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1、精选优质文档-倾情为你奉上压强变化专题一内容分析本专题有关柱形压强变化的问题，由于涉及了密度、压强、重力、力的合成等多个主要的力学知识，其中所涉及到的密度、压强、浮力等物理知识是初中物理的重点与难点内容，与此同时还涉及到工具性学科数学知识的灵活运用；柱体压强的问题具有知识高综合度的特征，因而出现解决问题的高思维度特征。初中学生逻辑推理和分析归纳的能力薄弱，对知识综合度较高的柱体压强相关判断存在一定困难。在减负增效的背景下，必须有我们教师承担起教学研究的重任。在第二轮复习时，拟尝试将大量的相关题目加以细化分类，从简单入手，层层深入，梳理合理和相对统一的解题思路和方法，以期逐步解决柱体压强及其变化
2、的问题。就学业考试而言压强及压强的变化，是历年学业考试的重点和难点所在，题型主要是选择与计算，也偶见实验题。或是定性分析，或是定量计算，涉及分析、归纳、推理与综合分析的能力。2012届学生到目前为止，已完成依据课程标准的学业要求的学习；经历了基于物理学科教学基本要求与考试手册的知识单元复习。学生对于力学基础知识；压强与所涉及的相关物理量的关系；它们之间的相互的关系变化而影响到压强的变化。因为对学生综合能力要求高，因此学生对这类题在解题过程中失分较多。三教学目标1、 经历压强与相关物理量之间关系的分析、推理，进一步理解、掌握分析压强变化知识。2、 通过对典型例题的解答与课堂练习的反馈，归纳总结解
3、题的方法，提高学生综合运用所学知识的能力。3、 领会用数学知识解决物理问题，感受比较、推理和归纳的方法，体会透过现象看本质的思维方法，体验学习成功的乐趣。四教学重点、难点重点：通过对柱体压强及相关物理量的变化关系的定性和定量分析、推理，灵活掌握压强知识。难点：根据不同的题设条件及问题，选择正确合理的公式和方法进行分析求解，提高综合能力。五教学设计思路本专题设计基本思路以分析：压强、压力、密度、质量、体积、高度（深度）、受力面积等物理量之间的相互关系为突破口；掌握分析压强变化的基本方法、基本技能；通过引起液柱压强、柱体压强等相关物理量的变化，从而导致其它物理量变化的过程分析，分析归纳基本思路与方
4、法，学生学会分析柱体（液柱）压强切割与叠加（自身与互叠）所导致压强变化的方法，运用所掌握的技能通过定量运算解决所遇到的各类型压强题。 本专题有引言、压强与相关物理量变化关系；固柱压强变化分析；液柱压强变化分析；柱体（液柱）压强由切割、叠加、互叠的变化分析；压强的计算五部分组成。五教学资源历年学业与调研试卷、各区模拟卷、共同体自编试题与自编练习。六课时安排：共需4课时共四课时：第1课时 几个柱体（固或液）压强相关量大小关系及固体压强变化分析；第2课时 液柱压强变化分析；第3课时 柱体压强由切割后自叠或互叠的变化分析； 第4课时 压强变化的计算。七教学过程第1课时 几个柱体压强相关量关系及固体压强
5、变化分析一、教学背景柱体的压强，是历年中考的必考题，难度较大，需要较强的综合分析能力。分析解答此类题目，要从基础出发，逐步夯实。经过第一轮的复习，学生对这类题有了一定的思路，但对于不同的题设条件下，应该选择不同的公式和方法还有欠缺，甚至思路不清或混乱，导致解题的速度和准确率较低，需要在第二轮专题复习中细化题型分类，并加以有效指导。二、设计思路柱体压强变化的题目包括固体和液体两大类，其中固体有一定的形状和体积，柱形固体压强相关各物理量的变化更为直观，学生较为容易理解，因此本节先复习固体压强变化问题。本节分为三个类型：首先从最简单的几个柱体相关物理量（压强、压力、密度、质量、体积、高度（深度）、受
6、力面积等）之间的相互关系为突破口，掌握分析压强变化的基本方法、基本技能；然后分析竖直切割的各物理量的变化关系，因为竖直时，压强、密度、高度等各量前后保持不变，相对容易理解；最后再分析水平面上加、减（底面积保持不变）而引起前后各相关物理量关系变化问题。通过本节课的学习，使学生灵活变换压强、密度、力的合成等公式，正确判断各量之间的关系，尤其学会根据不同的题设条件，如：压力相等、压强相等、高度相同等等，选择并变形出便于进行比较的代数式。为后续更为复杂的液体和切割后叠加的问题的分析比较打下基础。三教学内容类型一、几个柱体(固体或液体)进行压强相关量的比较:【例1】三个实心立方体对水平地面的压强相等，它
7、们的密度分别为1，2，3，且123，则三个立方体与水平地面的接触面积S1、S2、S3的大小关系为 ，对水平地面的压力F1、F2、F3的大小关系 。分析与解答：本题已知条件是压强P和密度，选用P=gh来分析。因为P1=P2=P3，123，所以h1h2h3,再利用S=h2，所以S1S2S3.压力F=PS，所以F1F2F3. 【变式1】三个实心正方体的质量相同，它们的密度分别是，且则这三个正方体对水平地面的压强的大小关系是（）AP1P2P3 BP1P2P3 CP1P2P3 D以上都有可能方法归纳：应用P=F/s、p=gh、=m/v、面积和体积公式进行比较。类型二、竖切【例2】8.甲、乙两个实心均匀正
8、方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等，已知甲 P乙 BP甲 =P乙 CP甲 P乙 D无法判断图11 分析与解答：用压强公式P=F/s、p=gh均可分析出，竖直切割，两柱体压强均保持不变。因此P甲 和P乙与截去前相同,即：压强仍相等。 选A【变式2】如图1所示，质量相同的甲、乙两个均匀实心正方体放在水平地面上。若分别沿竖直方向截去厚度相等的部分后，则剩余部分对水平地面的压强p甲和p乙的关系为 （ ） Ap甲p乙 Bp甲p乙 Cp甲p乙 D以上都有可能方法归纳：竖直切割柱体的质量、体积、厚度，压强均与原来切割前相等。类型三、在水平面上竖直施加力：向下（或叠加）、向上（或横切）【例3】甲、乙
9、、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知物体密度关系为甲 乙 F乙、 F丙 CF甲 F乙、 F丙 D以上情况都有可能分析与解答：完成下列表格即可得到所求。原来各主要物理量的关系变化后来压力、压强的关系【变式3】 甲、乙、丙三个质量相同的实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强关系是P甲 P乙 F乙、 F丙 CF甲 F乙、 F丙 D以上情况都有可能【例4】甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知物体密度关系为甲 乙丙，若沿水平方向三个正方体上部切去质量相等的部分，则甲、乙、丙余下部分对水平地面的压强大小关系为 （ ）AP甲
10、=P乙 =P丙 BP甲 P乙 P乙 P丙 D无法确定 分析与解答：完成下列表格即可得到所求。原来各主要物理量的关系变化后来压力、压强的关系【变式4】三个实心正方体对水平地面的压强相同，它们的密度分别为1 、2、3，且1 23。若分别在三个正方体上表面中央施加一个竖直方向大小相同的力，施加的力小于正方体所受的重力，三个正方体对水平地面压强的变化量分别为P1、 P2、 P3（ ）AP1 P2 P3 BP1= P2= P3 CP1 P2 P3 D无法判断方法归纳：若原来的“压强相等”,选择P=P0P1; 若原来的“压力（或质量）相等”,选择P=(F0F1)/S【课后反馈】1三个实心正方体对水平地面的
11、压强相同，它们的密度分别是，且则这三个正方体对水平地面的压力的大小关系是（）AF1F2F3 BF1F2F3CF1F2F3 D以上都有可能图22.如图2所示实心正方体M、N放置在水平地面上， 此时M、N对地面的压强相等，若竖直向下截去相同宽度，则M、N的剩余部分M、N对地面的压力、压强（ ） AM对地面的压强可能小于N对地面的压强 BM对地面的压强可能大于N对地面的压强 CM对地面的压力一定等于N对地面的压力 图3 DM对地面的压力一定大干N对地面的压力3. . 甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知物体密度关系为甲 乙丙。若在甲、乙、丙三个正方体上分别放置一
12、个质量相等的铜块D，如图3所示，则三个正方体对水平地面的压强大小关系为 （ ）AP甲 =P乙 =P丙 BP甲 P乙 P乙 P丙 D不能确定4. 甲、乙、丙三个完全相同的实心长方体分别放在水平桌面上，它们对水平地面的压强关系为P甲 P乙 P丙。若在它们的上表面分别施加一个竖直向下的力F甲 、F乙、F丙，使它们对水平桌面的压强增加量相等，则三个力的大小关系 （ ）AF甲 = F乙、= F丙 BF甲 F乙、 F丙 CF甲 F乙、 F丙 D以上都有可能甲图4乙5 如图4所示，甲、乙两个正方体分别放置在水平地面上，且它们各自对地面的压强相等。若分别在两个正方体的上部，沿水平方向截去相同高度后，则甲、乙的
13、剩余部分对地面压强p以及剩余部分质量m的大小关系为 A p甲p乙；m甲m乙。 B p甲m乙。C p甲p乙；m甲m乙。D p甲p乙；m甲=m乙。6.甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压力相等，已知甲 乙 m乙 m丙 Cm甲 m乙 m丙 m7三个实心均匀正方体对水平地面的压力相同，它们的密度分别为r甲、r乙、r丙，且r甲r乙r丙。若在三个正方体上方分别施加一个竖直且同方向的力F甲、F乙、F丙，施加的力小于正方体的重力，使三个正方体对水平地面的压强相同，则力F甲、F乙、F丙的大小关系为（）A 可能是F甲F乙F丙。B 可能是F甲=F乙=F丙。C 一定是F甲F乙SB）分别装有不
14、同的液体，两液体对A、B底部的压强相等。若从A、B中抽取液体，且被抽取液体的体积相同，则剩余液体对A、B底部的压力FA、FB与压强PA、PB的大小关系为（ ）BA图7A FAFB，PAPBB FAFB，PAPBC FAFB，PAPB D FAFB，PAPB各主要物理量原来的关系变化后来压力压强的关系选择了公式：图8【例4】底面积不同的薄壁圆柱形容器内分别盛有液体甲和乙，里面放入相同的金属球，如图87所示，此时甲液体对容器底部的压强等于乙液体对容器底部的压强。再将两金属球从液体中小心取出后，则下列判断正确的是（ ）A 甲液体对容器底部的压强可能等于乙液体对容器底部的压强。B 甲液体对容器底部的压
15、强一定大于乙液体对容器底部的压强。C 甲液体对容器底部的压力可能小于乙液体对容器底部的压力。D 甲液体对容器底部的压力一定等于乙液体对容器底部的压力。各主要物理量原来的关系变化后来压力压强的关系课堂小结：【反馈练习】甲乙AB图11如图1所示，底面积不同的圆柱形容器A和B分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平且甲的质量大于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后，液面仍保持相平，则此时液体对各自容器底部的压强PA、PB和压力FA、FB的关系是（ ）A一定是PAPB和FAFB B一定是PAPB和FAFBC一定是PAPB和FAFB D一定是PAPB，可能是FAFBAB图22如图2所示，两个底面积不同的圆
16、柱形容器A和B（SASB），容器足够高，分别盛有两种液体，且两种液体对容器底部的压力相等。若在容器A中浸没金属球甲，在容器B中浸没金属球乙后，两种液体对容器底部的压强相等，则甲、乙两金属球相比，不可能存在的是（ ）A 甲的质量大 B 甲的密度大 C 乙的体积小 D 乙的密度小3如图3所示，两个完全相同的圆柱形容器内分别盛有不同的液体A和B，已知A液体的质量小于B液体的质量。下列措施中，有可能使两容器内液体对容器底部的压强相等的是（容器中有液体，也无液体溢出）（铁铝）（ ）图3ABA 分别在A、B中浸没相同质量的实心铁球和铝球B 分别在A、B中浸没相同体积的实心铁球和铝球C 分别从A、B中抽出相
17、同质量的液体D 分别从A、B中抽出相同体积的液体 甲 乙图44如图4所示，两个底面积不同的圆柱形容器甲和乙，容器足够高，分别盛有两种不同的液体，且液体对容器底部的压强相等。下列措施中（无液体溢出），一定能使甲液体对容器底部的压强大于乙液体对容器底部压强的方法是（ ） A分别抽出相同质量的液体甲、乙 B 分别抽出相同体积的液体甲、乙 C分别浸没体积相同的实心铜球、实心铝球 D 分别浸没质量相同的实心铝球、实心铜球5.两个完全相同的圆柱体容器内分别盛有质量相等的不同液体，现有质量相等的铝铜两个实心金属球，将铝球浸没在甲液体中，将铜球浸没在乙液体中，液体均无溢出，此时两液体对容器底部的压强大小相等，
18、则甲、乙两液体密度关系是：(铝铜)( ) A 甲乙 B 甲=乙 C 甲乙 D 不能确定6在两个完全相同的容器A和B 中分别装有等质量的水和酒精(水酒精)，现将两个完全相同的长方体木块甲和乙分别放到两种液体中，如图5所示，则此时甲和乙长方体木块下表面所受的压强P甲、P乙，以及A和B 两容器底部所受的压力FA、FB的关系是 （ ）图5A P甲 P乙 FA FB。C P甲 = P乙 FA S乙原 则G甲原G乙原，F甲原F乙原，P甲原P1，P乙原P2p甲=F/S=(G甲原+G乙原)/ S甲原=(G甲原/ S甲原)+(G乙原/ S甲原)= 2p1答案选B【变式1】甲、乙两个外形相同、材料不同的均匀实心长
19、方体分别放在水平地面上，它们的体积均为110-3米3，其外观尺寸如图2所示，若将两物体如图3所示四种方法叠放，请判断哪种叠放可以使上面物体对下面物体的压强与下面物体对地面的压强相等。（ ）图2 图3方法归纳：分清原来和后来的压力、压强、面积的不同，用公式p=F/S分析比较其中各物理的变化关系。图4【例2】如图4所示，甲、乙两个实心立方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等。如果沿竖直方向将甲、乙两个正方体分别切去相同厚度为h的部分，然后将切去部分叠放在剩余部分上，若这时它们对水平地面的压强分别为p甲和p乙，则A p甲p乙 B p甲p乙 C p甲p乙 D 以上情况均有可能【分析与答案】
20、方法一：求比值p甲/p乙比较法。甲、乙被切去并叠加后，对水平表面的压强都变大，设它们的增大压强分别为p甲、p乙。 p甲原p乙原，而(h甲h) (h乙h)可得：p甲/p乙1则 ，即p甲p乙 p甲p乙。 选A 方法二：求差值p甲p乙比较法。推导可得p甲p乙 乙。现准备分别在它们上部沿水平方向截去部分物体后，再叠放在对方剩余部分上表面。以下截法中，有可能使它们对水平地面的压强相等的方法 A水平截去相同的高度。甲乙图11B水平截去相同的体积。C水平截去相同的质量。D按原来高度的比例，水平截去相等比例的部分高度。第四课时 压强变化计算一、教学背景压强变化的计算在2010和2011年中考连续两年出现。此类题型是基于对柱体压强相关物理量之间的关系和柱体切割，自叠，互叠以及柱体容器中压强变化定性关系的判断为基础，将某一物理量定量的关系引入压强变化的计算题中，具有知识高度综合的特征，因而解决此类问题需要高思维度，对学生能力要求较高。要解决此类问题，学生掌握压强计算中涉及的物理量（质量、体积、高度、深度、密度、重力、压力、压强等），熟悉它们之间建立的关系。能在审题过程中