《初中语文(中考)作文课件：材料作文写作指导PPT-附教案.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文(中考)作文课件：材料作文写作指导PPT-附教案.pptx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、材料作文写作指导授课人：文小语 2022年5月10日星期二BUBIANBANYUWENKEJIANPPT同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。参考教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。题型特点题型特点给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生依据材给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。一、材料作文主要由两部分组成：一、材料作文主要由两部分组成： 1材料：作文所依据的文字信息。材料：作文所依据的文字信息。 2指令
2、：作文所遵循的规则要求。指令：作文所遵循的规则要求。 二、材料的类型：二、材料的类型：1故事型故事型梗概、片段、寓言等。梗概、片段、寓言等。2论说型论说型名言警句、哲理、议论文段等。名言警句、哲理、议论文段等。3事例型事例型名人事例、凡人小事等。名人事例、凡人小事等。4情景型情景型生活场景、特别的细节等。生活场景、特别的细节等。5图表型图表型一幅漫画或一个图表等。一幅漫画或一个图表等。三、材料作文的形式：三、材料作文的形式：1文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计文字材料。有的是单给材料，即专为写作而设计的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要的材料；有的是试卷阅读语段。近几年不少省
3、市都要求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。求在完成阅读能力的测试之后，用同一材料构思作文。2漫画材料，即看图写文。漫画材料，即看图写文。3此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、此外，材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。读后感等。审题指导审题指导一、整体把握材料一、整体把握材料全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。首全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物
4、的主要精神和性格特点、事料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者根件的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外，组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的另外，组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。除读懂材料外，还应注意题目中的要求，题目作文。除读懂材料外，还应注意题目中的要求，如体裁、篇幅如体裁、篇幅(字数字数)、重点和中心等。对此既不能忽、
5、重点和中心等。对此既不能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。二、领悟材料题旨二、领悟材料题旨一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、
6、精华的东西就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，并据此确立自己的作文主旨，选材作文。这样才能做到并据此确立自己的作文主旨，选材作文。这样才能做到作文的一致性，即写作者确定的主题同材料的立意指向作文的一致性，即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致，写作者所选择的材料与主题保持一致，从而保持一致，写作者所选择的材料与主题保持一致，从而达到读后有感、有感而发的要求。达到读后有感、有感而发的要求。三、明确构思角度三、明确构思角度角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不
7、同读者对材料的不同感触或感料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点系实际的立足点有的材料只有一个角度，有的却有两有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同
8、一材料，入手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开要避开“俗套俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，就要求异创新，可从那些不被人重视又有价值的方面进行突破，写别人没写出来的又有价值的方面进行突破，写别人没写出来的 旨趣，给人耳目一新之感。另外，命题者所给的旨趣，给人耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的。因此，要学会以大化小、述这些大道理是有难度的。因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从
9、小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。来，再从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理。辨析异同辨析异同一、材料作文与话题作文的区别一、材料作文与话题作文的区别1提供材料的目的不同。提供材料的目的不同。材料作文要求考生对所给的材料进行材料作文要求考生对所给的材料进行“紧缩紧缩”，考生作，考生作文时不能信马由缰，必须在材料控制的范围内写作，而文时不能信马由缰，必须在材料控制的范围内写作，而且这种范围越小越好掌握。而话题作文相反，要求考生且这种范围越小越好掌握。而话题作文相反，要求考生将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的将所给的材料放大，通过阅读思索，从中找出有见地的观点，自定主题阐述
10、真情实感。观点，自定主题阐述真情实感。2处理材料的方式不同。处理材料的方式不同。写材料作文时，对所给的材料写材料作文时，对所给的材料“非用不可非用不可”，面对这些，面对这些材料，考生必须有材料，考生必须有“求同求同”意识，要认真分析、提炼，意识，要认真分析、提炼，写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。写作时要紧扣材料，行文过程中还要时时照应材料。二、审题误区二、审题误区1误把材料作文的材料当做话题作文的材料。误把材料作文的材料当做话题作文的材料。2误把材料作文的材料看做命题作文的提示。误把材料作文的材料看做命题作文的提示。材料作文的材料是命题的有机组成部分，往往很具体，材料作文的材料是
11、命题的有机组成部分，往往很具体，有完整的意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材有完整的意思，命题从材料中来，作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有提示，一般来说，或说明或阐料。而命题作文有时附有提示，一般来说，或说明或阐述，并不含有具体内容。述，并不含有具体内容。有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点有时附了二或三则材料，必须抓准材料之间的联系点或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴或对比点，不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义，要求类比阐述，如含了比喻义，要求类比阐述，如“回声回声的启示的启示”所所附的小孩和小山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而附的小孩和小
12、山的对话，如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生不去阐述人与自然或人与他人的关系，就在理解上发生了偏差。了偏差。应试技巧应试技巧一、确立文体一、确立文体 第一，要看你提炼的观点适宜用什么文体。第一，要看你提炼的观点适宜用什么文体。第二，要看自己善于写什么样的文体。第二，要看自己善于写什么样的文体。第三，要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。第三，要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料。第四，要考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众第四，要考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理。心理。注意：无论哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳注意：无论哪种文体，格调
13、一定要积极向上，充满阳光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。光活力；切不可消极低沉，阴暗晦涩。二、确定写作思路二、确定写作思路写材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避写材料作文要注意合理使用所给的材料，不能避开材料，另起炉灶。开材料，另起炉灶。1若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，若拟写记叙文，则应先对材料内容加以分析，再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式再由此联系与材料相关的人或事，可以以这样的形式开头：开头：“读了以上材料，我想起了这样一件事读了以上材料，我想起了这样一件事(或或勾起了我美好的回忆勾起了我美好的回忆)”或或“在我的生活阅历在我的生活阅历中，也有这样一个人中，也有
14、这样一个人(或或曾遇见过这样一个曾遇见过这样一个人人)”。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或。结尾处，再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，用点睛之笔点明中心即事与材料中的人或事相比较，用点睛之笔点明中心即可。可。2若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：(1)从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示，所以往往可以从中得出观点能给人某些启示，所以往往可以从中得出观点(理解的角理解的角度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必须与原材料度不同，提炼的观点也不同，但提炼的观点必
15、须与原材料相吻合相吻合)，再围绕这个观点来阐述。由此可得出下面的写，再围绕这个观点来阐述。由此可得出下面的写作思路：开头引述材料作思路：开头引述材料认真分析，确定论点认真分析，确定论点(即提出中即提出中心心)具体论证具体论证结尾照应开头结尾照应开头(材料材料)，深化中心。，深化中心。(2)用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料充内容，着重在证明的论点上加以充实；有时对论据材料可完整地抄录引用；有时
16、不宜全文照抄，可用自己的语言可完整地抄录引用；有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之对论据作概括引述；有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。中。(3)用做联系实际的参照用做联系实际的参照“标志标志”。(4)用做拟制标题的话题，如用做拟制标题的话题，如“从从说开说开去去”“”“给我的启示给我的启示”“”“教会了我做教会了我做人人”“”“论论”等。等。(5)用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，用做照应开头的结论，议论文要做到结构严谨，因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文(包括开头包括开头)，使文章首
17、尾呼应。，使文章首尾呼应。总之，写材料作文必须像总之，写材料作文必须像“捉毒蛇须打它的七寸捉毒蛇须打它的七寸”一样抓住一样抓住“要害要害”，即关键。写材料作文的关键是对，即关键。写材料作文的关键是对材料的理解、角度的选择，只有领会命题意图，找好材料的理解、角度的选择，只有领会命题意图，找好切入点，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最切入点，或记叙或抒情或议论就不难了，当然运笔最好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。好是在自己有经历、有体验、有感悟的内容方面进行。试题例析试题例析阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。船主请一
18、位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。”船主说：船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我当得知孩子们划船去海上之后，我才
19、想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。袭。一、审题一、审题这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋向，这是一道材料作文题，具有价值观方面的引导趋向，希望人们学习材料中的修船工和船主，行善积德，恪尽希望人们学习材料中的修船工和船主，行善积德，恪尽职守，知恩图
20、报，为淳化、净化社会风气起到积极作用。职守，知恩图报，为淳化、净化社会风气起到积极作用。二、立意二、立意从试题的材料看，发散思维空间大，立意角度很多。从试题的材料看，发散思维空间大，立意角度很多。宏观上可从修船工、船主、修船工与船主、船体与船底宏观上可从修船工、船主、修船工与船主、船体与船底小洞等角度具体立意。如从修船工的角度立意，由于小洞等角度具体立意。如从修船工的角度立意，由于“顺手顺手”表现出良好的职业素养表现出良好的职业素养(敬业精神敬业精神)，“发现发现”体体现了细心、责任心现了细心、责任心(查漏需要查漏需要细心，补洞更要责任细心，补洞更要责任)，乐为，乐为“顺手补洞顺手补洞”小善事
21、，小善事，乐献举手之劳、小爱心等一类立意。还有美德乐献举手之劳、小爱心等一类立意。还有美德(奉献、奉献、淡泊名利、平凡淡泊名利、平凡)、细节、习惯等二类立意。从船主、细节、习惯等二类立意。从船主的角度立意，知恩图报为一类立意，安全不可忽视等的角度立意，知恩图报为一类立意，安全不可忽视等为二类立意。从修船工与船主的角度，可写最美的合为二类立意。从修船工与船主的角度，可写最美的合作关系作关系(和谐社会关系、人际关系和谐社会关系、人际关系)等。从船体与船底等。从船体与船底小洞的角度，可类比写整体与局部关系小洞的角度，可类比写整体与局部关系(千里之堤溃千里之堤溃于蚁穴于蚁穴)等。等。三、文体三、文体考
22、生可根据自己的特长选择适合自己发挥才能的考生可根据自己的特长选择适合自己发挥才能的文体。文体。范文欣赏范文欣赏 诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩 善意之心，引导着善意之善意之心，引导着善意之举举漆工顺手补好海船的漏洞，并不是贪图回报，漆漆工顺手补好海船的漏洞，并不是贪图回报，漆工工“顺手顺手”之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。之劳，是对船主、对生活充满善意的体现。当张丽莉舍身推开学生之时，她心里想的并非个当张丽莉舍身推开学生之时，她心里想的并非个人得失，人得失，“舍身救学生舍身救学生”之举，只不过是她对学生、之举，只不过是她对学生、对职业善意的反应。吴斌
23、拼尽生命的最后一丝力量停对职业善意的反应。吴斌拼尽生命的最后一丝力量停稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定稳大车，也许并不知道他的举动已经超越了生命的定义。临终的几句话，浓浓地洋溢着他对乘客、对生命义。临终的几句话，浓浓地洋溢着他对乘客、对生命的善意的善意善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举，善意之心，在举手投足间温暖着生活；善意之举，让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨让我们的生活变得更加美好。汶川大地震中，面对巨大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇大的浩劫，不正是一丝一丝浓浓的善意从四面八方汇集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗？集起来形成战胜灾难的滔天暖流吗
24、？“义丐义丐”徐超，徐超，一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围一个流浪的乞丐，蹒跚着把一把零钱捐出来时，周围的人震撼了，哭了。徐超的的人震撼了，哭了。徐超的105元，是他的全部家当，元，是他的全部家当，从情感上来说，并不比加多宝的从情感上来说，并不比加多宝的1个亿逊色！个亿逊色！怀着善意之心的举动才是真正的怀着善意之心的举动才是真正的“善意之举善意之举”，如果只想做着如果只想做着“善意之举善意之举”的样子而没有善意之心，的样子而没有善意之心，这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口这样的举动不算善举，反而像作恶。比如在村民门口放生大量蛇的事件，只会威胁村民的安全，扰乱村民放生大
25、量蛇的事件，只会威胁村民的安全，扰乱村民的生活而已。的生活而已。善意之举，其实和功名利禄毫无关系。善意之举，其实和功名利禄毫无关系。漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，张漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生存下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自生存下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着己的生存。是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们的行动。他们
26、的行动。如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了；如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷、医闹可以大医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷、医闹可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等极端事件想必就不会发生极端事件想必就不会发生其实善意，并不需要我们的举动有多么惊天动地，其实善意，并不需要我们的举动有多么惊天动地，并不需要我们如英雄一般时刻准备献出生命。因为善并不需要我们如英雄一般时刻准备献出生命。因为善意并无分
27、量之分，如漆工一般，也许多一个微笑，多意并无分量之分，如漆工一般，也许多一个微笑，多一个举手之劳，世界就为之改变了。一个举手之劳，世界就为之改变了。点评点评 该文立意明确，文章写得铿锵有力。用一该文立意明确，文章写得铿锵有力。用一些假设性的排比句，把社会上的反面现象批驳出来，些假设性的排比句，把社会上的反面现象批驳出来，使文章更有震撼力。真正的好议论文需要有情感，正使文章更有震撼力。真正的好议论文需要有情感，正如这篇文章不仅能感召读者，而且语句十分流畅，事如这篇文章不仅能感召读者，而且语句十分流畅，事例运用也十分恰当，是一篇很好的文章。例运用也十分恰当，是一篇很好的文章。考试中，数以万计的考生
28、同时面对同一作文题，考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免有在选材、立意上难免有“ “撞车撞车” ”现象。倘若我们现象。倘若我们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就可能脱颖而出，大放异彩。可能脱颖而出，大放异彩。作文形式创新七招作文形式创新七招 分列标题式。分列标题式。如，如，某考生在母亲陪我长大一文中，选择了“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖
29、”、“减压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达到吸引读者的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高文章往往比同类文章高34分。分。 附加题记式。附加题记式。就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。如，某考生在如，某考生在“鼓励鼓励” ”自传自传一文中精选了一中一外
30、两个典型一文中精选了一中一外两个典型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话： 鼓励，是学海中劈波斩浪的桨鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量；总在汹涌波涛中给予你无穷力量；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！ 题记题记 开头的开头的“ “题记题记” ”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。分的高分。 正文前
31、的正文前的“ “题记题记” ”也可换为也可换为“ “前记前记” ”。或在正文后添加。或在正文后添加“ “后记后记” ”可起同可起同样的作用。样的作用。 文学剧本式。文学剧本式。将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地中考要求以中考要求以“ “善良善良” ”为话题写一篇文章。其中一考生采用为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱金钱善良巧遇地位善良巧遇地位善良巧遇权利善良巧遇权利善良巧遇时善良巧遇时光老人，深刻地揭示了光老人，深刻地揭示了“ “人们需
32、要善良，善良是人世间最人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西宝贵的东西” ”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人拍案叫绝。令人拍案叫绝。 镜头组合式。镜头组合式。 蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。 如，以
33、如，以“ “生命生命” ”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这一方法，他将一方法，他将“ “解剖青蛙解剖青蛙” ”，“ “酸、碱、盐实验酸、碱、盐实验” ”，“ “验证机械能验证机械能守恒定律守恒定律” ”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理实验中获得的生命的感悟。实验中获得的生命的感悟。 镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明快。快。 段
34、落排比式。段落排比式。一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利于抒发强烈的感情。于抒发强烈的感情。如，某考生在如，某考生在生活好比一杯生活好比一杯一文中，以一文中，以“ “生活的生活的杯中总是装着辛勤的汗水杯中总是装着辛勤的汗水” ”、“ “生活的杯中总是装着晶莹生活的杯中总是装着晶莹的泪滴的泪滴” ”、“ “生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香” ”各为第一各为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的句，构
35、思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱和赞美之情。该文获得热爱和赞美之情。该文获得38分（总分分（总分40分）。分）。 应用文体式应用文体式。中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应用文体，往往能收到出奇制胜的效果。用文体，往往能收到出奇制胜的效果。如，某考生在以如，某考生在以“ “信任信任” ”为话题的作文中，采用了日记体为话题的作文中，采用了日记体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的全过程，表现了的全过程，表现了“ “信任在长辈和小辈之间的重要性信任在长辈和小辈之间
36、的重要性” ”这这一主题。该文获得了满分的好成绩。一主题。该文获得了满分的好成绩。 解答题目式。解答题目式。就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何学科的证明式，等等。如，一考生在以学科的证明式，等等。如，一考生在以“ “少年愁少年愁” ”为题为题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。 你专心听讲的样子最美欲要看究竟,处处细留心。 宋帆 BUBIANBANYUWENKEJIANPPT