《六年级下册英语语法介词atin与on的用法与区别全国通用(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册英语语法介词atin与on的用法与区别全国通用(共4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上at, in与on的用法一、表示时间，注意以下用法： 表示时间的某一点、某一时刻或年龄等用 at。如：I get up at six in the morning. 我早上六点钟起床。He got married at the age of 25. 他 25 岁结婚。 泛指一般意义的上午、下午或晚上以及月或年等较长的时间，一般用 in。如：We watch TV in the evening. 我们晚上看电视。He went to Japan in 1946. 他于 1946 去了日本。 若表示星期几或某一特定的日期，则用 on。如：He left here on t
2、he fifth of May. 他于 5 月 5 日离开这儿。二、表示地点、场所、位置等，注意以下用法： 表示某一点位置，用 at。如：We live at No 87 Beijing Road. 我们住在北京路 87 号。The hospital is at the end of the street. 医院在这条街的尽头。与名词所有格连用表示地点，也用 at。如：at my sisters 在我姐姐家 at the doctors 在医务室 表示空间或范围，用 in。如：Whats in the box? 这盒子里有什么?He lives in Paris with his wife.
3、他同他妻子住在巴黎。但有时两者可换用。如：The meeting was held at in the hotel. 会议在宾馆举行。 at 与 in 的另一个区别是：at 用于指较小的地方，而 in 用于指较大的地方。如：in Shanghai 在上海 at the station 在车站但是，大与小是相对的，有时随着说话者的着眼点不同，大地方也可能用 at（比如把一个大地方看作一个点时）。如：Our plane refuelled at London. 我们的飞机在伦敦加油。We stopped for an hour at Moscow on our way to Paris. 我们在去
4、巴黎的途中在莫斯科停了 1 个小时。 介词 on 用于地点，主要指在某物的表面。如：Whats on the table? 桌上有什么?Theres a wallet lying on the ground. 地上有个钱包。【注】在少数搭配中，也用介词 on。如：He works on a farm. 他在农场工作。三、在某些搭配中，三者的区别与英国英语和美国英语有关：in the street (英) / on the street (美) 在街上in the road (英) / on the road (美) 在路上in the team (英) / on the team (美) 在这
5、个队at the weekend (英) / on the weekend (美) 在周末at weekends (英) / on weekends (美) 在周末四、有时三者的差别与搭配习惯和用法有关：in bed 在床上on the bed 在床上in the tree (多指树外之物) 在树上on the tree (多指树本身之物) 在树上at, in与on的区别一、in,on在方位名词前的区别 1. in表示A地在B地范围之内。 如： Taiwan is in the southeast of China. 2. on表示A地与B地接壤、毗邻。 如： North Korea is o
6、n the east of China. 二、at, in, on在表示时间上的区别 1. at指时间表示： （1）时间的一点、时刻等。如： They came home at sunrise （at noon, at midnight, at ten oclock, at daybreak, at dawn）. （2）较短暂的一段时间。可指某个节日或被认为是一年中标志大事的日子。如： He went home at Christmas （at New Year, at the Spring Festival, at night）. 2. in指时间表示： （1）在某个较长的时间（如世纪、朝代
7、、年、月、季节以及泛指的上午、下午或傍晚等）内。如： in 2004, in March, in spring, in the morning, in the evening, etc （2）在一段时间之后。一般情况下，用于将来时，谓语动词为瞬间动词，意为“在以后”。如： He will arrive in two hours. 谓语动词为延续性动词时，in意为“在以内”。如： These products will be produced in a month. 注意：after用于将来时间也指一段时间之后，但其后的时间是“一点”，而不是“一段”。如： He will arrive afte
8、r two oclock. 3. on指时间表示： （1）具体的时日和一个特定的时间，如某日、某节日、星期几等。如： On Christmas Day（On May 4th）, there will be a celebration. （2）在某个特定的早晨、下午或晚上。如： He arrived at 10 oclock on the night of the 5th. （3）准时，按时。如： If the train should be on time, I should reach home before dark. 三、at, in和on表示地点时的区别 1. at表示地点： （1）用
9、于指较小的地方。如： I shall wait for you at the station. （2）用于门牌号码前。如： He lives at 115 Zhongshan Road. 2. in表示地点： （1）用于指较大的地方。如：He lives in Shanghai. （2）虽然是很小的地方，如果说话人住在那里，也可用in。商店、学校、机关等，若看作一个地点（point）用at，若看作一个场所（place）用in。如： I met him at the post-office. Im now working in the post-office. 3. on表示地点，一般指与面或线
10、接触，意为“在上；在旁”。如： The picture was hanging on the wall. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章
11、,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。New York is on the Hudson River.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住
12、时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基
13、础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。专心-专注-专业