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1、“思维导图思维导图”在英语教学中的应用在英语教学中的应用Unit 5 Why do you like pandas? Section B 3a-Self check说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标重点难点教学目标重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思教学内容教学内容阅读理解阅读理解书面表达书面表达单元自测单元自测说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思重点重点说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情
2、分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思运用思维导图运用思维导图分析文章结构分析文章结构辅助书面表达辅助书面表达梳理单元自测梳理单元自测难点难点教学内容教学内容阅读理解阅读理解书面表达书面表达单元自测单元自测 七年级的学生已具备了一定的听说能力，但阅读和写作方面仍然是薄弱环节。所以我在阅读理解、书面表达和单元自测中充分利用思维导图。说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思 思维导图是一种用观点和图片，从思维导图是一种用观点和图片，从中心中心概念概念发散出的以发散出
3、的以纲要纲要形式显示大脑思维活动的形式显示大脑思维活动的地图。遵循思维导图地图。遵循思维导图, , 可以让人在思考、记忆、可以让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。思维导图the mind mapFeeling(感觉感觉)howwhywhatwhowherewhenArticle(文章文章)说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思小组合作学习评价规则：1.小组成员回答问题（被动和主动都算被动和主动都算）可得一颗，每颗兑换量化1分。2.有些活
4、动根据你选的难以程度可得1-1-3 3颗。3.小组长小组长负责在格子里画。4.下课前我们要选出得得分最多的小组。最多的小组。希望同学们团结一致，勇于表现，加油！团结一致，勇于表现，加油！说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思3a Please read the article aloud.（ 请同学们朗读课文请同学们朗读课文) is Becky. Isnt she _?She is from _. She is twelve _old. I _ Becky _ she is smart a
5、nd friendly. She _ in Blackwood Zoo.beautifulThisAfricayearslikebecauselivesThen think about how the writer describes the giraffe in different parts. (思考：作者如何从不同的角度描述长颈鹿？思考：作者如何从不同的角度描述长颈鹿？ )说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思Nationality _Appearance _ BeckyAfrica
6、twelveBlackwood Zoobeautifulsmart and friendlyComplete the mind map with the expressions in the article.(用文中的词语完成思维导图用文中的词语完成思维导图 )an animal _ Name _a giraffeAge_ Personality _Position（位置）（位置）_Can you use the mind map to recall the article? Have a try.（你能运用思维导图复述课文吗？试一试吧！（你能运用思维导图复述课文吗？试一试吧！ ）说课流程说课
7、流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思 一、在阅读教学中运用思维导图。一、在阅读教学中运用思维导图。 在英语阅读中，我运用思维导图让学在英语阅读中，我运用思维导图让学生分析短文，使复杂的内容变得清晰，生分析短文，使复杂的内容变得清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读的从而能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材内容，也能够更加容易地记住所读材料。学生从文章中捕获信息的能力将料。学生从文章中捕获信息的能力将大大提高，从而提高学生的阅读能力。大大提高，从而提高学生的阅读能力。Positi
8、on（位置）（位置）_Personality_ Age_Nationality_Appearance_ Name_an animal_a panda Can you use the mind map to describe the panda? ?( (你能运用思维导图描述大熊猫了吗？你能运用思维导图描述大熊猫了吗？ ) )Beibei Chinafive years oldcute and shyBeijing Zoo3b Complete the mind map with the expressions in the box. （用方框中的词语完成思维导图（用方框中的词语完成思维导图 ）
9、 Position（位置）（位置）_Personality_ Age_Nationality_Appearance_ Name_an animalHomework 1Can you use the mind map to describe the animal? Have a try. （你能（你能运用思维导图描述这种动物了吗？试一试吧！运用思维导图描述这种动物了吗？试一试吧！ ） Please plete the mind map of another animal.（请同学们完成另一种动物的思维导图（请同学们完成另一种动物的思维导图 ）说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难
10、点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思 二、在写作教学中运用思维导图。二、在写作教学中运用思维导图。我利用思维导图让学生从不同的角度我利用思维导图让学生从不同的角度进行思考，不但拓展了学生的思维，进行思考，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。并且请学还激发了学生的学习兴趣。并且请学生在课堂上朗读自己的作品，能增强生在课堂上朗读自己的作品，能增强学生的信心，相信学生的写作能力也学生的信心，相信学生的写作能力也会有所提高。会有所提高。Unit 5What animals do you like? I like s.Why do you
11、like s?Because they are .Where are they from?They are from .AdverbsCountryAnimalsadjectiveHomework 2-Self check pandaverycuteChinapanda Can you make your own mind map of Unit 5? Have a try.（你能制作你自己的第五单元的思维导图吗你能制作你自己的第五单元的思维导图吗? 试一试吧！试一试吧！ ）This is the mind map of Unit 5 that I made.( (这是老师制作的第五单元的思维
12、导图这是老师制作的第五单元的思维导图) )说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思 三、在单元自测教学中运用思维导图。三、在单元自测教学中运用思维导图。 在单元自测教学中在单元自测教学中, ,我先展示了我制作的我先展示了我制作的Unit 5 Unit 5 的单元知思维导图，再让学生自的单元知思维导图，再让学生自己制作己制作Unit 5 Unit 5 的单元思维导图。我希望的单元思维导图。我希望同学们通过制作同学们通过制作Unit 5 Unit 5 的单元思维导图的单元思维导图来梳理来梳理Un
13、it 5Unit 5所学的知识。所学的知识。 Which group is todays winner? 说课流程说课流程教材分析教材分析教学目标教学目标重点难点重点难点学情分析学情分析教法学法教法学法教学步骤教学步骤板书设计板书设计教学反思教学反思 作为一种思维工具，思维导图有助作为一种思维工具，思维导图有助于学习者将隐性知识显性化，将言语信于学习者将隐性知识显性化，将言语信息图像化，有助于将大量的信息分解成息图像化，有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的易于理解和记忆的“组块组块”，帮助学习，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料，并者系统地，有条理地思考学习材料，并以图形的方式记录下其思维过程，从而以图形的方式记录下其思维过程，从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果，也提高了学习者学习英语的兴趣及果，也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。自主学习的能力。