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1、如何提高学生学习物理的积极性优秀获奖科研论文 我本人从事初中物理教学已经十几年，近来在一些出材料上看到这样的论述：“农村学生是为了改变生活现状而学习，城市学生是为了兴趣而学习。”对于这样的评述，我的心颇受触动，这句话直接反映了城市比农村的物质条件要好得多，也说明城市中的教学水平要比农村高一个台阶，还说明一个很尖锐的现实问题：“有学习动力，不一定对学习本身感兴趣”。但是我也认为这种评述是不完整的，因为对农村中小学学生来说，在他们的人生观和世界观还没有完全形成之前，以改变生活现状为学习动力的学生还只是占一小部分，大部分学生的思想还没有那么深远。作为一个教学多年的物理教师，我认为提高学生的学习积极性
2、有很多方法。 在教学过程上，很多教师都有这样的体会，有将近一半的学生即使教师很少表扬他们，也会一直很认真的学习，当他们开始学习一门新课程物理时，从一开始便学的很认真、很投入，如果你问他们：“你们很喜欢学习吗?”他们会感到奇怪，因为对他们来说“努力学习”就像一日三餐一样，牢牢的印入他们的脑海中，这就是习惯的作用，习惯一经养成便具有很好的稳定性。当然，就目前而言，具有良好学习习惯的学生仅占一半或一少半，因为随着年龄的增长，由于家庭因素、社会一些不良风气的影响，一部分学生的思想上会产生动摇，学习动力会出现退化，在这种情况下就必须采取有效的措施来提高学生的学习积极性。 二、严格管理模式 教学中有些教师
3、为了对学生负责，从各个环节对学生都非常严格，无论是上课时的课堂秩序，还是课后作业都是严格把关，认认真真，如果某个学生偏离了正常的学习轨道，会受到教师不惜时间的“攻心”教育，由于能长期的坚持下去，不太爱学习的学生也会形成“被动的积极性”，教学也取得良好的效果，如果问那些不太爱学习的学生对老师的评价，他们会说：“虽然不太喜欢，但我们很尊敬这样的教师。”在我们农村中有很多这样的老师，特别是在老教师中大有人在，我本人为他们这种春蚕吐丝、不计个人得失的精神所感动，因此我从不拿我们当代师范生与他们相比，因为我深深的知道，如果没有他们的坚持，农村的教育事业又怎能得到复兴! 三、我个人的教学体会 1、让学生“
4、喜欢”老师。在第一次参加学生的集体活动时，学生让我表演节目，我便认真唱了自己熟悉的一首电视插曲，学生听得十分投入，一曲过后学生很高兴、很热烈地给我鼓掌。因为令他们想不到的是物理老师也会唱歌，而且唱得那么好。从此，我知道在学生的心目中，我已经变得不再陌生，以后我也经常和同学们一起唱歌。“爱屋及乌”，再加上对物理课的新鲜感，所以一开始同学们便很投入，也因为如此，我每接一个新班和学生融合都非常快。“良好的开端是成功的一半”。我个人认为，能和学生一起唱歌对学生喜欢学习物理有很大的促进作用。 2、用物理的实用性激发学生的学习兴趣。物理课虽然是一门新课，但其中很多知识学生都有大致的了解，因此要激发学生的学
5、习兴趣，必须有“新鲜感”，因此在教学中我尽可能多与实际生活相互联系。例如，在讲过重力和浮力后，我给同学们讲了一个例子：“我们大家生活在农村，家家都有平顶房，在炎热的夏季，很多家庭把水罐放到房顶上，让水顺着管子流下来冲澡。在太阳光照射下，大家是否发现水罐上部和下部的水温不同?哪部分水温高呢?”学生经过讨论得出是上部水温高，因为温度高的水密度小应该在上部，我肯定了学生正确的回答，然后指出：“我们家里水罐的出水管都在罐的底部，那么我们平常冲澡所使用的是罐中最冷的那部分水。”学生对我提出的观点感到很意外。“现在我们就来做一个研究题目，我们要用我们自己所学的知识对我们家的水罐做一个简单的改进，我们要用温
6、度最高的那部分水来冲澡。这样我们不仅很好的利用了天然的太阳能，也使我们在半夜冲澡时，水也不凉。”学生对我提出的这个课题产生了极大的兴趣，经过同学们认真的思考，激烈讨论、辩论、反复改进，学生们有了一个基本方案，那就是出水管用软皮管，管口处系一个浮球吊住水管口，使管口始终淹没在最上层水面中，让软皮管还是从罐内最下边的出水口穿出，这样我们就能用最上层的热水冲澡，水面下降，浮球也下降，管口始终位于上层水中。对于同学们共同分析后得出的这个结论，学生们都露出了甜蜜的笑容，也增加了对力学的兴趣。 3、引导学生发现物理学中的美。物理学中的审美。教育体现在很多方面，但培养学生的审美能力却要求教师在教学中不失时机
7、的加以引导。例如，在寒冷的冬天，在教室玻璃的内侧出现了冰花，此时应让学生仔细地欣赏冰花，学生都会为冰花巧夺天工的美而惊讶，看那冰花像雪松、像凤凰、像花朵、像白云，晶莹剔透。这就是自然的神奇力量，这种美丽的图案正是我们肉眼看不见的分子运动积累成的。分子你们知道吗?一个小问题又会使学生产生兴趣，然后再让学生观察，每一次玻璃上出现的冰花是否一样?学生通过观察冰花的美丽变化产生了更浓厚的兴趣，这为以后热现象的学习奠定了基础。又如，太阳光在棱镜下分解成七种颜色的光，同学们会对这种人造“彩虹”产生极大的兴趣，教师可抓住时机提出一些问题：“天为什么是蓝的?为什么早晨太阳是红色，中午又变成了白色?为什么日初出如车轮而日中则如圆盘?”一种小小的物理现象美就可能给学生带来学习整个光学的兴趣。