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1、精选优质文档-倾情为你奉上余姚市姚北实验学校集体备课教案课题：童年的水墨画备课时间：2015.3.1总课时：一课时备课教师：杨烟教学目标： 1. 理解诗的内容，通过幻想和想象，体会作者对美的追求的向往。2. 通过多种形式的朗读，读出这首诗的韵律美。3.模仿课文的写法，学写简单的儿童诗。教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点：比较两首诗歌，体会写作形式上的不同特点。教学准备：ppt教学过程：第一课时一、 导入：上节课我们学习了我想，想必大家对儿童的奇思妙想有了自己的感受，今天，我们要一起学习另一首儿童诗童年的水墨画，去领略另一番风采。二、 初读：1. 学友互助
2、检查导学案的自主学习部分。2. 交流：3. 个别同学读，检查朗读。三、 再读诗歌，感受大意 1.边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。说说诗歌描绘了怎样的画面？给你留下了怎样的印象？ 2.根据学生反馈，随机介水墨画的知识：水墨画也称为国画，中国画，特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富。 3.在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。 4.指名读并概括主要内容（如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等）四、感悟诗句，欣赏画面1.指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？用自己的话描述看到的场景，并说说这幅画给你怎样的感觉？ （根据学生讲
3、的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着黑旋水战浪里白条”。 “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。” ）体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来，却用极具特色的意象，含蓄向我们展开了意境。街头抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比。溪边抓住动到静的变化。江上抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写，体会儿童的欢乐。2.边读边想象画面，把这样的体会融入朗读中，入情入境朗读。 3.看着一幅幅的画面，你看到了怎样的孩子？从哪些词句中感受到？4. 分节读，尝试通过节奏快慢变化，语音
4、高低起伏，语调抑扬顿挫等方法来表现孩子的特点。五、比较鉴赏，尝试创写1.浏览两首诗歌，说说写作上的不同特点。 根据学生交流，注重引导：（1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）（3）我想描写的是幻想，童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛）2.仿照童年的水墨画，仿写一个画面。 参考：学校 听不见小鸟在枝头歌唱， 只是读书声传遍校园， 书页在课桌轻轻翻动， 墨水从笔尖慢慢地流出。 小手高高举在老师跟前， 也想向老师诉说自己的心声。教学随笔：（写对于各环节教案设计和上课过程中，运用的情况、出现的问题、更好的设计建议等）板书设计： 童年的水墨画 街头阅读 闹静的对比 溪边钓鱼 动静的变化 江上戏水 整体和特写教学反思： 专心-专注-专业