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1、精选优质文档-倾情为你奉上生态浮岛（浮床）方案1.生态浮岛技术介绍采用生态技术对河道湖泊进行水质恢复是一种经济而有效的生态途径，目前在国内经济发达地区已经被广泛应用。生态技术也就是我们常说的人工湿地、生物浮岛，它包括微生物、水生植物、水生动物等组成的生态平衡系统。城镇河道、湖泊由于空间和水位变化的限制，湿地技术的应用受到很大的影响。而人工生物浮岛作为一项新兴技术，不受水位变化的影响，维护管理方便。现在，生态浮岛因具有净化水质、创造生物的生息空间、改善景观、消波等综合性功能，在水位波动大的水库或因波浪的原因，难以恢复岸边水生植物带的湖沼或是在有景观要求的湖泊、河道等封闭性水域得到广泛的应用。2.
2、水生植物在生物浮岛上的应用水生植物包括湿生植物、挺水植物、浮叶植物、沉水植物、漂浮植物五种类型。其中湿生植物、挺水植物、浮叶植物及漂浮植物在富营养化条件下其生产力可以超过陆生植物。利用水生植物富集N、P 是治理、调节和抑制水环境富营养化的有效途径之一。2.1生物浮岛水生植物选择原则1.选择的植物应为适宜水系水质条件生长的多年生水生植物；2.以耐污抗污、且具有较强的治污净化潜能的植物为主；3.根系发达、根茎分蘖繁殖能力强，即个体分株快；4.植物生长快、生物量大；5.满足景观空间形态的需求，综合岸线景观和湖面倒影、水面植物进行适当的景观组织。2.2常用水生植物植物的选择、种植密度及群落配置对净化效
3、果有很重要的影响。一般选择种植：美人蕉、旱伞草、香蒲、菖蒲、千屈菜、粉绿狐尾藻、黄菖蒲等。3.生态浮岛的载体要求目前，国内浮岛建设上形式各样。主要区别大都在浮岛载体上，良好的耐用的浮岛需要满足以下条件：1.结构具有足够的稳定性，防止被风浪吹走或是单元之间的碰撞；2.经久耐用，需要抗老化、无污染，耐腐蚀；3.经济性，达到设计效果的同时减少投资成本；4.可扩展，便于运输易于拼接，可自由组合。4.本浮岛的结构特点浮岛单元可根据生物浮岛的设计形状进行适当组合。浮岛单元一体性完整，结构牢固，拆装维护方便。水生植物可根据当地情况灵活选用。本生态浮岛（NH-2）实现了：浮岛载体独立注塑成型，结构更简单，更坚
4、固，可靠性更高。设置了专门的固定孔洞，固定更牢固。防撞防挤压边角设计大幅提高浮岛寿命。多种株距及种植密度设计，适应性更强。采用抗氧化材料，经久耐用；水体与空气之间有一定的接触空间，净水效果更突出可根据需求拼接成适当的图案，达到水上绿化的目的；固定简便，便于水生植物种植和收割本浮岛是一种由多个独立的浮元经连接件组合而成的种植载体。每平方米由6个单体组成。浮元是采用抗氧化防UV的PE材料制成的板状浮体，其上分布直径大小不等间距不一的若干圆孔用于置放种收集篮，其边缘分布有连接孔。每个浮元有大的栽植孔7个，小栽植孔12个，收集篮可与浮元上不同大小的孔都能紧密配合。收集篮为适应各种不同类型的水生植物的根
5、系作了两段三孔式设计，上半段的直径较大，可以很好的容纳球茎及种子植物类的慈姑、荸荠等水生植物，下半段的直径较小用于须根类的植物如黄花鸢尾等。因此本生态浮岛可以满足多种植物的种植需求，不同的根系的植物种植，不同植株大小的植物的种植三孔为主根孔、根状茎孔和须根孔。然后再根据植物的生物学特性来确定栽植孔的大小，同时根据工程的需要确定种植密度，把植物固定在收集篮内，收集篮安装在浮元的栽植孔内并能自行固定。本生态浮岛示意图如下：单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。专心-专注-专业