《让学生成长为更好的自己(共16页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生成长为更好的自己(共16页).doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上让学生成长为更好的自己上海市同济中学2014学年度学校课程方案同济中学创办于1907年，是一所具有百年历史的学校。学校位于杨浦知识创新区，现为“上海市学校心理健康教育示范校”、“上海市体育（篮球）传统学校”、“杨浦区实验性示范性高中”。学校拥有20多间标准教室、6个实验室及若干专用教室。学校现有教学班18个，在校学生509人。教职员工总数为83人，科任教师68人，其中区学科带头人1名，校教育教学能手和新秀各7名，高级教师20人，一级教师39人，二级教师8人，4名教师入选杨浦区“名师工作室”，8人已获硕士学位，2人在读硕士学位，张咏梅校长是上海市第二批名校长后备人选、杨
2、浦区名校长建设对象，张焱书记是上海市第一批名师后备人选，谈晓红老师为第三批名师后备人选。一、学校背景分析学校SWOT分析表因素S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）学校历史百年老校，具有深厚的人文底蕴和文化积淀课堂教学创新理念和行为欠缺有较大发展空间传统教育理念和教学模式的定式地理环境地处杨浦区知识创新区，紧靠五角场城市副中心，附近有复旦大学、同济大学、第二军医大学等多个高校及社会资源位于杨浦区边缘地区，生源质量受到影响杨浦区的“国家创新实验区”建设为学校发展提供了重大机遇生源质量连年下降硬件设备教室多媒体设备今年得到更新，教育信息化水平高教师教育信息技术能力的更新和提高推进教育信息技术和课
3、程教学整合现代化设备的利用率和有效性场地条件场地安全有保障学校区域分散，体育场地和设施远离教学区，室外体育场地、体育馆、阅览室、资料室、实验室建设滞后上级行政部门及领导重视并大力扶植学校用地的隐性流失教师资源师资队伍结构比较合理教师队伍具有较强的专业素质和敬业精神；年轻教师富有活力和冲劲缺少有一定知名度的教师部分学科缺少有影响力的领军教师中青年教师的发展潜力大部分学科团队合作精神和能力强教师的专业成长和优胜劣汰机制；部分学科教师资源比较紧张。学生状况懂礼貌，具有良好的行为规范，精神面貌振奋学习动力不足；学习习惯不佳；自主学习、管理自控能力弱；学生发展潜力大学生差异越来越显著家长配合家长关注学校
4、教育程度较高；对学校工作支持配合缺乏一定的教育学、心理学知识，过分关注分数；部分学生家庭教育情况不理想成立了家长委员会，参与学校管理定期举办学校“开放日”活动，家校沟通教育机会提高对素质教育的举措不理解社区参与五角场镇政府与学校关系密切，参与学校活动，对学校鼎力相助并提供实在帮助，建立了良好的共建关系需进一步完善沟通协作渠道社区为学校提供了社会实践的岗位和场所地方资源周围高校、部队数量众多整合资源的力度要进一步加强高校及部队为学校提供了丰富的教育资源二、课程目标（一）学生培养目标：培养学生“学会做人、学会合作、学会学习、学会创造”，具体表征为：知情达理、知书达礼、知人论世、知恩图报。着力培养有
5、较高修养、有丰富知识、有辨别能力、有创新意识、懂回报社会和他人的中学生。（二）教师成长目标：关注教师的专业发展和团队成长，提升教师课程开发的意识和能力、课堂教学设计和组织的能力。具体表现为：校本化基础型课程实施能力得到巩固；拓展型课程开发能力得到提升；研究型课程指导能力得到发展。（三）课程发展目标：加大三类课程的建设，协调三类课程的关系，实现国家课程的校本化、学校课程的特色化、课程资源的整合化。三、学校课程结构（一）三类课程总体框架（二）三类课程分框架1、基础型课程框架2、拓展型课程框架3、研究型课程框架四、学校课程设置与课时安排（一）课程设置与课时安排高一高二高三说 明基础型课程语文445（
6、3+2）语数英：高考需要，每门学科每周各增加2课时。物理化学：根据高一、高二物理化学教学内容及学业考要求，根据学生实际情况，每周各增加1课时。数学445（3+2）英语445（3+2）物理223化学22生命科学03历史22地理30思想政治222艺术110体育333劳技120信息科技200周课时数302923拓展型课程限定性学科类拓展3312因为场地原因，高一一节和高三二节体育拓展课程安排在课后，不计入总课时限定性拓展10选择性活动类拓展1+（1）2（2）选择性拓展010班级专题教育111社会实践每学期1周高一：学军、东方绿舟国防教育实践活动高二：学农及其他社会实践活动高三：社会实践活动周课时数6
7、713研究型课程222教师讲座指导介绍相关知识点，研究方法、学生小组合作完成课题研究晨午会每天45分钟课间大活动、眼保健操每天45分钟周课时总数383838说明：1、 研究型课程：高一、高二开设自然科学类研究课主要由物理、化学等学科构成，人文科学类研究，主要由语文、英语等学科构成。其中自然科学类研究型课程的培训和管理由物理教师负责，人文科学类研究型课程由化学教师进班培训和管理。高三按照学生选择内容，开设人文科学研究课2节或自然科学研究课2节。2、 拓展型课程：根据上海市高中课程计划，周课时为35课时，我校考虑学生的实际情况与学科发展需要并结合自身的办学特色，增设3-4课时。我校是上海最早开展学
8、生心理健康教育的学校之一，也是上海首批“上海市学校心理健康教育示范校”。在高一年级开设每周1课时的心理健康教育限定性拓展课，帮助高一新生更快地适应新的环境，做好初高中转换的心理衔接，缓解压力，激发潜能。为提高学生在校时间的效率，针对不同层次的学生开展针对性的辅导，为学生的自主学习和特长发挥提供时间，进行作息时间调整。高一、高二语数外各增加1节学科类拓展、高三语数外及相关各增加3节学科类拓展。学生在16:30分以后进行社团活动或自主学习。（1）选择性拓展：学生自主选修，学校开设的各类艺体类、技能类、学科类等课程。课程名称课程内容概述学科类化学与人类生活把生活中的一些问题用化学知识去解释。生命现象
9、及理解生命现象有科学理论，将日常现象与课堂知识作联系。弟子规弟子规是儒家文化传统中的一个重要启蒙教育读本，其内容可以熏陶，教化人们知书懂礼。二项式定理的研究了解二项式定理对求余数、排组、组合的贡献。三角图形的研究在已有的三角知识的基础上进一步加深、拓展。技能类精神分析理论与文学名著结合文学名著解析心理学中经典的理论精神分析理论。英语报刊阅读英语报刊阅读时对于英文教材的一个很好补充，可以从中学到更多的词汇，了解更多的信息。解读山海经介绍山海经世界风光介绍介绍世界各地风土人情及人文景观。环境与健康揭示生活中的不文明现象，食物中的不安全因素。校园小记者基本技能培训培养新闻的撰写技巧，新闻照片的拍摄技
10、巧，新闻视频的拍摄于编辑，新闻的发布。爱生活爱蔬果了解常见蔬果的营养成分及合理搭配。自制无线话筒通过对自制无线话筒的制作，从而形成对电子设备的初步认识。二战启示录概述二战发生的历史背景和战争历程。旅游地理旅游地理概况，旅游资源和旅游见闻的分享。photoshop以目前最常用的图形图像处理软件photoshop为介绍对象，学习进行简单图像处理。艺体类电影与音乐培养对电影音乐的审美力，发挥学生的想象力。经典诵读经典文章、诗词的背诵、朗读、讲解。欧美音乐欣赏欧美流行音乐欣赏。中外戏剧欣赏欣赏中外著名喜剧作品，了解有关喜剧的发展及基本知识，具有一定鉴赏方法与能力。素描掌握学院派造型基础知识。（2）活动
11、类拓展：主要以体育项目拓展为主，分别设：羽毛球、篮球、健美操、乒乓球等项目。因为学校硬件场地影响，高一一节和高三二节体育拓展安排在课后，不计入总课时内。（3）专题教育：以班级展开为主要形式。(二)德育拓展课程设置学校德育拓展课程所推行的教育理念是：让每一个学生都能得到充分发展，成长为最好的自己，以实践学校“同修仁德，济世养生”的同济精神，达成培养“知书达礼、知人论世、知恩图报、知情达理”的高中生目标。（1）德育团队建设：德育工作讲求“润物细无声”，它在学校教育各环节中无处不在。学校在坚持“三化教育”（校本化、课程化、系列化）的同时，贯彻全员德育，以年级组长为指导、班主任为核心、任课教师为辅助的
12、优秀德育团队建设，以加强小学科建设为推破口，全力打造学科德育。（2）德育活动课程化：学校强调德育与教学管理有机结合，使学科教研组积极投入，参与策划，凸显出学科的育人功能，促进学校育人目标的实现。（3）开发德育拓展型课程：学校开发德育拓展型课程是素质教育校本化的重要途径。通过建立课程项目组的形式，科教研组优势互补，培养学生的人文艺术修养，使其拥有开阔的视野和广博的胸怀。（4）具体实施策略：倡导活动德育和寓教于乐的德育理念策略一：社会实践类课程序列化：高一以“适应”为主题，开展行为规范的养成教育；高二以“发展”为主题，开展责任教育；高三以“目标”为主题，开展理想、信念教育。策略二：专题教育规范化、
13、系列化：学校利用元旦、清明节、端午节、校庆、教师节、中秋节、国庆节等重大节日和高一东方绿舟国防教育、高二学农社会实践、高三成人仪式等活动，开展专题系列活动，实现活动德育的目标。每周读报活动：结合当前的社会热点，对学生进行各类教育和引导。主题教育和主题班会活动：通过班主任组织主题教育和班级主题活动的形式，让学生在专题教育和活动中发展。心理健康教育：作为学校的教育特色，学校在高一年级开展心理健康教育，加强学生心理咨询，关注高三学生心理健康，开设高三心理健康教育讲座。策略三：日常教育系列化：将学生日常教育系列化和课程化，建立校会、年级会、班会三个层面的日常教育体系，教育内容根据每个年级的特点形成系列
14、。策略四：学生传统节日课程化：把人文教育作为教育的灵魂贯穿于学校的传统节日之中，充分为学生搭建实践的舞台，让师生都获得人文精神的涵养和充实。“微笑在校园”主题活动：第一学期开展，通过“同济中学形象大使”评选活动及其他活动，旨在提升学生的文明礼仪修养。 学校园文化艺术节：第一学期开展，通过形式多样的专场比赛和成果展示，充分展示学生的才艺，提高学生的艺术品位和审美情趣，推动校园文化的发展。同济中学学生运动会：第二学期开展，通过符合学生身心活动特点的群体活动项目比赛，推动校园全民健身运动，弘扬体育精神，培养学生的团队合作意识和体育道德。同济中学“绿色悦读”暑期读书活动：暑期开展，通过推荐书目阅读和学
15、生读书交流活动，倡导学生勤读书、读好书，交流读书情感、分享阅读体验，提高学生的课外文学修养。（三）学校一日活动安排时段时间内容上午7：407：55早自修8：00 8：40第一节课8：50 9：30第二节课9：30 10：00大课间体育活动10：05 10：50第三节课（课前含眼保健操）11：00 11：40第四节课午间活动：健康讲座，校园广播等活动下午12：40 13：10午自修13：15 13：55第五节课14：05 14：50第六节课（课前含眼保健操）15：00 15：40第七节课15：50 16：30第八节课16：30 学生自主社团活动及学业答疑（四）学校特色课程说明1、心理健康课程：学
16、校作为首批“上海市学校心理健康教育示范校”，今年上半年又作为杨浦区唯一一所高中再次被评为“上海市学校心理健康教育示范校”，在高中起始年级开设每周1课时的心理健康教育课程，帮助高一新生更快地适应新的环境，做好初高中转换的心理衔接。在高二年级每月开展一次心理讲座，帮助学生更好地协调人际关系，提高合作能力、培养团队精神，高三毕业年级每二周开设一节心理保健课，帮助学生缓解学习压力，了解职业生涯，明确目标。2、诗歌朗诵：诗歌朗诵已经成为我校教学中的特色项目，注重过程性、自主性、层次性和创新性。在高一年级开展诗歌朗诵、高二年级利用学农社会实践活动组织诗歌创作、以赛诗会形式，使得诗歌创作与朗诵和学生的社会实
17、践活动相结合，形成自己的特色。高三年级侧重于诗歌鉴赏活动，通过听、说、读、写、欣赏提升学生语言文字的运用能力。五、学校课程实施（一）基础型课程教师要根据课程标准，研究教材，利用教材，开发教材的校本化，关注学生，研究教法，贯彻“以学生发展为本”的课程理念，向学生传授各学科基础知识、基本技能和基本方法，注重培养能力，发展智力，提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质，充分挖掘不同学生的学习潜能，激发学习兴趣，并且使他们的个性得到健康、和谐的发展。1、语文：传承中华民族优秀的文化传统，让学生更加热爱汉语言文学，培养学生的人文修养，让学生获得宝贵的人文教育经历。2、数学：精选学生必需的数学知
18、识，抓住数学知识的主干部分，构建简明的数学知识结构。注重让学生学习自行获取数学知识的方法，经历将实际问题进行数学抽象、建模求解和解释的过程，帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力，获得终身受用的数学基础能力和创造才能。3、英语：激发学生的英语学习兴趣，通过开发课堂内外多种渠道，扩大学生听和读的信息输入，以及说和写的语言输出，培养和发展学生的英语运用能力。4、物理：通过教学活动的探究过程和学习科学家对科学的坚韧不拔的探索精神和严谨的治学态度，培养学生对科学的探索精神和能力，通过各种实验及其他教学活动培养学生的学习兴趣，使学生逐渐形成正确的世界观。5、化学：引导学生关心与化学有关的社会问题，形
19、成保护环境及合理使用自然资源的意识和社会责任感，形成人和自然和谐发展的观念，树立可持续发展的思想和正确的价值观；通过化学实验和课题培养学生具有收集、处理和应用信息的能力，具有初步的研究能力和选择能力，具有一定的批判、反思能力和创新精神，具有合作交流能力。6、生命科学：引导学生关注生命科学知识在生产、生活、科学技术发展和环境保护等方面的应用，知道生命科学的基本事实和基本规律，获得自我保健的知识，了解现代生命科学主要的成就。树立结构与功能相统一、生物与环境相统一、生命的演化、人与生物界和谐发展等观念。7、历史：引导学生集中和深入了解人类历史中具有重要文明特征或重大影响的基本史实，理解这些史实之间的
20、相互联系，知道人们对它们的认识与评价，懂得它们对人类文明发展的重要作用与意义。初步运用历史唯物主义的基本观点和方法，解释和评价历史史实，能够运用所掌握的知识和技能，搜集和整理史料，提取信息，用以思考和解决新情景中的问题，具有对国家、民族与人类文明发展的责任感和使命感。8、地理：以普通地理知识为主，学习自然地理和人文地理的基础知识，以人地间的关系为主线，了解自然环境和人文地理的基础规律。使学生获得可发展的基础知识、技能和能力；体验学习过程、掌握学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的过程和手段；树立环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累科学和人文素养。9、政治：要坚持马克思主
21、义基本观点的教育，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，采用新思想、新观点、新论断，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量，把握正确的政治方向。要引领学生在认识、适应、参与社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。10、体育：坚持“健康第一”的指导思想，全面贯彻“以人为本”的教育理念，根据“三课两操两活动”的体育课程要求，注重课堂有效性，有计划地完成各项教学内容。坚持常年训练、不懈努力、全面育人、加强特色。11、信息技术学科：以课程标准为依据，注重教材内容
22、的再处理，设计适切有效的学习训练。引导学生理解信息科技的基础知识，掌握信息技术的基本技能，培养学生学习能力和解决问题的能力。（二）拓展型课程1、以基础型课程为出发点，拓展型课程的内容立足于基础型课程中的选学内容，保证和满足每个学生生存和发展的需要，适应未来社会发展的需求，为学生提供人类文化基础知识的学习，使学生掌握最基本的学习方法。教师在所开设课程的教学中要注重基础型课程、研究型课程和本课程的联系和区别。在教学中要注重学科知识的拓展和对学生综合能力的培养，要注重发展各种不同的特殊能力。2、教师根据自己的兴趣爱好和特长进行课程开发。学生根据自己的爱好自由选择，并在教学中教学相长。（三）研究型课程
23、研究型课程安排自然学科教师和人文科学教师通过先开展讲座形式，向学生介绍讲解各类课程开展科学研究的原则和方法，然后由学生自己设定课题或自主选择课题开展课题研究，突出学生的自主性、自愿性和灵活性，鼓励学生在自主选择研究的基础上，围绕某些课题或专题，依据科学研究的一般方法或规律，在教师指导下进行开放式或探究式的研究。高三与学生选学的加一学科学习相结合，利用高中知识做进一步的探究，使得学以致用。六、课程组织管理与评价（一）组织机构学校成立课程计划执行领导小组，由校长、校级领导干部、中层管理干部与教师代表组成，定期对学校课程计划的实施情况进行督查，解决课程计划在落实过程中遇到和产生的问题，对课程计划的调
24、整进行咨询与决策。（二）课程管理培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展和个性健康发展出发，让课程适应和促进每一位学生的发展，为学生提供丰富的学习经历。基础型课程管理：1、依法设置执行上海市教育委员会上海市普通中小学课程方案和各学科上海市中小学课程标准，保证各学科必修课程开齐开足。2、科学编排遵循学生生理和心理发展的特点，充分利用教学设施科学排课。既要保证学生必修课程的学习，又不能使学生学习负担过重。3、合理授课对于必修课程，学生主要在行政班进行上课，这样有利于教学的连续性和班级管理。对于自选拓展课程，采用走班形式，使得学生能有选择上的多样性，上课教师做好点名工作，切实做到动而不乱。4、
25、优质教学学科类必修课程是为高中学生打下良好发展基础的重要保证，学校必须着眼于学生的发展，全面提高教学水平。要注重转变教师的教学观念，突出学生的主体，教师要积极鼓励学生，关注学生，加强教研，改进教法，提高教学的有效性，并培养学生主动学习和探究的习惯。5、全程监控学校课程管理小组和教导处等各部门要对学生的学习情况和教师教学情况进行全程监控，及时发现和了解课程开设中的问题，并提出改进方案，促进课程健康实施。6、综合评价学生的基础型课程学业评价必须由学习过程评价与期中期末考试以及学业水平考试结合进行综合考评。拓展型课程的管理：1.确定课程：方式有三种。方法之一：为教师申报。拓展型课程的课题一般来自本校
26、教师，在每学年开学前申报，向教导处提供结合自己专长所能开设的课题，由教导处审核，挑选，汇总成课程库，每学期初向全体学生公布，以供选择。方法之二：学生是学习的主人，也是拓展型课程的主体，学校尝试由教导处组织学生根据本人的兴趣、特长、志向提出要求开设的课题的办法。根据学生的反映汇总后，根据学校的场地资源、教师资源情况满足学生需求的科目，在教师中征求授课者。方法之三：为满足学生的个性发展，学校充分利用校外资源，根据学生提出的要求及社会热点、科技前沿问题，聘请校外相关专家、教授来校授课。2.拓展型课程教材无论来自正式出版物还是教师自编，都必须预先经过教导处审定，教师方可使用，实施中教师应认真撰写教案并
27、在拓展型课程的教学中不断总结经验，加强教科研研究，应在实践中逐步形成具有同济特色的校本课程。教导处做好教案和讲义的收集归档工作。3.过程管理。拓展型课程的管理工作由教导处统一负责，各年级组具体实施。教导处每学期将抽查和定期检查教师拓展型课程的教案。平时将加强巡视和组织听课评课。对每位教师的上课情况将汇总上报校长室，作为对教师业务考评的一项参考依据。研究型课程管理：具体工作主要包括：1.制定各年级研究性学习的教学计划，排定研究性学习课时。2.制定具体的研究性学习课程实施计划和研究性学习课程的日常组织。3.对任课教师对学生进行研究型课程选课讲座，便于学生根据自己的特长和兴趣选择研究型课程。4.与学
28、生社团活动相结合，组织开发研究型课程，鼓励学生在教师指导下进行开放式或探究式的研究。（四）教学评价1、基础型课程的评价（1）教师教学评价a学校以校内教学调研为抓手，对教师的教育教学现状进行调研、全面分析，并形成书面意见，提出改进措施，及时沟通反馈，以提高教学的有效性。b开展学生访谈和问卷，了解科任教师教学五环节的落实情况。c学期末，组织学生上机对科任教师就教学态度、教学有效性等项目进行打分评价，将打分结果及在校内的排名情况反馈给教师，教师结合学生的评教得分对自己的长处和不足进行教学反思，发挥优势又及时调整教学方法和策略。（2）学生学业评价教导处、政教处将严格按照档案管理规定，为学生建立学业成绩
29、档案，并在有需求时按照档案成绩记录为学生提供真实的成绩证明。教师认真组织学生自评、学习小组学生互评等学科学习评价，如实记录学生的学习过程表现（包括出勤、课堂表现、作业等），并予公布；同时严格考试管理，给学生课程学习评价创造一个公开、公平、公正的环境。每学期末，学科教师对学有困难的学生撰写学生学科学习评语，并提出指导意见。2、拓展型课程评价：分为二个部分，一部分为学生的出勤率，另一部分为授课教师对学生多种形式的考查评定，一般以等级制进行评定，开展学生自评、学生互评、教师评价相结合，注意发挥评价过程的自我教育功能。3、研究型课程评价：研究型课程的学习评价分为个人评价、小组评价、教师评价等形式，可采
30、用定量与定性相结合，以定性评价为主的方式进行，对科学精神、态度、习惯、价值观等的评价。由指导教师从小组成员的科学精神、态度、方法、价值观等评价指标入手对学生进行评价。结合学生参加活动的出勤情况及态度，同时采用“作品分析法”对学生的能力和方法进行评价，即从学生完成的研究论文（课题报告）的质量分析其科学方法、能力的水平。综上所述，同济中学2014学年课程计划将按照国家及市教委的课程规范，科学、全面地开展三类课程，紧跟高中教育改革及高考体制改革的步伐，努力使得学生德智体美劳全面发展。同时，学校课程计划高度重视拓展型和研究型课程的作用，发扬学校传统优势，增长学生基础课程以外的知识，并辅以多样化、系统化的学生评价体系，进一步完善素质教育的实施，为每一个学生尽心尽力，使学生都能成长为最好的自我。 同济中学 专心-专注-专业