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1、第 四 单 元第13课最后一次讲演 【填一填【填一填识记识记】答案：答案： bibihnhnjiji n n诬屠恐诬屠恐 2.2.通晓词义，填对词语通晓词义，填对词语_：捏造事实败坏别人的名誉。：捏造事实败坏别人的名誉。_：( (态度态度) )粗暴不讲理。粗暴不讲理。_：搬弄是非，破坏团结。：搬弄是非，破坏团结。答案：答案：诬蔑诬蔑蛮横蛮横挑拨离间挑拨离间 【读一读【读一读感知感知】1.1.作者名片作者名片 闻一多，著名诗人，学者。作品有诗集闻一多，著名诗人，学者。作品有诗集红烛红烛死水死水。2.2.写作背景写作背景 19461946年年7 7月月1515日，在悼念李公朴先生大会上，由日，在悼
2、念李公朴先生大会上，由于混入的国民党分子毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，于混入的国民党分子毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤使人们忍无可忍，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这一篇讲演。会后又参加了记者招待会，在地发表了这一篇讲演。会后又参加了记者招待会，在返家途中，被特务分子暗杀。这篇讲演就成了他的返家途中，被特务分子暗杀。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演最后一次讲演”。3.3.行文思路行文思路 第一部分第一部分(1(13 3段段) )：高度赞扬李公朴和昆明人民：高度赞扬李公朴和昆明人民_而斗争的精神，痛斥国民党反动派暗而斗争的精神，痛斥国民党反动
3、派暗杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。 第二部分第二部分(4(4、5 5段段) )：剖析国民党反动派的虚伪本：剖析国民党反动派的虚伪本质，指出质，指出_。 第三部分第三部分(6(61212段段) )：号召昆明人民发扬优良传：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己统，坚持斗争，并表达自己_的决心。的决心。答案：答案：为争取民主和平人民必胜，光明就在眼前为争取民主和平人民必胜，光明就在眼前为正义而献身为正义而献身【知识链接【知识链接】讲演词讲演词 讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的
4、场合使用，而且讲话人所讲的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。1.1.这篇讲演稿主要写了闻一多在这篇讲演稿主要写了闻一多在_，义正词严地当众揭露、痛斥义正词严地当众揭露、痛斥_，表达了，表达了_。答案：答案：李公朴的追悼会上反动派的罪恶
5、和卑劣对李公朴的追悼会上反动派的罪恶和卑劣对民主和平的坚定信心民主和平的坚定信心2.2.闻一多先生预言敌人闻一多先生预言敌人“快完了快完了”，人民一定胜利，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。有什么根据？请从文章中找答案。答案：答案：第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊；第二，你们杀死一个李公朴，自己在慌啊！在害怕啊；第二，你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个会有千百万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！反人民的势力不被人民毁灭的！考点：文章的论证思路考点：文章的论
6、证思路考查角度：分析文章的论证思路考查角度：分析文章的论证思路考题形式：试分析文章考题形式：试分析文章( (段段) )的论证思路的论证思路答题思路：答题思路：首先应该了解一般议论文的结构：提出问题首先应该了解一般议论文的结构：提出问题( (引引论论) )分析问题分析问题( (本论本论) )解决问题解决问题( (结论结论) )。其次，就是在段落层次的基础上加上一些诸如其次，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先首先”“”“然后然后”“”“接着接着”“”“最后最后”一类表承转启合一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。述。【中
7、考链接【中考链接】(2017(2017江西中考江西中考) )世纪金榜导学号世纪金榜导学号6637405366374053背书是写作的基本功背书是写作的基本功梁衡梁衡 语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。是最简便的办法之一就是背书。 一切知识都是以记忆为基础的，语文学习更是如一切知识都是以记忆为基础的，语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；
8、如要再进一步使文章严谨、你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。下，那是其他方面的修养，又当别论。 当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学
9、生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。学低年级教材中就
10、加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元想起柳宗元小石潭记小石潭记里里“蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂”的描写，何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得的描写，何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、
11、印证，便立即融会并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。 俗话说：俗话说：“巧妇难为无米之炊。巧妇难为无米之炊。”这文章之这文章之“炊炊”，就是由字、词、句之，就是由字、词、句之“米米”组成的。要使自组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背
12、。比如那鸟的动作吧，小时作文只择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只需一需一“飞飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳带等，以后再遇到写鸟时，就很少以一柳带等，以后再遇到写鸟时，就很少以一“飞飞”字搪字搪塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却塞了。可现在也常遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词，这时就更恨当初其实是脑子里干得想不出
13、恰当的词，这时就更恨当初记得少了。记得少了。 强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，就是从那个暴君隋炀帝杨广就是从那个暴君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤寒鸦千万点，流水绕孤村村”的诗中化来；王勃的的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色长天一色”，则
14、脱于庾信的，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色共春旗一色”。就是毛主席诗词中也有不少如。就是毛主席诗词中也有不少如“天若天若有情天亦老有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇那篇滕王阁序滕王阁序。高明的文章家在熟读前人文章的。高明的文章家在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，
15、再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造、元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习、创造、再学习、再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、再学习、再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾等前人的旧作王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压些最新最美的诗文，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。倒秦观、王勃的。( (选自选自我的阅读与写作我的阅读与写作，有删改，有删改) )1.1.文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。文
16、章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。答：答：_【解析【解析】本题考查内容概括。通读全文，把握第本题考查内容概括。通读全文，把握第2 25 5段内容要点，归纳概括。段内容要点，归纳概括。答案：答案：语文学习是以记忆为基础的。语文学习是以记忆为基础的。少时先背诵少时先背诵记忆，以后再慢慢理解。记忆，以后再慢慢理解。要使语言准确、生动，需要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。要平时记背的词句来供选择。只有记住了前人的东只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。西，才可能进一步创新。2.2.简要分析文章第简要分析文章第4 4自然段的论证过程。自然段的论证过程。答：答：_ 【解析【解析】本题
17、考查论证思路。理解该段内容，把握分本题考查论证思路。理解该段内容，把握分论点及论证方法，使用恰当的关联词语，阐述回答。论点及论证方法，使用恰当的关联词语，阐述回答。答案：答案：作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。首作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点，先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点，其次以自己写作时遇到的情况反面论证观点。其次以自己写作时遇到的情况反面论证观点。3.3.文章语言不乏生动之处，请从第文章语言不乏生动之处，请从第3 3自然段中列举一自然段中列举一处并分析其表达效果。处并分析其表达效果。答：答：_【解析【解析】此题考
18、查议论文语言生动形象的特点。可以此题考查议论文语言生动形象的特点。可以从修辞、描述性词语的角度来举例分析。从修辞、描述性词语的角度来举例分析。答案答案( (示例示例) )：例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。慢慢吸收。分析：运用比喻，生动地阐明了分析：运用比喻，生动地阐明了“少时先背诵记忆一少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”的观点，通俗易的观点，通俗易懂，便于理解。懂，便于理解。4.4.从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？还应注意哪些问题？答：答：_【解析【解析】此题考查拓展延伸能力。可以在探寻规律、此题考查拓展延伸能力。可以在探寻规律、理解内容、掌握技巧等方面作答。理解内容、掌握技巧等方面作答。答案：答案：语文学习中，在多背的同时还要加强对所记忆语文学习中，在多背的同时还要加强对所记忆的内容的理解；在强调背诵的基础上要进一步创新。的内容的理解；在强调背诵的基础上要进一步创新。