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1、精选优质文档-倾情为你奉上 专 业：旅游服务与管理科 目：旅游概论课 题：旅游的客体-旅游资源一，教学内容教材分析“旅游资源”教学内容节选自高等教育出版社第三版旅游概论第四章第二节旅游的客体-旅游资源。教材从内容、地域、季节、组成、价值等五方面阐述了旅游资源的这一特性。学情分析学生刚进校，刚接触导游知识，所以好奇心强，学习积极性高；旅游对学生具有巨大的吸引力，但是学生对于旅游的认识只是停留在感性认识，不具备一定的理性认识。利用学生的兴趣，来加强学生对于旅游的理性认识。教学理念贯彻“做中学”“学中乐”“授人以鱼，不如授人以渔”的教育教学理念，重视培养学生的专业素养和实际能力的培养。充分利用多媒体
2、，发挥现代信息化技术在课堂教学中的作用。提高他们的学习积极性。 教学目标认知目标1.了解旅游资源的内涵。2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。3掌握旅游资源的特性能力目标培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。情感目标1.提高学生的审美情趣。2.增进爱护旅游资源的意识。教学重、难点重点：旅游资源的定义、分类难点：旅游资源的特性教学方法小组合作讨论法、比较归纳法，观察法教学用具多媒体课件、图片、奖励贴纸等二、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、设问导入5分钟1、 旅游活动的概念2、 旅游活动六要素导入：1、 同学们都喜欢旅游吗？2、 判断以下活动是否属于
3、旅旅游活动？3、 分组学生回答听清本节课学习内容和要求 用图片引入，既引起了学生学习的兴趣，营造气氛，也使他们很快知道本节课所学知识点。二、教师示范引入新课35分钟（一） 旅游资源的内涵1、 定义2、 旅游资源形成的必备条件（1） 对旅游者有一定的吸引力（2） 能产生经济效益和社会效益（二） 、旅游资源的类型1、 自然旅游资源2、 人文旅游资源（三）旅游资源的特性1、 多样性（为什么具有多样性）2、 非凡性（非凡性越突出对旅游者的吸引力越大）3、 可创造型（主要针对人文景观）4、 永续性1、 教师展示一组图片，让学生通过看到的图片总结旅游资源的概念，并讨论：旅游资源的形成最重要的原因是什么？2
4、、 旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们有吸引力。现在我们来分组讨论下面的问题：小组活动一：同学们根据旅游资源的定义，完成表格任务（见PPT）3、 教师通过图片的展示具体讲授自然旅游资源与人文旅游资源的分类及适用的旅游群体。并指出很多旅游资源都是自然与人文的综合体。小组活动二：（1） 、根据列出的旅游资源进行分类。（2）、列举出德阳当地有哪些自然旅游资源、哪些人文旅游资源？4、教师用不同类型的旅游资源图片讲授旅游资源的四特性，并分别阐述各类特性的差异。重点讲授旅游资源永续性只有在适度开发和保护的条件下才能实现。小组活动三：分组讨论，哪些现象会限制旅游资源的永续性？1、 学生看书上
5、知识点2、 学生回答教师提问3、 学生分组完成表格任务4、学生通过教师展示的德阳德阳旅游宣传片来对其进行分类并从各小组中选出代表进行描述。 培养学生自学能力、观察能力和理论联系实际能力，总结归纳能力。突出教学的重点 使学生能区别自然旅游资源与人文旅游资源，有利于加深前面所学的旅游资源的内涵和类型的认识。 培养学生合作探究能力，观察归纳能力，引导他们思考。三、教师总结（5分钟）1、总结本次课的学习情况,强调教学的重点难点,布置课后作业。2、综合评价学生的课堂表现,巩固本节课所学知识，让理论与实际更好的结合。 学生思考，并回答练一练的题目检验学生对知识的掌握程度三、板书设计一、旅游资源的内涵1、旅游资源的概念2、旅游资源的形成必须具备的条件3、旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力二、旅游资源的类型、1、自然旅游资源2、人文旅游资源三、旅游资源的特性1、多样性2、非凡性3、可创造性4、永续性四、教学反思1.“做中学”“学中乐”“授人以鱼，不如授人以渔”的教育教学理念贯穿于本课堂的教学活动中。2.信息手段运用，比较现代化；图片与文字结合，使学生更容易了解。3.小组讨论，学生探索学习，师生共同点评，提高了他们发现问题，解决问题的能力；学生参与性较强，学生在课堂上学到了实际操作技能，理论能更好的联系实际，是职教的一大目标；4.师生互动效果好，培养了学生自主学习的能力 专心-专注-专业