授、副教授担任主讲教师35 (艺术类专业可适当放宽)。由教授、副教授担任主讲教师25% (艺术类专业可适当放宽)。科学研究和教学研究情况科研、教研项目及成果承担省部级及以上研究项目1项，每年在核心期刊发表学术论文2篇以上；年均发表教学论文5篇，获省部级及以上教学成果奖1项。承担校级及以上研究项目，发表有学术论文、教学论文，有校级及以上教学成果奖。6分师资培养培养规划培养规划合理，措施得力，成效显著。培养规划基本合理，有成效。2分教师风范师德修养与敬业精神严谨治学，从严执教，教学质量高，旷教率=0，调教率5%，课程完成率=100%。能从严执教，教书育人，注意提高教学质量。2分一级指标
6、二级指标主要观测点等 级 标 准分值(MI)评价等级(KI)ABABC专业建设（35分）专业布局与结构专业指导思想、布局、设置指导思想正确，布局结构合理，符合学校定位；专业设置和改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。指导思想正确，布局结构基本合理；专业设置和改造科学，基本能遵循教育规律和改革方向 。3分专业教学计划符合人才培养目标及执行情况人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展；执行情况好。能反映培养目标要求，执行情况尚可。5分专业特色专业特色特色鲜明，能体现理工结
7、合，文理渗透，多学科综合与交叉，实行主辅修制，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才。 有一定特色，注意综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才。6分课程建设课程体系的建设思路、措施与成效规划科学，能体现加强基础，强化能力和创新精神培养的特点，突出应用，因材施教，分流培养，减少必修课，增加选修课，选修课占总学分比例20%；双语教学比例10%；措施得力，效果显著。规划科学，选修课占总学分比例10%，有一定比例的双语教学课程。6分教材建设教材建设与成效出版教材2门（含多媒体音像教材），至少有1门有影响的教材；所选用的教材内容先进，必修课教材配备率=100%，选
8、修课教材配备率80%。有出版教材，所选用的教材内容先进，必修课教材配备率90%，选修课教材配备率70%。5分实践教学实践教学内容与体系注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好。基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90%以上。6分综合性、设计性实验的课程综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例80%，效果好。占有实验的课程总数的比例60%，效果较好。开放实验室时间长,范围广,学生参与人数30%。有开放性实验室。教学方法与手段教学方法、手段改革与效果积极改革教学方法（特别是考试方法），采用启发式教学成效显著。注意教学方法
9、与手段的改革，有成效。4分现代教育技术的运用采用课程的覆盖面35%，并有一定量自行研制开发的多媒体课件。有一定使用面，有自行研制开发的多媒体课件。一级指标二级指标主要观测点等 级 标 准分值(MI)评价等级(KI)ABABC教学条件（15分）实验室建设情况满足教学情况教学实验室设备完善，设备先进，利用率高，在人才培养中能发挥较好作用。实验室建设基本满足专业教学要求。5分教学仪器设备满足教学情况基础实验设备能达到一人一套，实验开出率95%，实验室对学生开放率30%，生均计算机1台/5人，生均上机、上网2学时/周实验开出率85%，实验室对学生开放率20%，学生每周有一定比例的上机、上网学时。4分专
10、业图书资料文献2（含网络、光盘、录像等）年购置与开放情况年购置图书资料的经费占院系教育事业费总额5%，生均图书拥有量100册；“网络图书”资料丰富，应用效果好,院资料室向学生开放32学时/周。年购置图书资料的经费占院系教育事业费总额3%，生均图书拥有量80册；院资料室向学生开放20学时/周。3分教学实践基地建设情况实习基地有稳定的校内外教学实践基地，接纳实践学生95%。有校内外教学实践基地，接纳实践学生80%。3分教学管理（10分）管理人员与服务状况结构与状态教学主任（兼职）具有高级职称，组织得力，服务到位，师生对教学管理满意。管理人员与服务状况良好。2分管理制度与管理手段教学规章制度的建设与
11、执行教学文件完备，制度健全，教学档案（专业培养方案，教学计划，教学大纲，教学进度表等）完整，执行严格，管理手段先进。教学规章制度基本健全，教学档案完整。2分质量监控体系与运行情况各主要教学环节的质量标准各教学环节质量标准完善。各教学环节质量标准基本建立。4分教学评估与检查评估与检查的监控体系完整，运行良好；教师考核，教学检查制度化，学生评教评学参与率80%，成效显著。初步形成了教学质量保证与监控体系。教学状态基础课、专业主干课教学状态校级评估优秀率40%，合格率98%。基础课、专业主干课教学状态校级评估优秀率35%，合格率95%。教学信息反馈情况校内外教学信息、教改经验交流经常组织教改经验交流
12、，及时报道专业教学信息及成果，学习校内外先进教学经验，渠道畅通，成效显著。组织教改经验交流，报道专业教学信息及成果，学习校内外先进教学经验。2分一级指标二级指标主要观测点等 级 标 准分值(MI)评价等级(KI)ABABC教学效果与人才培养质量（20分）学生政治思想品德政治教育与学生的思想道德素质、文化素质的水平坚持把“两课”学习作为对学生进行思想政治教育的主渠道，学生思想品德良好，综合素质强，无违法现象；申请入党人数30%；毕业班党员人数文科20%，理工科10%。坚持把“两课”学习作为对学生进行思想政治教育的主渠道，学生政治思想品德良好，综合素质较强，无违法现象，有一定比例的学生党员。4分学
13、生的业务素质、创新精神及实践能力学生基本理论与技能（尤其外语交流能力）实际水平学生的实际知识、能力与素质结构符合培养目标要求，基本理论与基本技能实际水平高。基本理论与基本技能实际水平合格。5分学生的创新精神与实践能力有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品。有获校级以上（含校级）奖的科技文化作品。毕业论文(设计)难度、份量及质量结合实际，能全面反映培养目标要求；质量好。结合实际，基本符合培养目标要求；论文(设计)规范，质量合格。学士学位获得率95%。90%。考研录取率20%。15%。英语教学四、六级考试通过率四级英语累计通过率95%；六级英语累计通过率25%。四级英语累计通过率90%；六级英语累计通过率20%。3分计算机教学计算机等级考试通过率理工科二级、文科一级通过率60%。理工科二级、文科一级通过率50%。2分体育教学毕业生体育合格率97%。95%。2分社会评估第一志愿报考率98%。80%。4分毕业生一次性就业率90%。80%。社会评价用人单位对人才培养质量的综合评价好；毕业生对学校教学工作评价高。有一定社会声誉。附注：1教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指4055岁，青年指40岁以下。2专业图书资料文献指学校图书馆和院系资料室与专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。3表中带有“”号的评价指标内涵为评价的核心项目。专心-专注-专业