《描绘小灯泡的伏安特性曲线教学设计-人教课标版(实用教案)(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《描绘小灯泡的伏安特性曲线教学设计-人教课标版(实用教案)(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：描绘小灯泡的伏安特性曲线江苏省如皋市丁堰中学 冒建平 【设计思想】本课以探究为主线，充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流等教学元素，力图实现现代教育信息技术与课堂教学的整合。本节课是学生自行设计实验方案，并进行实验操作的一个具有探究意义的实验，既是对学生相关实验使用技能的检验，也是对学生自主学习能力的一次考核。鉴于以上认识，在本节课的学习目标设计中，主要贯彻了以下思想：1 关于“知识与技能”。通过学生提出探究目的，设计实验方案，选择实验器材，进行实验操作，实施实验分析，归纳实验得失等过程。使学生掌握“伏安法”描绘小灯泡伏安特性曲线的方法，进一步熟悉分压器电
2、路，提高解决实际问题的意识和能力。2 关于“过程和方法”。通过教师创设情景，让学生“经历观察物理现象，探究物理规律，解决生活问题”的过程，使学生在交流与合作的基础上提出问题，大胆猜想、设计方案、进行实验与数据处理、分析与论证、积极评价等探究过程。培养学生初步的观察能力、提出问题的能力、信息收集和处理的能力、分析概括和信息交流的能力。因此，整个探究过程中，从理论设计到仪器的选择与使用，全由学生自主进行。3 关于“情感、态度与价值观”。通过创设情景和有趣的物理问题，保持学生对本课的兴趣；通过学生自主合作解决问题的过程体验战胜困难、解决物理问题的喜悦；通过合作交流，培养学生主动与他人合作和分享的精神
3、，敢于提出见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点；通过联系生活现象，渗透“”观念。对实验数据的分析和处理，引入现代教育技术手段，让学生把数据输入表格，用计算机处理数据，并绘制小灯泡的伏安特性曲线。学生在自主学习过程中感悟到科学探究的过程和方法，感受到现代信息技术的气息，激发了学生自主研究学习的兴趣。本节课问题的设置遵循学生的认知规律，注意了问题设计的合理性和目的性，采用了：引入兴趣鼓励猜想选择器材设计方案实验验证得出结论等步骤和方法进行。在本节课的课堂实验反思过程中，通过教师的引导，学生们畅所欲言，对实验过程中应注意的问题、各种仪器仪表的使用方法、实验过程中遇到的特殊情况、实验中存在的一些困惑以
4、及还想了解、学习的知识等等内容进行了有效的总结和分析，收到了预想不到的效果。【教学目标】1. 知识与技能 知道额定功率和实际功率;提高设计实验方案、选择实验器材和实验操作的能力 学会用绘制小灯泡的伏安特性曲线理解小灯泡的安特性曲线进一步熟悉分压器电路，根据实验需要选择实验器材，并连接电路。2. 过程与方法 通过实验探究过程加深对小灯泡伏安特性曲线的了解;培养学生合作学习的意识和能力；培养观察、实验、概括、分析实验数据、解决实验和生活中出现的问题的能力。 体会图像法是解题的重要方法3. 情感，态度和价值观 通过协作实验，培养学生的合作精神 让学生体会实践是检验真理的标准，培养实事求是的科学态度和
5、良好的学习习惯。【教学重点和难点】重点：理解小灯泡的伏安特性曲线难点：实验探究过程【教法】演示、置疑、讲解、归纳、总结、启发与探究并举【学法引导】引导学生认真观察与思考、大胆推断、实验探究、数据分析、充分讨论、总结反思和联系生活。【教学设施】电源、开关、灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、多媒体设施、学习用具等【教学流程图】引入：灯泡亮暗的变化情景复习额定功率，实际功率，提问时功率是多少？实验验证是否等于思考讨论实验结果为什么和设想的不同？讨论得出结论：发生变化同学按连接电路研究灯泡的电阻显示小灯泡的伏安特性曲线教师带领学生进行反思, 屏幕上显示反思内容 实验小结【教学流程】情景引入：播放
6、都市夜景，以绚丽多彩的灯光，做好引课和学习准备。问题提出：.引起灯泡亮暗的变化的原因？当电压等于额定电压一半时，小灯泡的功率是多少？学生猜想：当时，是否等于？实验探究：设计实验电路，完成实验，验证时，是否等于。学生思考讨论实验结果为什么和设想的不同？讨论得出结论：发生变化学生猜想：随灯泡两端电压的变化，灯泡的电阻如何变化？实验探究：同学们同桌合作完成描绘小灯泡伏安特性曲线的实验放案、设计实验电路，按连接电路研究灯泡的电阻。（屏幕展示实验设计要求）（1） 实验原理（2） 实验电路（3） 选用器材（4） 根据实验要求设计出的实验数据记录和分析表：教师演示实验：根据学生提供电路实验，得出实验数据。将
7、数据导入表格。项目师生进行实验结果分析，得出不同电压下灯泡的电流、电阻、灯泡的实际功率、灯泡的亮度与电压的关系。结论：小灯泡的电阻随电流的增大而增大，灯泡的实际功率随电压的升高而增大，灯泡亮度随之增加。学生由表格数据用计算机绘制灯泡的伏安特性曲线。实验反思：教师带领学生进行反思，教师在屏幕上显示以下内容：（1） 你们小组认为实验中最可能出现的错误有哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？（2） 你们小组在实验过程中出现了哪些意外的情况？你们对这些现象的解释是什么？教后反思描绘小灯泡的伏安特性曲线是高中物理重要实验之一，掌握“伏安法”描绘小灯泡伏安特性曲线的方法，进一步熟悉分压器电路，是本节课
8、的重点。 原则：本着以学生为主体，老师为主导的自主发展，在课堂教学中，最大限度的发挥学生的主观能动性，让他们针对问题寻找解决途径（提出正确的设计方案），并通过自身努力获得科学的方法。在能力的培养上，力图使学生理解科学研究的一般方法 。 培养学生分析能力，理论联系实际、实事求是的科学态度和人生观，整节课按问题的提出，实验方法的探究比较，实验步骤的设计，理论联系实际的思路设计，重视过程和方法的探讨。从课堂上学生的活动情况来看，教学所设计的目标基本达到，但也有学生不能适应这样的教学模式，缺乏自主探究的能力，不能积极思考问题，有跟在其他同学后面应和的现象。学生的自主探究意识和自主学习的能力还有待逐步培
9、养。这不是几节课就能解决的问题，自主探究意识和自主学习的能力要从娃娃开始培养。本节课学生参与程度较高，但限于课堂时间，老师放手不够，对学生思维发展过程缺少足够的耐心和等待，还有些问题不足以打破学生知识、思维的均衡，学生兴奋度还不够高。对问题的预设还需精心设计。学生个体能力差异较大，不可能统一要求在有限的时间内完成相同的内容，.学生在课上通过探究合作解决了问题，达成了预设的教学目标，教师小结，完成了本节课的任务。若在解决问题后，能让学生带着新的问题走出课堂，无疑会增强学生进一步探究的兴趣，这样学生的探究活动可由课堂延伸到广阔的课外空间。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以
10、成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐
11、趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！” 不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！ 如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向专心-专注-专业