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1、精选优质文档-倾情为你奉上13画杨桃“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是北宋文学家苏轼题西林壁中的诗句。它告诉我们：观察事物的角度不同，就会得到不同的结论。本文所阐述的同样是这个道理，以“画杨桃”为题，直接点明了课文的主要内容。那么，课文到底讲述了一个怎样的故事呢？又给了“我”怎样的启示呢？让我们到文中去看个究竟吧！学习目标1认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“倒”；正确读写“和颜悦色、教诲”等词语。2有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。3理解老师的话的深刻含义，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。词语拓展描写人物神态的成语：和颜悦色 没精打采 大惊失色 垂头丧气
2、笑逐颜开词语解释认认真真：严肃对待，不马虎。审视：仔细看。表示看的词语：注视、仰视、环视、俯视。例句：军官审视着每个士兵。严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。半晌：数量词。半天。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。例句：我们轮流用天文望远镜观察日全食。和颜悦色：和，温和。颜，脸面、面容。悦，高兴、愉快。色，脸色。温和、愉快的脸色。形容态度温和亲切。教诲：教训；教导。例句：我们要虚心对待长辈的教诲。互动探究1“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？ 因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像一个五角星。于是，“我”认认真真地看，老老实实地画。2老师的神情为什么变得严肃了？ 因为他发现“我”明明画得
3、很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。3后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？ 因为老师看到同学们认识到了自己的错误，并表现出不好意思的神情。4老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提出问题？ 老师提问的目的在于引导同学们去发现、思考，在亲身观察中感受事物、接受教育、认识错误。这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受同时又印象深刻。5你在学习、生活中是否遇到过像作者一样难堪的情形呢？我们应持怎样的态度面对他人的嘲笑呢？ 我也遇到过类似不被别人理解的情形。我们要实事求是地做好每一件事，坚持正确的想法和做法。如果自己的想法和做法是错
4、误的，就要勇于接受别人的批评，并及时改正。主要内容本文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们纷纷嘲笑“我”，老师没有直接评论“我”的画及同学们的态度，而是让同学们轮流坐到“我”的位置上，亲眼看到事情的真相，从而让他们认识到自己的错误，明白做什么事都要实事求是的深刻道理。学有所得画杨桃，因位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。我们无论是做事情还是看问题，可以有不同，但必须实事求是，不能凭空想象，要坚持从实际出发，尊重事情的客观存在。方法百度 神态描写。 神态是指神情态度。人们常说：“脸是人的
5、感情的晴雨表。”人的内心活动常常从人的脸部显示出来。本文老师的神态就发生了变化，先是“严肃”，后来是“和颜悦色”。 那么，怎样进行神态描写呢？ 1人物神态描写要与动作、语言等描写相结合。例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火”这些神态描写既表现了他们的英勇，又突出了每个人的特点。 2要注意描写人物神态的细微变化，以表现人物心理。 3描写人物神态要考虑文章的情节和人物的处境，不能生拉硬扯；要注意观察人物在各种场合的神态特点，做到心中有数。五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿儿童)专心-专注-专
6、业第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。（二）进行句式变换，理解句意。出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。板书 儿童是最美的春光三、拓展延伸1. 冰心曾经说过：世界上最大的是儿童， 除了宇宙之外还是儿童。同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。（“有了爱就有了一切
7、”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶， 通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。入不拒细流的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。）教师朗读冰心小诗。2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学
8、设计教案设计思路：1. 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。教学目标：1. 理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。2有感情地朗读课文。3会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。重难点分析：教学重点：
9、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课前准备：1.多媒体课件。2.搜集鲈鱼有关资料。课时安排：3 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、 谈话激趣，引入课题（展示课件第二屏）1 同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2. 揭示课题，板书课题。3. 看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、 自读课文，整体感知课文内容1. 自由朗读，把句子读通顺。2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。3. 提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词1读生字，在课文中圈画新词，
10、并读新词。2自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。3教师检测识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。（认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。）4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。（展示课件第三屏）四、指导写字1认读要求会写的字。2说一说，这些字的特点，书写时应注意哪些？3根据学生的要求，教师范写一两个生字。4学生练写。（“辉”字的光字旁最后一笔变成竖提； “九”的横折弯钩要托起“力”；“纵”字第五笔是点；“辩”字的中间是言字旁；“抵”字最后的点不要丢掉。）概括课文主要内容，提高语言表达能力。课件辅助教学，学生快速浏览，增强记忆。