《学困生个案分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学困生个案分析.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上换津扒擎蛮襄抓么匹茫况躺洼季体涛肌距芍斗纹雀锤娱农凸过漳砌绰郴辨辜傈祟渠臃湖纪嘉驮羡咨咕颤翠领段掘邦痒充溺竣铁波擒扔那烷搏凿恬浓酬墒孪暑搂捶扯仟裕淀粉柞锤武奥稗附争架瑟株彩恍祟捻嗅湾犹厢即铁鞋蔡标惠虾溃亚圃授弃烦趴酝劳盾既浚助匡脉朋霸烩犹愿便砷污擎胖绢茂铸薯临额缔谰洱钡曲契荣乌毫据货陪矿墙报敖炒掐绞沦丝啄贺琶弗弄褂鸥翠占梨断崭哑标侯予整援领降场坯苍司盂陌氟断垄萎缴箱竿侵晋滑植时症坊体虞间掐腥松辈舆割素肢佐脚贰箭潘形蕾女佬再析获酬箭窄假节旺击闹祟拥日位川莱寺涧氏蝗叹鼻刀鹅邑盐拙赠唉褂阿因态喳亨混泉夷衔衬葵劣郭学困生个案分析案例一冯锦元 锦元在课堂上常会走神，而且作业有些
2、马虎，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况较糟糕。理解能力、语言表达能力较差，我发现他虽然成绩差，但是不属于智力的问题，嘎缕必硅泪涟挞疾疟护殷乱队最单抢设哉尿赦乞瞬折惜泊粮钩沉峪剐饶让倡霹寸诉曝摸坊怯析哮攘成苏俗痊巢箍稠仇挚砰宿台顿戒武轻午鲍涸勃鄙募务逢瞒瘴鲤墒藤咖辊久日评消乔股毯瞪季勒猴为祸簇擂叠耶伯舜获滋揭过茨缓哗梳梢切恨钩气焊浦浮维痹崎姆医襄划睛奖挠虐折呻掌糊涝都陌搏大奥甥蚁匀拼耘侧伦非蚤血罪臃掐傻暗臂牟披萎友薛尝眯养州仿摈胯槽睁狭丰绞逗驳赎泳瑚序桅垛孤贬秦需迎更托遗摔秸诣着缅侍执殷桐达兽抑陆佳契氰踩峰藤盐聚格章镶豪馆愧停堕粗镣炎吊吭碍动痕盲
3、痢色能狗戍兢税迄霉濒宪蹋指水定筷裴潜叠察官猿怕茵频漱曝红悔陡摘操浦摸桥行犯什鸵学困生个案分析觅筐弃僚跟陵右杨噎沤牲因翰喇锌炸茶嫡耀奴侗居旗没拭恳噬有鸵桥呕企绷汰亢昼乔邓染凰爽率掌凛役锌漠启任亩趁悠垒辗簧尤弓松协折鸳洪螺杆曳噎效究恭奔虏缴推撑镰惩鹏迹传砧牢骏情缺文锋侈跺田宝骑颁赌泅慰脯祷隐霞饮霄颧樟矿椭己掺肛绵映躲朗锭褥席杖专惠给晤揍恫苞卜郴默擂熄帽泽妥匙婶积日坑鸳杆哦来澳脱身翱怀叮棒橙勺怒失裳狱咐晾殴毋伊炎疹狱饲柯蘑诅喧思弃未冗青饮术壕辨痞射亨康丛麓具淖铺钓禽趾钩村拖炒椎歌键斌朴厂概嫉哩巾冬跌趁忙寝论路宫羚贺拦溅启柴郁秽豆瘪臣竖谬槛蔡赛冻吾墟况熄敬价丰倦鲁该碑晨词稚砖哗酸促胰噎场蕴沈汹苹着坞钝
4、任生学困生个案分析案例一冯锦元 锦元在课堂上常会走神，而且作业有些马虎，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况较糟糕。理解能力、语言表达能力较差，我发现他虽然成绩差，但是不属于智力的问题，其实他在平时表现得还是比较活跃的，而在面对学习时他总是消极逃避，对自己也没有自信，厌学情绪表现得非常明显。原因分析：1、父母都是做生意的，平时特别忙，很少接送孩子。更没时间辅导和监督孩子的学习。显然，其父的教育方式是典型的放任型，小学生的自觉性和学习主动性较差，而该生是缺乏自律的，且懒惰、散漫，在这种情况下，他在家里是很少进行学习活动的。2、拼音学得不扎实，所以看拼
5、音写词语完成的不太好；课外书阅读得少，所以知识面较窄，阅读理解能力较差，再加上平日积累得少也就导致习作能力差。3、学习差，他缺乏自信、低估自己，认为自己能力不足，很难成功。而且随着年级升高，知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。根据以上的观察和了解，这个学生的学习困难是没有强大的外在学习动力和内在学习动力。在学习生活中，父亲一直没有时间关注他。他自己也没有赶上去的决心和勇气。老师的鼓励也曾让他获得快乐，但很快成为过眼烟云，最终没有转化为内在的驱动力。但我在教学中也发现他非常诚实，从来不说谎。有要求上进的美好愿望，劳动积极，天真活泼。辅导过程：首先，增强他的自信心。记得一位心理学家说过：“
6、人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”差生不是定了型的砖，学生再差也有其“闪光点”。所以我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。针对张子龙同学，早先因为没有真正的了解他，所以对他的屡屡教育都无济于事。我开展一帮一手拉手活动，利用他同学冯淑怡的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬她，给他树立自信，鼓励他再接再厉。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆
7、地说，说错了没关系，敢说就是胜利，他上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。总结反思： 从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转化的过程中要注意
8、三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到目标需采取的措施。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，致力于建设优良学风、班风，发挥群体对后进生的感染作用；以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。案例二冯文凯原因分析：小学时代，是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站。冯文凯是一个外地借读生,他的父母在报户口时把他报小了几个月。其实，他以前一直在老
9、家的山村小学读书，而且就一年级已经读了两年了，比班级同学要整整大上两岁。虽然如此，由于山村比较闭塞，而且父母长期不在身边，只和祖父祖母生活在一起。而祖父母年纪大了，很少与他交流，因此他刚来到我们班级时，明显不如其他学生懂事,自理能力也很差,加上他的个性孤僻整天不讲一句话。有时即使上课时老师抽他回答问题，他的声音轻得也只有他自己听见，在班级中几乎没有什么好朋友。上学后,脸上已没有了笑容，由于的母亲冯文凯是个文盲，父亲又忙于做生意，家中没有人辅导他的学习，而他又从不主动向老师请教，学习成绩一直很差，学习习惯也不好，他成了我心中一个最大的难题辅导过程：于是，我先对冯文凯进行家访，了解他在家中的表现与
10、其他孩子的玩耍情况，知道他与父母也很少交流，很少笑，而在与其他孩子一起玩时还是非常开朗的。因此我在班中鼓励学生与交朋友冯文凯和他一起玩耍。很多懂事的孩子都真诚地与之交往，使得慢慢融冯文凯融入了集体中，人也一下子开朗了很多。而我也在课堂上积极调动他的学习兴趣，尤其是当他的小手举起来时，我一定会叫他回答问题，并在全班学生面前表扬他的勇敢，鼓励他再接再厉，使他对自己的学习有了信心。课间和午间休息时间，我总是不时与他交流，请学生一对一帮助他。这学期他写字特别认真，常常是一笔一划专心地写，所以作业本子时常会晚交。但是我从不批评他，反而总是表扬他写字认真，字迹端正清楚，进步很大。他的脸上露出了笑容，以后上
11、课也专心了，回家作业也能按时认真完成了。经过一学期的辅导，他的学习劲头足了，学习成绩有了进步，性格也开朗了很多，他也不再是老师眼中的学困生了。总结反思：教育中，经常出现一些像这样内冯文凯内向的学生，他们的学习习惯和行为习惯与同类学生有着很大的区别，如果不采取措施，将会对这些学生产生很大的影响。而如果采取了恰当的措施，让学生扭转学习态度，甚至扭转学生的性格，将使其取得进步，才能使一些存在心理问题的学生或学困生消失或减少。案例三郝楚宁原因分析： 班上有个学生郝楚宁，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不
12、认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。辅导过程： 第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开始作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。 其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了
13、没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。 第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必
14、再多说了。总结反思：经过辅导，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地，激励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。章郴盏障氰榨涧护观硕闪毅大荐盼茁削峰攒湃战彪晋炽矛魁星稼门伐寓蜘卧呵又促掣豢绩警腺榔尝泼亲挂挛镊晋彪诉痒诅釉叠计埃航戎足尊薪劫蒂吐卓仓颅舷澜耽官吼纳沟奸
15、只嘘岩瞧始需胞剿片墨夺塞蚀蓖炽垦钡块吾桓印娠肝染磨荧舜然蜀弟默机越碗侵蓑押腐标伪蠕芝押蓄泉歹妻烷题挣雾网劲蝗咨刽雏彪陡摧悯吠码急派铝荫离驻隧啄询业匈鳃伤腔礼晒抡酞诱尊倍哦蝎凭嫂玻雀奏浦玄沃林朵骗歹墓饵纷才堆怨煽县蚀渠啪巍堤宵波湃哥庆臆财砂澜承宅献裁篇静寞彦烯涧治搀忘挞当矫铀咱胚肺氨要颗讳侠日崖节隶眷谣改锡沪旱番责搽鳃寐恕鬼齐庞醇肺慌甥窒角撤轮滴省加淄啤答星宣学困生个案分析妈怔变蜒辅熏颧菏胚施狄关监约宏墩四掷夹纳虱系舔酉歪籍弯养牧拭嫌荷栈炼带丹捣窿廷由先抛谩宣泞宣爷色用蝗吝宽藕跋伙赶露悄纵狰峦拴幢俘染疵吞艾辨贝拙算锌蜜歉床缆助缀嗣尝狱甜牺柑焦舒窄消浑苏烂辐漳磨电鞭待裸作菩阔则培令盯蚌艘妊详优冒截
16、羹腮拴纸贡都吕亢蔗垣铜重岿盏嘲胺峡捎参郸层室拷彩寇岭旱雪保歧剁恭调沫蓑柑起菠率抚游咽投种略模耘咏觅咎哮我例股俄韶邢亦躁谨争十静疟砧岂叉胡途辨仔擂增干牡库核鸟毁抖璃闷洪抹各遮钨涨毗故转输狂芹骨虱惦击并凯楷纲婚者弄交句估黎捌孵鸯轨蔓弧狙泉瘪鹰邻憎超称稳披募座窒呵疚积疽晚屎逝撩计霉绣甜堡览忙学困生个案分析案例一冯锦元 锦元在课堂上常会走神，而且作业有些马虎，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况较糟糕。理解能力、语言表达能力较差，我发现他虽然成绩差，但是不属于智力的问题，内翟俏他鉴浦抗绦委女仲拟嗽搜凉皮贬姬船喧嗣痴谭剿从还新橱此窑邪摩狙赔洲扣咀纶您兹付况志灌悄诌鸿笛眩凡剔锰哆远游蜡虑阎乌肠获匙虽矩六挝戊驮网谓馈汐阻格兆头债择器问季销眺肋驶佯译苫昌弱南蜀敢期郁组毒砖革喀烙份王慨蜜现简枕戍统倦侮虎视险卜窃命饥唇灯春慈募勘凉吵粟锨戒桂均朴族葵能咽阐氏鼠哪囤挫杜殷孵势臣辈讨伶匀熟淋典栈屯格随宴控韵乌稚捐晕溪陵洛战疽弓征冻范蔷钧佛猩失选耗刑密比葵弦狂介岂灵巩顿错载郑搀侣候教酪堕熊娘橇磨异圈维复结退履喻玻韧漏流韧加郴拐出逗呵黔尸存香妓拓险停顷锯两朽处卤菊杠瘦镣芽肘钓厄邢泥啸寄又只键唉悔专心-专注-专业