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1、精选优质文档-倾情为你奉上交互式电子白板教学应用前期问卷调查报告利用黑板进行课堂教学是教学史上重要的组成部分。但时代在发展，科技在进步，备受国家重视的教育装备事业也在经历着信息时代的冲刷。交互式电子白板的出现无疑是对传统教学的一次传承与冲击。近日，青白江区龙王学校在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究课题组针对交互式电子白板的配备使用、教学效果等情况展开了一次前期问卷调查。参与此次调查的有工作在一线的任课教师及在校七八九年级学生等。调查范围涉及了我校中小学的绝大部分中青年教师及初中部每班部分学生，调查情况如下：一教师问卷的情况统计共发出教师问卷56份调查问卷，收回56份
2、有效问卷，由于我校有中小学教师，所以我选择了中小学的中青年教师进行了问卷调查，他们配合较好，调查情况如下：（一）问卷填写人的基本情况（通过学校行政办公室人事档案查询）对教师的基本情况的了解，有助于我们初步了解教师的学习精力和教学经历，对教师的业务能力提高有所帮助。1、年龄 20-30岁（23人，占41%） 30-40岁（25人，占45%） 40岁以上（8人，占14%）2、性别男（32人，占57%） 女（24人，占43%）3、职称中三或小二（4人，占7%） 中二或小一（14人，占25%） 中一或小高（30人，占54%） 高级或小高高（7人，占13%） 其它（1人，占2%）4、教龄1-2年（5人，
3、占9%）3-5年（12人，占21%）6-10年（22人，占39%）10年以上（17人，占30%）从教师问卷调查显示，从年龄构成来看，学校40岁以下年龄教师比例大，占86%，他们接受新事物强，有激情，有利于推进现代教育技术。从性别比较看，男教师偏多，占57%，有利于电子白板操作性、功能性的发挥。从职称来看，中学高级教师或小高高教师较少，为了职称，中青年教师工作积极性相对较高。从教龄来看，六年以上教龄的教师占69%，也就是说，业务熟练的教师多。调查覆盖了小学部的主科及中学部的每门学科及学科教师。（二）白板教学及相关情况调查1.、你所教的每一个班级是否都有使用电子白板？A、全有 5人，占9%； B、
4、一个也没有 10人，占18%； C、部分有41人，占73%。请选择、 你所在的学校是否有使用电子白板？2.、你上课经常使用电子白板吗？A、不，只有公开课使用18人，占32%； B、几乎每节课都使用 9人，占16%； C、个别科目上课才使用29人，占52%；请选择、 教师上课经常使用电子白板吗？3.、你认为电子白板与传统教学方式相比哪个效果好？A、电子白板30人，占53%；B、计算机加投影15人，占27%；C、黑板11人，占20%；请选择、 你认为电子白板与传统教学方式相比哪个效果好？4.、你觉得电子白板更适合用于哪个科目的使用？（多选题）A、语文22人，占39%； B、数学29人，占52%；
5、C、英语29人，占52%； D、物理28人，占50%； E、化学16人，占29%；F、生物8人，占14%；G、历史7人，占12%； H、地理6人，占10%； I、政治4人，占7%； J信息技术5人，占9%； K艺术0人，占0%； L体育0人，占0%。请选择、 你觉得电子白板更适合用于哪个科目的使用？（多选题）请最少选择1项，最多选择9项5.、你是否有安排一些学生利用电子白板进行操作的环节？A、有，而且经常9人，占16%；B、有，但不经常23人，占41 %；C、没有24人，占43%；请选择、教师是否有安排一些学生利用电子白板进行操作的环节？6.、你觉得在课堂学习中电子白板的使用优势在于？A、交互
6、性很强，提高师生互动16人，占29%；B、配套教学资源很丰富，教师可随时使用资源科14人，占25%； C、增强课堂学习有趣性13人，占23%； D、辅助功能十分强大，起到很高辅助教学功能11人，占20%；E、其他2人，占3%；请选择、你觉得在课堂学习中电子白板的使用优势在于？7.、你的的电子白板的缺点主要是？A、视觉范围小0人，占0%；B、投影光线对眼睛有很大影响6人，占10%；C、操作十分复杂，浪费教学时间6人，占10%；D、并不是所有的老师都能够很好地驾驭电子白板40人，占71%；E、其他4人，占7%；请选择、你的的电子白板的缺点主要是？8.、你觉得使用电子白板进行教学，总体学习效果的变化
7、？A、学习效果明显优于其他38人，占68%；B、学习效果没有多大变化18人，占32%；C、学习效果比之前更差0人，占0%；请选择、你觉得使用电子白板进行教学，总体学习效果的变化？9.、你觉得使用电子白板对你理解一些抽象的学习内容，是否有一定帮助？A、帮助很大，形象了37人，占66%；B、帮助一般19人，占34%；C、完全没有帮助0人，占0%；请选择、你觉得使用电子白板对你理解一些抽象的学习内容，是否有一定帮助？10.、你觉得电子白板中被教师运用至好的功能是？（多选题）A、画图功能20人，占36%； B、录制功能15人，占27%； C、回放功能12人，占21%； D、聚光灯功能25人，占45%；
8、E、资源库功能56人，占100%； F、书学标准功能34人，占61%； G、其他0人，占0%；请选择、你觉得电子白板中被教师运用至好的功能是？（多选题）11.你希望电子白板可以增加一些什么功能？（提希望的教师有34人，占61%；）12.对于利用电子白板进行教学有什么建议？（提建议的教师有21人，占38 %；）（三）教师问卷的情况调查分析调查显示，有97%的教师表示使用电子白板授课有利于加强师生的互动，提高了教学的效率，使用教学资源也更加方便快捷了 。有23%的教师认为电子白板可以使课堂教学更加生动直观，提高学生的参与积极性，而且也可以使学生的注意力更为集中。有14%的教师认为在使用电子白板进行
9、教学，总体学习效果明显优于其他人，占68%。可见，在课堂教学实践中，交互式电子白板得到教师们的肯定，是教师开展生动的、符合学生人之需求的教学活动的好帮手。在已配电子白板的班级中，有16%的教师每天使用电子白板授课，有52的教师经常使用电子白板授课，有32%的教师只是在上公开课时使用电子白板授课。通过调查可以说明多数教师对电子白板是能够接受的，其应用正在普及和提高。但作为一种综合性教学工具的推广还有很多方面的工作需要进行，电子白板生产销售商还应加强与学校的联系，了解教学中的需求，装备部门更应进一步考察各类百般的优势，针对不同学科的特性选择最佳组合，让教师得到真正辅助，给教学带来真正的灵动，是使学
10、生得到真正的实惠。教师的应用不仅仅是掌握一种技术，更主要的是这项技术催生了对教学过程的探究，百般作用的发挥需要新的教学设计。所以交互式电子白板的应用仍值得多方面给予关注与追踪。二学生问卷调查的情况统计（一）问卷填写人的基本情况：本次调查是由本课题组成员3人，分别给初中部3个年级分别进行问卷调查，其中七年级4个班每班抽样调查10，共发40份，收回40分；八年级5个班每班抽样调查15人，共发60份，收回60份；九年级5个班，由于1班人员较少，只有35人，发11份，所以其余4个班各发15份，共发56份进行抽样调查，收回56份。（二）学生问卷调查统计情况如下：交互式电子白板教学应用问卷调查统计表（学生
11、组7年级）序号问 题ABCD1你所在的年级七年级40人2你喜欢老师上课使用电子白板吗？非常喜欢喜欢一般不喜欢30人，占75%7人，占17%3人，占8%0，占0%3对于老师使用电子白板进行教学你觉得非常有趣有点有趣感觉不明显没以前有趣25人，占63%11人，占27%4人，占10%0，占0%4你更喜欢教师用下列哪种设备进行上课？多媒体投影仪电子白板黑板加粉笔其它20人，占50%12人，占30%5人，占12%3人，占8%5上课你能看清楚交互式白板上面的内容吗？非常清楚一般有点模糊很模糊30人，占75%7人，占17%3人，占8%0，占0%6课堂上你是否更愿意参加老师组织的教学活动？非常愿意愿意无所谓不
12、愿意23人，占58%9人，占22%8人，占20%0，占0%7在白板教学过程中，你愿意参加下列哪些教学活动？被老师点起来口头回答问题口头回答问题并到白板前操作到白板前操作，不用口头回答小组讨论12人，占30%12人，占30%16人，占40%0，占0%8老师使用电子白板后，你觉得听课的感觉与以前相比如何更加轻松轻松点一般更累了15人，占38%13人，占33%5人，占12%7人，占17%9通常老师在使用电子白板进行教学时在抽象知识的理解方面你觉得更加轻松轻松点一般更难懂16人，占40%10人，占25%11人，占27%3人，占8%10在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？文字拖动图片
13、动画演示视频7人，占17%11人，占27%16人，占40%6人，占15%交互式电子白板教学应用问卷调查统计表（学生组8年级）序号问 题ABCD1你所在的年级八年级60人2你喜欢老师上课使用电子白板吗？非常喜欢喜欢一般不喜欢30人，占50%30人，占50%0，占0%0，占0%3对于老师使用电子白板进行教学你觉得非常有趣有点有趣感觉不明显没以前有趣30人，占50%22人，占37%8人，占13%0，占0%4你更喜欢教师用下列哪种设备进行上课？多媒体投影仪电子白板黑板加粉笔其它2人，占3%51人，占85%7人，占12%0，占0%5上课你能看清楚交互式白板上面的内容吗？非常清楚一般有点模糊很模糊36人，
14、占60%21人，占35%3人，占5%0，占0%6课堂上你是否更愿意参加老师组织的教学活动？非常愿意愿意无所谓不愿意30人，占50%27人，占45%3人，占5%0，占0%7在白板教学过程中，你愿意参加下列哪些教学活动？被老师点起来口头回答问题口头回答问题并到白板前操作到白板前操作，不用口头回答小组讨论10人，占17%49人，占82%1人，占1%0，占0%8老师使用电子白板后，你觉得听课的感觉与以前相比如何更加轻松轻松点一般更累了57人，占96%2人，占3%1人，占1%0，占0%9通常老师在使用电子白板进行教学时在抽象知识的理解方面你觉得更加轻松轻松点一般更难懂57人，占96%3人，占4%0，占0
15、%0，占0%10在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？文字拖动图片动画演示视频15人,占25%40人，占67%5人，占8%0，占0%交互式电子白板教学应用问卷调查统计表（学生组9年级）序号问 题ABCD1你所在的年级九年级56人2你喜欢老师上课使用电子白板吗？非常喜欢喜欢一般不喜欢16人，占29%25人，占45%12人，占21%3人，占5%3对于老师使用电子白板进行教学你觉得非常有趣有点有趣感觉不明显没以前有趣17人，占30%28人，占50%10人，占18%1人，占2%4你更喜欢教师用下列哪种设备进行上课？多媒体投影仪电子白板黑板加粉笔其它14人，占25%32人，占57%7人
16、，占13%3人，占5%5上课你能看清楚交互式白板上面的内容吗？非常清楚一般有点模糊很模糊12人，占21%35人，占63%9人，占16%0，占0%6课堂上你是否更愿意参加老师组织的教学活动？非常愿意愿意无所谓不愿意6人，占11%33人，占59%15人，占27%2人，占3%7在白板教学过程中，你愿意参加下列哪些教学活动？被老师点起来口头回答问题口头回答问题并到白板前操作到白板前操作，不用口头回答小组讨论5人，占9%15人，占27%4人，占7%32人，占57%8老师使用电子白板后，你觉得听课的感觉与以前相比如何更加轻松轻松点一般更累了16人，占29%19人，占34%19人，占34%2人，占3%9通常
17、老师在使用电子白板进行教学时在抽象知识的理解方面你觉得更加轻松轻松点一般更难懂15人，占27%23人，占41%13人，占23%5人，占9%10在使用电子白板的课堂教学中，你最喜欢电子白板的哪些功能？文字拖动图片动画演示视频6人，占10%11人，占20%11人，占20%28人，占50%（三）学生问卷的情况调查分析从初中部三个年级每个班的学生问卷调查显示，中青年教师都能使用白板上课，有67%的学生认为电子白板是教学效果最好的，对电子白板适用于哪些学科教学的回答较客观，有不同的认识，有70%以上的学生希望老师上可能更多使用白板，有69%的学生提到教师有安排一些学生利用电子白板进行操作的环节，但不经常
18、；97%的学生认为使用电子白板进行学习，能提高课堂的教学效果；学生认同百般的资源库作用和辅助教学作用，学生对白板的功能也相当的认同，92.2%的学生认为利用电子白板进行授课，能够调动学生的积极性，但同学们对白板的视觉效果较担忧，91.1%的学生认为白板对眼睛有影响，在建议中也提得比较多；由此也可以看出产品的质量可能有待提高和教师在制作课件时要注意课件制作技巧，尤其在色差和对比度上应注意和使用课件时应选择时机，当用才用，应突出其辅助教学功能，尤其是课堂上的有效使用。总的来看，电子白板的使用给我们解决了一些困惑，但留给了我们更多的思考：1、随着信息技术的发展，信息技术教学环境已成为教学的必然，电子
19、白板环境已初步建成。国家中长期教育改革和发展规划纲要的战略目标指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。教育现代化就是：观念现代化，制度现代化，装备现代化。国家执行的各级各类培训，就是在促进观念现代化；国家执行绩效工资制度就是执行制度现代化的一种形式；目前，一些经济条件稍微好点的地方政府，已经着手教育现代化装备。我校所在的乐山市金口河区，位于四川盆地边缘，小凉山腹地，大渡河畔，是一所处于城乡结合部的农村初级中学。过去，由于交通闭塞、信息不畅、师资不足、教师流动大、生源较差等主客观因素的制约，实现教育的均衡发展，教育信息化面临诸多挑战，但“电子白板班班通”
20、工程的实施，使我校具备了学科教学的信息化硬件环境。2、学校课程改革的现实，也要求我们必须使用现代信息技术，白板环境可以让我们教学质量及课堂效率与发达地区缩短差距。由于我校学生生长环境、师资和硬件设备等与城区地区的差异，导致了学生的认知能力和智力开发上比青白江城区（毗河以北）相对有一定的差距，只有使用现代信息技术，充分使用网络资源，实实在在地实施新课程、新课改，才能缩短差距，保持教育的相对均衡发展。3、学生学习方式与信息化环境的不适应。信息技术教育技术手段的运用，使学生学习兴趣大大提高，学生在情感、态度、价值观等方面表现出明显的活跃度。但是，在教学过程中我们发现，学生过多关注教学动画的精彩，知识
21、过手能力似乎有所降低，通过对吉星乡中心校初中部，共安初级中学的调查，我们发现学生们都存在类似的问题，甚至教学成绩也有所下降，经调查，我们认为，这是一个教法和学法的衔接问题，也是课堂整合的问题。4、教师过去的教学方法与新的信息技术环境的不适应。通过对本地一些学校的教育教学实际的问卷调查、统计、分析后发现，在本地的初中学科教学中，广大教师用信息技术及其相关设备代替投影、录像片、幻灯片等媒体，演示教学中的一些课件、影片、音响、动画等，把信息技术当成课堂教学的一种装饰或点缀。教师仍然是知识施与者，说教式讲授；学生也只有听、看，没有实践操作的机会，仍然是知识被灌输者，被动型的学习者。其教学实质很大的程度
22、在“穿新鞋，走老路”，用信息技术环境简单地代替了过去的教学方法、模式。这是教法问题，教学过程中过多关注了学生的兴趣、突出了娱乐性，没有关注如何突出教学有效性，提高教学质量的关键。5、学校以电子白板为主导的信息技术教学环境已经初步建成，其有效教学策略和方法，很大程度依赖于教学环境相关软件的支持和正确使用，因此，根据教学需要筛选组建其教学资源库，需要下力气组织研究并实施。综上所述，我们已经面临了一个全新的信息技术教学环境，怎样使学生在这样一个环境中从看热闹过渡到学习过程的全身心投入以及对知识点的把握，这是一个信息技术环境下教学的一个入手问题；用过去的教学方法使用信息技术平台，显然是错误的，用信息技术完全取代课堂教学的想法和做法，特别在基础教育领域，也是不可取的。针对这些亟待解决的问题，我们提出了在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究课题，目的在于在电子白板环境下，通过有效的学科教学策略和方法实施，提高教学效果。这一过程的科学研究和有效实践，其结果也就找到了一条适合我校交互式电子白板与学科教学有效整合的途径和方法。青白江区龙王学校初中数学电子白板课题组2012.7.12专心-专注-专业