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1、精选优质文档-倾情为你奉上兴宁市第一中学教 案 本高二年级信息技术下学期教师：罗志华声音的采集和加工一、课程目标 1、了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频等的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 2、能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 二、学习目标 1、知识与技能 了解常用的声音文件格式；了解采集声音的方法，掌握声音的采集、声音文件格式的转换、声音加工处理等技能。 2、过程与方法
2、能根据主题，选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法。 3、情感态度与价值观 培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、音乐审美能力、学以致用的思想。 三、教学重点 (1)录制声音、获取现成文件。 (2)声音的剪辑、添加特殊效果和合成声音。 四、教学难点 (1)声音的剪辑、添加特殊效果和合成声音。 (2)能根据实践活动的主题，选择适当的工具对声音、图形、图像、动画、视频等进行采集、加工。 五、课时安排建议 1课时 教学过程一、教学情景 导入情景 1 ：预先下载一变声软件如 AV Voice Changer Software 魔幻变声
3、软件等 ， 设置为某一变声角色，如：男变女、老变少等，老师通过麦克风向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。 导入情景 2 ：播放配套光盘的歌曲 test 的 wav 、 mp3 、 midi 三种声音格式文件，并填写声音文件对照表；之后上网搜索这三种声音文件格式的特点及适用范围，进行归纳总结。 文件格式 文件容量 优点 缺点 适用范围 Wav Mp3 MiDi 导入情景：课前预先让一学生改编一流行曲，并配上相应歌曲。如：配套光盘中的“不让你的糖份陪我过夜”，使学生对声音的加工特效有焕然一新的感觉，激发学生求知欲。 二、教学任务 任务一：声音录制 采用二人为一组的小组合作方式，根据自身实际能力，挑选
4、下面其中一种方法进行声音录制。 【 教师展示两种配音效果，比较两种录制声音的方法的特点。 】 基础：用 Windows 的“录音机”为卡通 mtv 配音。 提高：用 GoldWave 为卡通 mtv 配音。 任务二：声音文件格式的转换 用任一声音格式转换软件将配套光盘中的“兰花草 mp3 ”转换成“兰花草 wav ” 任务三：声音的合成 以一小组成员为单位，合成一首贺年词语串串秀。首先小组成员商量好贺年词语，并确定保存声音文件的格式；之后各成员在自已电脑上录制；上传到组长电脑上，由组长进行声音合成。 【教师可展示各组进行声音合成的作品，进行有效的评价。】 任务四：录制声音并进行加工 任务a：在
5、配套光盘中任选一首诗，用 Windows 的“录音机”或用“ GoldWave ”进行声音录制，最后将文件保存为“诗歌 wav ”。 任务b：在配套光盘中任选一背景音乐，将这一背景音乐与“诗歌 wav ”进行声音合成，合成后的文件保存为“诗歌 wav ”。 三、知识讲解 1、录制声音 将声音从模拟信号转换成数字信号。录制声音需要有硬件设备与录音软件。 (1)录制声音的硬件设备 录制声音的硬件设备主要有麦克风或录音机等电声设备和声卡等。这些设备必须正确连接。其中声卡又称音效卡，是一块专用电路板，插入到主板的扩展槽中。它是多媒体计算机接收、处理、播放各类音频信息的重要部件，也是多媒体计算机不可缺少
6、的组成部分。声卡实现了声波 / 数字信号相互转换的硬件设备。其主要功能有音频的录制与播放；编辑与合成； MIDI 接口和音乐合成；文语转换和语言识别； CD-ROM 接口；游戏棒接口等。 声卡对声音的处理质量可以用三个基本参数来衡量，即采样频率、采样位数和声道数。 现在的声卡接口都有一定的规范，通常麦克风输入接口是粉红色的，线性输入接口是蓝色的，扬声器输出是绿色的，如上图示 。 (2)录制声音的录音软件 录音软件主要有 Windows 的“录音机”、 GoldWave 等。 Windows 所带的“录音机”小巧易用，录下的声音被保存为波形 ( wav) 文件，录音的最长时间只有 60 秒，但其
7、中的对声音编辑功能很实用，可以满足一般课件制作中对声音编辑的需要。 GoldWave 是比较适合进行音频素材采集与制作的软件，它集数码录音和编辑于一体，功能强大。 Goldwave 的录音受两处设置的控制： Goldwave 本身的设置和 Windows 的设置。这两处的设置关系是： Windows 的设置是基础， Goldwave 的设置是基于 Windows 的设置之上的。换句话说，即使 Goldwave 的设置正确，也可能因为 Windows 的设置不正确而导致不能录音。如果不能录音，应查看这两处的设置。 使用录音软件要注意在录音前，设置预置音质时选择的音质越好，采样频率就会越大；录音时
8、应先试录一小段，并相应调整麦克风音量，尽量使波形窗口中的波形比较圆满而不产生严重失真。 产生失真的原因主要有信号频带宽，而采样频率不够高，数字音频信号发生混叠或模拟音频信号幅度太大，超过了量化器范围。前者的解决方法是选择与信号相匹配的采样频率；后者的解决办法是可以调整音源的输出幅度或调节采集卡输入放大器的增益，也可选用音频卡的 line 输入端，而不用 microphone 输入端。 2、获取现成的声音文件 市面上销售的素材光盘为用户提供了很多声音素材，因特网上也有大量的声音文件可供下载。 获取现成的声音文件是最简单和最常用的采集声音的方法，尤其是音乐和音效。 3、声音的加工 采集到的声音素材
9、通常需要进行一定的加工；常用的声音编辑软件有 Windows 的“录音机”、 GoldWave 、 SoundForge 、 CoolEdit 等。 声音的加工主要过程有：声音剪辑、添加效果、声音的合成等。(1)声音剪辑 包括删除、剪贴声音片断等，通过声音的剪辑可以实现重组生硬的顺序，把若干段声音连接成一个声音文件。 (2)添加效果 指增加声音的混响时间、生成回声效果、改变声音频率、制作淡出淡入效果等，从而使声音的效果更丰富。 (3)声音的合成 指将两个或以上的声音合在同一个文件中。 音频合成是制作多媒体声音素材最常用的手段。背景音乐中的语音、音乐中的鸟鸣声、海涛声、大风呼啸声、电影独白中的背
10、景效果声等等，都是音频合成的结果。声音的合成包括两方面：连接声音和混合声音。 连接声音 就是将两段声音首尾相接，或者将一段声音插入另一段声音中间。 混合声音 就是将一段声音混合到另一段声音中，使两种声音能够同时听到。 需要注意的是：背景音乐的音量变化，编辑区域应根据相应解说文件的时间长度而设。如果解说文件是 40 秒，则背景音乐的编辑区域应比 40 秒略长。 4、常见的声音文件格式 常见的声音格式包括： WAV 、 MIDI 、 MP3 、 WMA 等。 需要我们注意的是：不同格式的声音文件之间有时候存在相互转换的需要。例如， WAV 文件虽然音质好，但数据量很大，因此需要在不影响质量的前提下
11、进行压缩，转换成 MP3 或其他格式的文件。 MP3 是牺牲了音频信号的高频部分，从而获得了比较高的压缩率。 四、综合探究 参照“我是一个兵（原曲） Mp 3 ” ，根据配套光盘中提供的“我是一个兵”的改编文本进行声音录制，剪辑“我是一个兵 Mp 3 ” 这首歌曲的部分声音片段，将两个声音文件进行合成，合成为一个声音文件。 动画的制作一、课程目标 1、了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频等的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 2、能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求，
12、选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 二、 学习目标 1、知识与技能 了解动画的分类、二维动画和三维动画的制作过程和方法。 2、过程与方法 了解从作品构思、形成动画制作稿本和草图到制作完成的整个过程，在动画制作的过程中，使学生形成动画制作过程的规范化意识；能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法。 3、情感态度与价值观 培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、培养学生的动画美感。 三、教学重点 制作二维动画的过程和方法。 四、教学难点 二维动画制作的过程中，各种参数的设置。 五、课时安排建议2课时 教学过程:一、教学情景 导入情景 1 ：播放“
13、zyz swf ”、“汽车总动员 wma ”，让学生选出哪个是二维动画，哪个是三维动画，引出动画的分类介绍。 导入情景 2 ：展示“ zbj exe ”自制一中宣传片动画。 二、教学任务 任务一：文字稿本 参照配套光盘中的快乐校园动画的文字稿本，以四人为一小组，构思本校校园文化的文字稿本。 任务二：片头制作 以小组方式，使用Flash二维动画制作软件，小组合作完成校园文化的动画制作。 基础要求：用下列三种动画生成方法中的任一种； 提高要求：用下列三种动画生成方法中的任两种； 挑战要求：下列三种动画生成方法都用到。 (1)形状变化动画（）运动动画（）遮罩动画 教师提供部分动画制作素材，提供 fl
14、ash 制作视频资料：(1)形状变化动画(2)运动动画(3)遮罩动画(4)快乐校园 flash 动画文件等。三、知识讲解 使用 Flash 制作二维动画 1、动画制作软件 动画制作软件很丰富，流行的有 Autodesk 公司的 Animator 和 Flash 。 Flash 动画在网页中应用广泛，是目前最流行的二维动画技术。用它制作的 SWF 动画文件，可以嵌入到 HTML 文件里，也可以单独成页，或以 OLE 对象的方式出现在 Authorware 课件中。 SWF 文件的存储量很小，但在几百几千字节的动画文件中，却可以包含几十秒钟的动画和声音，使整个页面充满了生机，Flash 动画还有一
15、大特点是，其中的文字、图像都能跟随鼠标的移动而变化，可制作出交互性很强的动画文件。 2、二维动画文件格式 在 Flash 中，保存文件是保存制作的 FLA 格式的源程序文件。输出的 SWF 格式的文件才是在网页中常用的动画格式文件。 GIF 文件格式 可以同时存储若干幅静止图像并进而形成连续的动画。既可以有效降低文件大小，又可以保持图像的色彩信息，但无法存储声音信息，广泛应用在网页中。 SWF 文件格式 是一种矢量动画格式， 它采用曲线方程描述其内容，不是由点阵组成内容，因此这种格式的动画在缩放时不会失真，非常适合描述由几何图形组成的动画，如教学演示等。它 可以和 HTML 文件充分结合，并添
16、加 MP3 音乐，广泛用于网页上，成为一种“准”流式媒 体文件。除了通过预览生成 SWF 格式的文件外， FlashMX 也可以直接生成 SWF 格式的文件 。 3、Flash 动画制作的方法 作品构思与设计 包括构思动画需要哪些对象，各对象的出现次序及动态效果等，然后把构思通过稿本、动画草图等形式表现出来。 创建新文件与安排场景 在 Flash 中 “ 场景 ” 可以看作是舞台。构成 FlashMovie 的所有元素都被包含在场景中。复杂的动画通常会有多个场景，并且动画播放时会按各场景的排列顺序进行播放。我们可以通过 Scene 面板来完成对场景的添加 / 删除操作，并可以拖拽其中各场景的排
17、列顺序来改变播放的先后次序。 制作与插入动画对象 动画对象包括动画中的文字、图像、图形、声音、视频及各种动画元件（ Symbol ）。 Flash 动画的最基本元件就是对象，使用绘图工具栏中的绘图工具在帧编辑区中绘制矢量化对象，为了方便对象的重复使用，可以把对象保存为 symbo1 （元件）或直接创建元件；动画元件包括：图形（ Graphic ）元件、按钮（ Button ）元件和动画剪辑（ MovieClip ）元件。 制作动画 帧 对象处于 Scene （场景）中，某一时刻场景的静态图像称为 Frame （帧）；每个场景中可设置多个 Layer （层），每个层中有若干个对象；改变不同的时刻
18、（即不同的帧）中对象的位置、形态，由此产生动画。 在 Flash 中 “ 帧 ” 一般分为三种：关键帧、空白关键帧和过渡帧。动画的流畅真实程度取决于单位时间内 ( 秒 ) 构成这段动画的帧的多少 ( 也就是播放帧的多少 ) ，帧越多则动画看起来就比较流畅自然，反之，则显得生硬不连贯，我们把单位时间内播放帧的多少称为 “ 帧速 ” 。在 Flash 动画制作中，一般帧速选择为 12 帧 / 秒。 补间动画 Flash 有两类动画，第一类是补间动画（即 Tweening 动画），通过关键帧内插的方法实现。 在补间动画中，我们只需要创建起始和结束两个关键帧，而中间的帧则由 Flash 通过计算自动生
19、成。由于补间动画只保存帧之间更改的值，因此可以有效减小生成文件的大小。补间动画又可以分为两类，一种是动作补间动画，另一种是形状补间动画（即 Shape 动画）。 动作补间动画是通过改变对象位置等而生成的动画。当我们需要改变一个实例、组或文本块的位置、大小和旋转等属性时，可以使用动作补间动画。 形状补间动画是通过改变对象形状等生成的动画。当我们需要改变一个矢量图的形状、颜色、位置，或使一个矢量图形变为另一个矢量图形时，可以使用形状补间动画。 在形状动画类型中，“混合 Blend ”是混合类型设置，也就是产生动画过程的演变效果项。选择分布式项 Distribubive 是使用分布方式，一般物件使用
20、此项。选择角形项 Angular 是使用有棱角的方式，对于线段、方块等物件的变形，多使用此方式。 逐帧动画 Flash 的第二类动画是是逐帧动画（即 FramebyFrame 动画），是将每一帧都作为关键帧的动画。 在逐帧动画中，我们需要设置舞台中每一帧的内容。由于逐帧动画要保存每一帧的内容，因此采用逐帧动画方式的文件通常要比采用补间动画的文件大。 图层的使用 Flash 中的图层的概念与使用方法与 Photoshop 基本类似，只不过 Flash 图层中的对象是可以运动、变化的，是时间轴的一部分。 图层可分为三类：普通图层、遮罩层和引导层。对图层的操作有插入、删除、调整图层顺序、修改图层名、
21、显示与隐藏图层、锁定图层等。 特殊效果动画的制作 Flash 动画有许多特效，例如：颜色的变化（透明度、亮度的改变）、遮罩、参考线动画的使用等都可以制作具有特殊效果的动画来。 需要我们注意的是：制作动画时，导入的图像要制作变形动画必须先打散；要设置 Color （颜色样式）的对象必须先转换成元件；同一元件可被多次在场景中引用，同时不会增加文件的容量。 测试动画 浏览导出动画的效果 保存文件及导出动画 Flash 生成的动画文件的扩展名默认为 fla 和 swf 。前者只能在 Flash 环境中运行，后者可以脱离 Flash 环境独立运行，方便在网上传播。 此外， Flash 还可以导出多种动画
22、格式，如 avi ， mov 等。 4、Flash 动画制作应该注意的事项 图形分为位图和矢量图， Flash 中的矢量图又分源始图和元件，元件又分为小动画（ MovieClip ）、按钮 (Botton) 和图形 (Graphic) ，而所有的图形又由两部分组成：边线和填充色。把图形变成元件按 F8 ，把元件变成图形按 Ctrl+B ，元件不能变形，图形可以进行编辑、变形、渐变色、填充等处理。 引导层必须是源始图，被引导层必须是组件，动作在被引导层。 被遮罩显示的是该层的颜色和形体，遮罩层显示是该层里所画的范围和区域。 养成一些好习惯。给每个元件起一个便于记忆的文件名；每增加一个层，起一个便
23、于记忆的文件名；每增加一个元件把它放到一个新层上，不进行深加工时要锁定层；做的各种元件中没有用的东西一定要删除；声音文件在使用时单独放在一个层上；在开始做动画之前，先设计好工作区的大小和背景颜色；尽可能多使用元件和补间动画，这样可以减小文件的体积。 四、综合探究 五四国际青年节到了，请同学们制作一个五四动画贺卡，要求：1、以小组合作方式完成作品，到个同学组成一组，构思作品的文字稿本。2、运用所学的二维动画制作软件Flash进行制作，作品主题要分明，内容积极向上，表达方式有创意。视频的采集与加工一、课程目标 1、了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频等的类型、格式及其存储、呈现和
24、传递的基本特征和基本方法。 2、能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 二、学习目标 1、知识与技能 了解多种视频文件的存储格式；掌握采集视频的技能；掌握对视频进行简单加工的技能。 2、过程与方法 掌握采集视频、对视频进行简单加工的方法；能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法。 3、情感态度与价值观 培养学生以多种方式采集与加工视频的思维方式、培养学生的视频审美观。 三、教学重点 ()获取现成的视频文件的方法。 （）
25、视频加工的主要方法：如对视频进行剪辑、设置过渡效果、添加标题等。 四、教学难点 剪辑视频文件。 五、课时安排建议 1 课时 教学过程：一、教学情景导入情景1：学生上网搜索查阅有关视频文件格式的资料，并填写下表。 文件格式 文件大小 压缩 适用范围 MPEG AVI MOV 导入情景2：欣赏“ kjj mpg ”视频，回答下列问题： (1)作品名称是什么？ (2)这段视频中共有多少个节目？ (3)节目之间有过渡效果吗？ 二、教学任务 任务一：视频的加工将一段 VCD 文件转换成 AVI 格式文件。 任务二：视频的加工截取现有视频片断和图片，进行视频加工，合成为一段小视频。 三、知识讲解 1、视频
26、的采集 视频文件是将视频模拟信号数字化后的文件，它是由一组连续播放的数字图像和一段连续图像同时播放的数字声音共同组成的文件，是各种媒体中的重要形式之一。 (1)视频文件的存储格式 常见的视频文件格式有： AVI 、 MPEG 、 MOV 、 DAT 、 RM 格式等。 (2)常用的视频播放软件 常用的视频播放软件 有： WindowsMediaPlayer 、超级解霸、 QuickTime 等。 Windows Media Player Windows 提供的媒体播放机 Windows Media Player 是一种通用的媒体播放机，可用于接受以当前最流行格式制作的音频、视频和混合型多媒体文
27、件。 Windows Media Player 支持多种视频格式文件： AVI 、 MOV 、 MPG 、 MPEG 、 DAT 等 , 它不但可以播放多种格式视频文件，而且可以播放多种格式声音文件。 超级解霸 超级解霸是一款大众化的视频播放软件，具有强大的影音播放功能。不但可以播放多种格式视频文件，还可以播放 VCD 影碟、最近流行的 RM 格式压缩电影文件。豪杰超级解霸网络版播放其支持在线播放，全面兼容各种格式，新支持 WMV 、 WMA 、 ASF 、 MOV 等多种文件，支持 RM9 文件的播放。 QuickTime QuickTime 支持多种格式音乐和影像文件的播放，还可以直接播放
28、 Flash 动画。在使用 Windows 操作系统的 PC 机上安装了 QuickTime 播放器后，就可以播放 MOV 格式文件。QuickTime 在文件的压缩比、视频回放功能、以及影像处理等方面比其它视频播放软件更具有明显优势。 (3)常用的视频采集方法 获取现成的视频文件 视频采集最便捷的方法是获取现成的视频文件，因特网、素材光盘提供了大量的视频素材。 利用抓屏工具捕捉计算机上的动态画面 使用 SnagIt/32 、 HyperCam 等工具能够捕捉 Windows 窗口中连续活动的画面（例如：记录屏幕的动态显示及鼠标操作），最后储存成 AVI 、 MPG 、 MOV 等影像格式文件
29、供我们日后调用，一些计算机教学光盘中的示范操作就是这样制作的。这与利用视频捕捉卡采集视频信号有些类似，只不过这种 “ 软捕捉 ” 的形式要经济的多。但此方法对电脑的硬件配置要求很高，否则只能用降低帧速或缩小抓取范围等办法来弥补。 利用软件截取 VCD 片段 现在 VCD 及 VCD 机已进入寻常百姓家庭，异常丰富的片源也为我们获取所需的影像资料提供了很大的方便。采用超级解霸等软件可以把 VCD 视盘上的某个片段采集下来，储存成 AVI MPG 等影像格式文件，或把视频文件 * dat 转换成 Windows 系统通用的 AVI 文件。这种方法的特点是无需额外的硬件投资，有一台多媒体电脑就可以了
30、。用这种采集方法得到的视频画面的清晰度，要明显高于用一般视频捕捉卡从录像带上采集到的视频画面。 对得到的 AVI 文件或 MPG 文件进行合成或编辑，可以使用 AdobePremiere 软件。 2、简单加工制作视频 非线性编辑是传统的视听设备与计算机技术相结合的产物。非线性视频编辑的工具软件很多，如 AdobePremiere 、 UleadMediaStudioPro 等都是功能较完善的专业非线性编辑软件。 以会声会影为例，来讲述简单加工制作视频的流程： （1）项目设置 （2）视频捕获。 （3）素材导入：照片、视频文件导入。 （4）转场及滤镜效果处理和脚本修改。 （5）影象叠加。 （6）标
31、题和文字 （7）加入音乐和录音。 （8）播放调试，制作视频文件或者刻录VCD。3、影响数字视频质量的因素 在多媒体数字视频中有五个重要的技术参数将最终影响视频图像的质量，它们分别为帧速、分辨率、颜色数、压缩比和关键帧。 (1)帧速 常用的有 25 帧 / 秒（ PAL ） 30 帧 / 秒（ NTSC ）。帧速越高，数据量越大，质量越好。 (2)分辨率 视频分辨率越大，数据量越大，质量越好。这里要注意区分视频分辨率和视频显示分辨率（显示的像素点数）。 (3)颜色数 指视频中最多能使用的颜色数。颜色位数越多，色彩越逼真，数据量也越大。 (4)压缩比 压缩比较小时对图像质量不会有太大影响，而超过一
32、定倍数后，将会明显看出图像质量下降，而且压缩比越大在回放时花费在解压的时间越长。 (5)关键帧 视频数据具有很强的帧间相关性，动态视频压缩正是利用帧间相关性的特点，通过前后两个关键帧动态合成中间的视频帧。因此对于含有频繁运动的视频图像序列，关键帧数少就会出现图像不稳定的现象。 四、综合探究 参照配套光盘的快乐的校园视频效果，选用会声会影视频编辑软件制作完成一个完整的视频文件。 (1)基础要求：视频截取、添加标题、视频合成、导出视频。 (2)提高要求：视频截取、添加标题、设置过渡效果、视频合成、导出视频。 (3)挑战要求：视频截取、添加标题、加入滤镜效果、设置过渡效果、视频合成、导出视频。 综合
33、活动：快乐的校园素材的采集与加工一、课程目标 1、了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频等的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 2、能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 二、活动目的 1、知识与技能 了解各种媒体信息对表现主题、传递信息的作用，学会对不同来源的多媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工原理，能够适当地选择和使用多媒体工具，进行自主学习，积极探讨。 2、过程与方
34、法 通过各种素材的采集与加工过程，在实践中培养信息的获取与处理的方法和能力；在小组合作过程中培养相互协作的能力。 3、情感态度与价值观 能够在素材制作过程中发挥创造能力，表现创意；在选择素材的过程中，感受保护环境的责任，树立环境保护的意识。 三、教学重点（1）对不同来源的多媒体素材进行甄别和选择。（2）多媒体信息采集、加工原理。四、教学难点多媒体信息采集、加工原理。五、课时安排课时教学过程一、活动任务：1、根据主题内容规划所涉及的内容，分析各种素材采集的方式。 2、围绕快乐的校园采集和加工各种媒体素材。 3、分析同学们采集加工的多媒体素材，提交一份需要表达的内容的素材清单。 二、活动过程：1、
35、各制作小组进行分工，确定小组成员的任务。 2、小组成员根据分工进行采集和加工素材。 3、每个成员向本小组其他成员展示围绕快乐的校园所获取、加工和制作的素材，小组成员对于他人制作的素材应提出自已的建议或意见，以便进行修改。 4、根据小组交流的情况修改素材。 5、浏览配套光盘的多媒体素材，讨论光盘提供的不同类型素材如：文字、图形、图像、声音、动画和视频所表达的内容及其特点。 6、建立小组的素材资料袋。 三、评价策略：过程评价 项目（总分） 分数 标准描述 写作（分） 任务分工表的填写。 素材制作过程表的填写。 组长记录表的填写。 素材选择记录表的填写。 技术（分） 采集与加工的媒体素材是否得当。
36、挑选的素材是否能充分表达主题。 是否有自已创作的素材，并能突出个性。 交流（分） 成员是否能说出自已对素材所表达内容的见解。 小组展示的表现。 组织（分） 在活动过程中，对媒体采集和加工技术的使用程度。 多媒体作品的发布一、课程内容标准能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或采集工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对过程与结果进行评价。二、学习目标1、知识与技能(1)掌握多媒体作品发布两种方法的原理和实际操作方法。(2)了解刻录光盘所需要的软硬件要求。(3)理解合法发布多媒体作品的规范。(4)了解合法使用多媒体作品的有关规范和方法。2、过程与方法(1)了解利用Author
37、ware进行打包的过程。(2)掌握刻录数据光碟的过程。3、情感态度与价值观(1)形成要合法发布作品的观念。(2)形成要合法使用他人多媒体作品的观念。三、教学重点（1）多媒体作品发布的过程和方法。（2）多媒体体作品合法发布的规范。四、教学难点1多媒体作品发布中各参数的作用和设置方法。五、课时安排1课时教学过程一、教学情景1、 通过前面的学习，我们已经制作完成了快乐的校园多媒体作品，现在请同学们想一想，假如我的计算机中没有安装Authorware软件，制作的作品能否运行和播放？如果不能，我们可以通过什么方法使制作的多媒体作品能够脱离制作环境独立地运行？2、播放一张能够自动运行的多媒体光盘，接着让学
38、生思考如何将多媒体作品刻录成能够自动运行的光盘。二、教学任务1、基础任务（1）学会利用Authorware打包的方法来发布多媒体作品。（2）了解多媒体作品打包中要注意的问题。（3）学会利用Authorware将多媒体作品进行网络发布。（4）了解作品网络发布的方法。（5）了解作品网络发布中要注意的问题。（6）了解光盘刻录所需的软件硬件。（7）了解版权和软件许可证的含义。2、进阶任务（1）掌握多媒体作品发布两种方法的原理和实际操作方法。（2）通过小组讨论，归纳多媒体打包要注意的问题。（3）通过小组讨论，归纳网络发布中要注意的问题。（4）掌握两种发布方法后，对他们进行比较，填写下表。项目打包网上发布
39、文件格式文件大小运行要求运行方式（5）学生讨论如何保护自己制作的多媒体的知识产权。三、知识讲解1、 作品发布的方法。多媒体作品发布的方法有两种，第一种方法是将作品打包到硬盘或其他存储设备中，然后直接在这些设备中运行，或刻录到光盘中运行。第二种方法是进行网络发布，把作品直接发布成网页形式，然后通过浏览器来使用作品。Authorware 7、0提供的“一键发布”功能，既能进行打包又能进行网络发布。（1）认识“一键发布”。教师以多媒体作品快乐的校园为例，演示利用Authorware 7、0提供的“一键发布”功能，讲解发布时有关选项的作用。学生进行观察和记录，然后进行实践操作。（2）学习利用Autho
40、rware 7、0的打包功能发布作品。教师以多媒体作品快乐的校园为例，演示利用Authorware 7、0提供的“打包”功能，讲解打包时要注意的问题。学生进行观察和记录，然后进行实践操作。（3）学习利用Authorware 7、0进行网络发布。教师以多媒体作品快乐的校园为例，演示利用Authorware 7、0提供的“网络发布”功能，讲解打包时要注意的问题。学生进行观察和记录，然后进行实践操作。2、光盘的刻录光盘的刻录需要一定的软、硬件，其中硬件指可写CD-ROM驱动器和光盘片。软件是指光盘刻录软件，常用的有Nero、Easy CD Creator等，如下图所示。硬件软件可写入光盘驱动器可写入
41、光盘NeroEasy CD Creator教师以Nero为例，演示把多媒体作品快乐的校园刻录到光盘中。3、多媒体作品的知识产权。（1）教师联系必修模块中相关的学习内容，让学生回忆什么是知识产权，并明确多媒体作品受到知识产权的保护。学生结合必修模块中关于知识产权的知识进行学习。（2）教师介绍软件许可证及其作用，然后让学生进行自主学习了解其他保护方法并进行介绍。最后学生与教师一起进行总结。学生自学部分内容。四、自主探究1、以小组为单位，利用搜索引擎查找相关资料，将快乐的校园多媒体作品制作成一张能自动运行的光盘。2、以小组为单位，探究如何在多媒体发布过程中添加版权信息。采用角色扮演的方式，选择不同的
42、角色（如政府官员、软件开发人员、用户、销售人员、盗版者）上网查找资料，从自己扮演的角色出发，提出对保护知识产权的看法，并展开小组辩论。多媒体作品的评价一、课程内容标准通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。二、学习目标1、知识与技能(1)了解多媒体作品评价的作用和类型。(2)了解多媒体鉴赏的主要方面。2、过程与方法(1)掌握利用问卷调查法进行作品评价的方法。(2)掌握利用指标评定法进行作品评价的方法。(3)了解多媒体作品评价的过程。3、情感态度与价值观(1)学会要批判地接受和使用多媒体作品。(2)由于不同多媒体作品各有特点，因此学会吸取他人作品的长处。三、教学重点
43、（1）多媒体作品评价的类型。（2）多媒体作品评价的主要方法。四、教学难点运用指标评定法进行多媒体作品的评价。五、课时安排课时教学过程一、教学情景教师首先将表多媒体作品评价表分发给学生，让一名学生向全班展示自己的制作的快乐的校园多媒体作品，学生对照评价表进行评价，然后教师根据学生评价情况进行分析和小结。二、教学任务1、基础任务（1）了解多媒体作品评价的作用和类型。（2）以小组为单位设计一份问卷，利用问卷调查法对作品进行评价。（3）利用多媒体作品评价表对快乐的校园进行组内评价，并总结你从评价中得到的收获。（4）分组活动，对其他小组制作的快乐的校园进行评价。2、进阶任务（1）阅读多媒体作品评价表，总
44、结出它的特点。（2）了解多媒体鉴赏的主要方面。（3）以小组为单位鉴赏配套光盘“第一章/作品”提供的多媒体作品并总结出鉴赏的意见。三、知识讲解1、多媒体作品评价的方法。进行多媒体作品评价的方法有很多种，根据评价目的可以分为形成性评价和总结性评价。（1）形成性评价形成性评价是在制作过程中进行的评价，用于不断地评估制作的情况和作品的情况，通常可采用专家评价、用户评价、制作小组实验评价等方法来进行。（2）总结性评价总结性评价常用于验证作品的整体效果和全面质量，为最后发布作准备。进行总结性评价的方法主要有专家评价、用户评价、问卷调查、记录法、评价指标评定法等。对快乐的校园进行组内评价，总结你从评价中得到的收获。2、多媒体作品评价的步骤。 如下图所示：实践：分组活动，对其他小组制作的快乐的校园进行评价。3、多媒体作品的鉴赏。进行多媒体鉴赏可以从下面几个方面来进行：（1）对多媒体作品美术风格的赏析。（2）对作品中多媒体元素合理运用的感受。（3）批判性接受多媒体作品提供的各种信息。（4）对多媒体作品中技术实现手段或方法的鉴赏和分析。四、自主探究以小组为单位鉴赏配套光盘