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1、一 教学对象分析 本节课的授课对象是小学生，他们是一帮活泼好动并附有创造力的学生，同时，他们也对新鲜事物充满好奇，但是这个年龄阶段的孩子理解能力有限，知识吸收能力也相对弱一些，还有，他们上课集中听课的时间短，活泼好动。基于这些方面的考虑，在教学中我设置了动画短片欣赏，图片欣赏，文字猜谜，学生动手创作，一些灵活的方式，努力做到深入浅出，多让他们欣赏领会。二二 教材分析：教材分析： 本课是（人教版）义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）的第20课有趣的汉字，这节课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过
2、欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。三三 教学目标：教学目标： 认知目标：认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 操作目标：操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。 情感目标：情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。四四 教学重点教学重点 通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象通过欣赏古代象形文字
3、，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。五 教学难点 了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。六六 教学准备教学准备 象形文字的图片资料若干。学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。七七 作业设计作业设计1 让学生自己动手设计一个象形字2 能力扩展，让学生用象形字完成一组画面，讲述一个简单的故事八八 教学过程教学过程 给同学们放映一个动画短片给同学们放映一个动画短片三十六个三十六个字字，引起学生的兴趣，学生观察画面。，引起学生的兴趣，学生观察画面。发现问题，引发学生思考，让学生带着疑发现问
4、题，引发学生思考，让学生带着疑问与兴趣，揭开课题问与兴趣，揭开课题有趣的汉字。有趣的汉字。导入重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情 过程过程： 重点重点：一 通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，（考虑到一年级学生的接受理解能力者一点我只做简单的介绍）重点放在指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。简单了解甲骨文简介：中国古老的象形文字介绍：图片资料图片资料 更清晰直观的表现象形文字的美，表现出我国古老象形文字的魅力看图片的同时，请同学猜字，并形容感受结合图片更生动的展示：提问：再次通过
5、提问让学生掌握象行文字的通过提问让学生掌握象行文字的特点特点 老师：为什么叫象形字呢？ 学生：因为它很想生活中的某些东西。 老师：这些字给你们什么感觉啊？ 学生：我觉得非常形象，而且简单好记 学生：我觉得很好看总结： 象形文字象形文字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。 板书板书 象形文字象形文字难点：难点：抓住特点再创作 请同学猜下面是什么字1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主
6、要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。 2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。文字的演化轨迹。 提问总结出象形文字与现代文字的差别。 接下来让学生试着设计象形文字。 老师指导作业设计 第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手足） 第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。 第二次作业，我想在学生能力方面考察学生的动手动脑，及课堂接受理解能力。就是让学生用象形字组织一个画面，画出来，并表现自己的日常生活的画面，或是自己的一个小故事。