《九年级公开课课外文言文阅读教案(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级公开课课外文言文阅读教案(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上2018中考复习课外文言文阅读教学设计 授课教师：张霞妹一、 教学目标知识与能力：1、明确考纲要求，分析命题规律，了解课外文言文考查的题型特征。2、理解浅易文言文中常见文言词语的意思；掌握断句的基本方法并学会灵活运用。过程与方法：通过典型例题分析，练习与讨论，掌握课外文言文阅读一词多义选择题和断句题的答题技巧。情感态度价值观：激发兴趣，逐步体验成功的喜悦，消除对课外文言文阅读的恐惧心理，树立信心。二、 教学重点引导学生掌握课外文言文阅读一词多义选择题和断句题的答题技巧。三、教学难点训练学生掌握阅读课外文言文的方法和技巧；能准确熟练地阅读浅显课外文言文。四、 教学方法整
2、理归纳法、启发引导法、合作探究法。五、 课时安排一课时教学过程一、 导入：试用文言文优雅地说流行语，激发学生阅读课外文言文的兴趣。二、 考纲解析： 三、 分析2017中考题，进一步明确考点。 【例1】(2017广东)阅读下面的文言文，回答问题。(9分) 狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以春秋汉书授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。 (节选自渑水燕谈录)1.
3、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分)A. 是时西边用兵/当是时，妇手拍儿声B. 常被发面铜具/能面刺寡人之过者，受上赏C. 士大夫翕然称之/往来翕忽D. 匹夫之勇，不足尚也/风力虽尚劲2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将。3. 结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(3分) 四、 结合例题，提炼方法（教师归纳答题策略，引导学生通过练习掌握答题技巧并学会灵活运用。）赵奢说平原君 赵奢者，赵之田部吏也，收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君
4、家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵奉公如法则上下平上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋国赋大平民富而府库实。 注释：赵奢：战国时赵国名将，善于用兵。田部吏：征收田 赋的小官。 平原君：即赵惠文王之弟赵胜，号平原君，“战国四公子”之一。用事者：管事的人。今：如果。1、选出划线字词意思相同的一项（ ） A.赵奢以法治之则治臣之罪 B.诸侯加兵弗敢加也 C.国强则赵固固众人 D.而君为贵戚执策而临之2、断句 以君之贵奉公如法则上下平上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪 王用之治国赋国赋大平民
5、富而府库实。 答题策略：第一步：留意标题 第二步: 结合注释 第三步：对症下药（一）考点1：一词多义选择题（1）迁移法：联系课内文言文词义。（2）组词法：单音节组成双音节。（3）推断法：依据上下文语境来推断词义。考点突破（学生自主学习，教师引导）1. “未几，居正举于乡”可联系到口技中含有“_”，“未几”是时间副词，意思是：_。2. “君异日当腰玉”一句由“腰玉”联想到送东阳马生序(节选)中“_”的一句，意思是：_。3. “嘉靖二十六年，居正成进士，改庶吉士。徐阶辈皆器之”一句中，“器”为动词，用组词法，意思是：_。4. “明年，贼又攻永破邵，不犯道州边鄙而退”中“明年”可联想到岳阳楼记中的“
6、_”，这两个“明年”都可解释为：_；而“鄙”可联系到出师表中“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”，其意思是：_,但不适用此处，此处应解作名词性词语，而非形容词，正解为边境。5. “席上啖菱，并壳入口”中的“啖”可联系到苏轼广为人知的诗句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可推测出此处“啖”的意思是：_。（二）考点2：断句题 一个基本原则：读文段，通文意 五条辅助方法：（1）找名代，明主宾。（2）察对话，定句读。曰、云、言、问（3）看标志，找位置。句首标志词 如：盖、夫、故、 噫、虽、 呜呼、若夫、由是、是故、是以、然则、然而、至若、若夫、且夫句尾标志词 如：者、也、矣、哉、耳（尔）、而已、乎、焉、与（
7、欤）、耶（邪）时间词 如：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然 （4）据修辞，巧判断。对偶、排比、顶针、反复 （5）看句式，莫错断。判断句式：者，也。 反问句式：安哉？不亦乎？孰与乎？得无乎？无乃乎？ 被动句式：受于 为所 见于固定结构（不能从中断开）如： 何之有（宋何罪之有）如何（如太行王屋何？） 以为（以丛草为林） 不亦乎（不亦乐乎？） 可得欤（可得闻欤？） 得无乎（得无异乎？） 若何 奈何 与其孰若考点突破（学生合作探究，教师引导）1、无 疑 者 须 要 有 疑 有 疑 者 却 要 无 疑2、 宋 人 或 得 玉 献 诸 子 罕 子 罕 弗 受 3、 沛 公 曰 君 为 我
8、 呼 入 吾 得 兄 事 之4、君 子 之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身5、人 之 所 不 学 而 能 者 其 良 能 也 所 不 虑 而 知 者 其 良 知 也6、予 唯 不 食 嗟 来 之 食 以 至 于 斯 也 从 而 谢 焉 终 不 食 而 死7、富 润 屋 德 润 身 心 广 体 胖 故 君 子 必 诚 其 意8、穷 则 独 善 其 身 达 则 兼 济 天 下五、小结方法 考点1一词多义选择题：迁移法、组词法、推断法 考点2断句题：读文段，通文意：1、找名代，明主宾。2、察对话，定句读。 3、看标志，找位置。4、据修辞，巧判断。5、看句式，莫错断。六、 实战演练1、 学生阅读学案相关文章，完成相关题目。2、 学生回答并讲出解题思路，教师引导学生巩固所学方法的运用。七、 布置作业 运用这节课掌握的方法,完成决战中考课外文言文阅读145148页相关题目。板书： 考点1一词多义选择题：迁移法、组词法、推断法 考点2断句题：读文段，通文意：1、找名代，明主宾。2、察对话，定句读。 3、看标志，找位置。4、据修辞，巧判断。5、看句式，莫错断。专心-专注-专业