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1、精选优质文档-倾情为你奉上虽有佳肴一、准确朗读：二、准确翻译：原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。字词解释：虽:即使； 佳肴:美味的菜； 弗:不 ； 食:吃 ； 其:它的 ； 旨:甘美； 至道:最好的道理； 善:好；译句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。原文：是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。字词解释：是故:所以； 困:不通，理解不了； 自反:反省自己；自强: 自我勉励； 强:勉励 译句：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，
2、然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。原文：故曰：教学/相长也。字词解释： 故:所以； 相长:互相促进译句：所以说“教”和“学”是互相促进的。原文：兑命曰：“学学半。”其/此之谓乎？字词解释：兑:通：“说” 指傅说； 曰：说； 学xio:教； 学:学习； 其：表示推测 “大概”； 此:这； 之:宾语前置的标志； 谓:说译句：兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。三、译文即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不
3、通的地方，然后才能自我勉励。所以说“教”和“学”是互相促进的。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。四、合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？答：告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证3、引用兑命中的句子有什么作用？兑命中的话
4、作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。4、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝 试把自己的理解讲给同桌听，看看 他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以 “知困”而“自强”。六、字词归纳1、通假字兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道 虽：古义：即使。 今义：虽然。B、不能知其旨也 旨：古义：甘美。 今义：意义。C、教然后知困 困：古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也 长：古义：促进。 今义：增长。3、词类活用A、不知其旨也 旨：名词作形容词，味美。B、不知其善也 善：形容词作名词，好，好处。4、文言句式倒装句 其此之谓乎？（宾语前置）专心-专注-专业