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1、1.1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.2.知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质知道由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.3.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的常见现象。生活中的常见现象。说课内容：教材与学情分析教学过程教学环节与教法教学目标教学反思与评价一、教材与学情分析一、教材与学情分析教材分析：分子运动现象的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题一的内容。该实验是初中化学实验教学的重
2、点之一，也是学生由宏观世界转向微观世界的开端。通过本实验，能培养学生的观察能力，激发学生抽象思维意识，将“分子在不断运动”这一性质由理论知识通过化学实验，将其更加形象的体现出来，以增进学生的理解。一、教材与学情分析一、教材与学情分析学情分析：在此之前学生已经对微观世界有了初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上都处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，对于简单的实验可以进行相应的现象描述及解释，并根据已学的知识对实验做出简单的评价。 二、教学目标二、教学目标知识与技能知识与技能：认识
3、分子是构成物质的微粒，了解其性质，并能运用分子的性质解释一些简单的日常现象。过程与方法过程与方法：运用实验解释分子在不断运动的性质，学会在观察中获取信息，培养想象能力和抽象思维能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：通过对分子的有关性质的探究，体验探究活动的乐趣，培养用辩证统一的观点思考问题的思想方法。三、教学环节与教法三、教学环节与教法情景引入实验激趣开放性讨论总结发言在成片的红狼毒在成片的红狼毒和学生熟悉的藏和学生熟悉的藏歌歌说好去看花说好去看花中引出新课中引出新课教师演示实验教师演示实验学生分组实验学生分组实验分组讨论，对比分组讨论，对比分析本实验与课分析本实验与课本中原实验的优本中原实
4、验的优缺点缺点组长陈述本组观组长陈述本组观点，教师总结各点，教师总结各组发言并提出课组发言并提出课后任务后任务演示讲授合作探究分组实验四、教学过程四、教学过程情景引入四、教学过程四、教学过程情景引入四、教学过程四、教学过程情景引入四、教学过程四、教学过程情景引入四、教学过程四、教学过程情景引入四、教学过程四、教学过程教师演示实验四、教学过程四、教学过程学生分组 实验改进后的装置改进后的装置P P4949教材中的原实验教材中的原实验四、教学过程四、教学过程开放性讨论 将将A烧杯中装入约烧杯中装入约20mL滴有滴有酚酞溶液的蒸馏水，将酚酞溶液的蒸馏水，将B烧杯烧杯中装入约中装入约5mL浓氨水，再用
5、一浓氨水，再用一个大烧杯罩起来，观察实验现个大烧杯罩起来，观察实验现象。象。将缠好棉花的枯枝固定在橡皮将缠好棉花的枯枝固定在橡皮底座上，在棉花上滴少许酚酞底座上，在棉花上滴少许酚酞，将装置放在点滴板中央，在旁将装置放在点滴板中央，在旁边的孔里各滴一滴浓氨水，迅边的孔里各滴一滴浓氨水，迅速速用一个烧杯罩起来，观察实用一个烧杯罩起来，观察实验现象。验现象。四、教学过程四、教学过程开放性讨论 引导学生分别从实验趣味性、药品用量、污染大小等方面做对比改进后的装置改进后的装置教材中的原实验教材中的原实验四、教学过程四、教学过程教师补充总结 1、药品用量较多、药品用量较多2、产生的污染也较大、产生的污染也
6、较大1、药品用量很少、药品用量很少2、产生的污染也较小、产生的污染也较小3、设计更贴近生活更能提起、设计更贴近生活更能提起学生的兴趣学生的兴趣课后作业：课后作业：充分发挥想象力，针对分子运动现象这个实验设计出更为完善的实验方案3、反应时间长、反应时间长4、对仪器规格要求较高、对仪器规格要求较高4、反应较为敏捷，节约时间、反应较为敏捷，节约时间5、对仪器规格的要求不高、对仪器规格的要求不高五、教学反思与评价五、教学反思与评价实验设计创新点设计更贴近学生生活更具趣味性；节约药品，对实验仪器的要求也不高，让边疆的孩子们也能在有限的条件下都参与到化学实验中来，体会动手的乐趣。操作简单，反应较快，节约时
7、间更环保，也更能体现实验的微型性。五、教学反思与评价五、教学反思与评价教学设计创新点从学生熟悉的音乐、身边的事物导出新课，提高学生的学习兴趣开拓思维，培养多种方法解决问题的能力好坏不再由老师来评价，课堂不是教师的“一言堂”，让学生成为课堂真正的主人！学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？分分子子和和原原子子分子、原子分子、原子的概念的概念分子、原分子、原子的基本子的基本特征特征化学变化的实质化学变化的实质原子是化学变化中的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子在化学变化中，分子可以分成原子，原在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以重新结
8、合成新的分子子又可以重新结合成新的分子用分子、原子用分子、原子的观点解释有的观点解释有关概念关概念物理变化、化学变化物理变化、化学变化混合物、纯净物混合物、纯净物 化学变化中，分子可以再分，原子不可化学变化中，分子可以再分，原子不可再分再分分子和原子的根分子和原子的根本区别本区别由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子质量和体积都很小质量和体积都很小 粒子在不断运动粒子在不断运动粒子之间有间隔粒子之间有间隔 同种粒子，化学性质相同；同种粒子，化学性质相同；不同种粒子，化学性质不同不同种粒子，化学性质不同（1）原子的质量和体积都很小分分 子
9、子原原 子子相相似似点点区区别别联联系系注注意意（1）分子的质量和体积都很小）分子的质量和体积都很小（2）分子是不断运动的，温度升高，分）分子是不断运动的，温度升高，分子运动加快。子运动加快。（3）分子间有间隔。）分子间有间隔。（2）原子是不断运动的，温度升高，原）原子是不断运动的，温度升高，原子运动加快。子运动加快。（3）原子间有间隔。）原子间有间隔。（1）原子的质量和体积都很小）原子的质量和体积都很小（4）同种分子，性质相同，不同的分子，）同种分子，性质相同，不同的分子，性质不同。性质不同。（4）同种原子，性质相同，不同的原子，）同种原子，性质相同，不同的原子，性质不同。性质不同。在化学变
10、化后，分子变成了新在化学变化后，分子变成了新的分子。的分子。在化学变化前后，原子的种类、在化学变化前后，原子的种类、大小、性质都不变。大小、性质都不变。分子由原子构成分子由原子构成原子是构成分子的粒子，也是原子是构成分子的粒子，也是直接构成物质的一种粒子。直接构成物质的一种粒子。分子可以构成物质，原子也可以直接构成物质。分子可以构成物质，原子也可以直接构成物质。分子与构成这种分子的原子相比，分子要大些。但不能笼统认为分分子与构成这种分子的原子相比，分子要大些。但不能笼统认为分子比原子大。子比原子大。板书设计板书设计常见分子模型光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。 约约诺里斯诺里斯