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1、精选优质文档-倾情为你奉上科目九 年 级 化 学 导 学 案（教师用）班级日期教者课题第二节 性质活泼的氧气（第一课时）课型新授三维目标解读知识与技能1、认识氧气的物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3、了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切；过程与方法1、 学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；2、通过实验活动激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题并解决问题。情感态度与价值观1、 逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律的观点；2、 在观察实验现象的同事欣赏实验现象的美妙，逐步认识到氧气使世界充满了美；3、逐步认识用
2、实验去验证化学理论，从而体会化学是一门以实验为基础的课程。导学重点氧气的化学性质；导学难点1、 氧气的化学性质及实验；2、 操作培养学生观察、思维和动手实验的能力；器材准备四瓶氧气、木炭、硫、铁丝、蜡烛、石灰水、火柴、酒精灯导 学 过 程教 师 活 动导 学 内 容学生活动导学札记布置预习作业导入新课提问：过渡：氧气是空气的主要成分之一，地球上的动植物都离不开氧气，人类的生产生活也离不开氧气，这节课我们就来学习 第二节 性质活泼的氧气过渡：氧气如此重要，那氧气的性质如何呢？出示一瓶氧气演示实验：用一根带火星的木条伸入氧气瓶中出示问题演示实验：木炭在氧气中燃烧演示实验：铁丝在氧气中燃烧演示实验：
3、蜡烛在氧气中燃烧演示实验：硫在氧气中燃烧出示问题讲解概念讨论注意点【自主学习】1、请按照教师所给的主线梳理本课时的知识点。（1）空气中氧气的体积分数是 （2）在通常状况下，氧气的颜色是 色 ，气味是 味，状态是 态。（3）根据生活经验判断：在没有氧气时物质还会燃烧吗？ 在没有氧气时，人能生存吗？ 2、自主学习中的疑问 【课堂实录：教师指导、学生合作探究及展示】空气中氧气的体积分数第二节 性质活泼的氧气自然界中氧气的循环氧气的产生途径：绿色植物光合作用氧气的消耗途径：动植物的呼吸；人类的生产活动；一、认识氧气的性质归纳：氧气的物理性质1、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大2
4、、氧气不易溶于水；3、氧气的三态变化：气态氧 淡蓝色的液态氧 淡蓝色雪花状固态氧氧气的化学性质实验：用一根带火星的木条伸入氧气瓶中化学性质1 氧气能使带火星的木条复燃，能使燃着的木条燃烧得更旺；思考：有两个集气瓶分别装有氧气和空气，如何鉴别？实验：木炭在氧气中燃烧现象：木炭在氧气中比在空气中更旺，发出白光，放出热量，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊；结论：木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳；文字表达式：碳氧气 二氧化碳实验：铁丝在氧气中燃烧现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，熔化后溅落瓶底；结论：铁丝和氧气点燃，生成四氧化三铁文字表达式：铁氧气 四氧化三铁实验：蜡烛在氧气中燃烧
5、 现象：蜡烛比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁上出现水珠，产生的气体能使石灰水变浑浊； 结论：蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水 文字表达式：蜡烛氧气 二氧化碳水演示实验：硫在氧气中燃烧 现象：硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种有刺激性气味的气体；结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫文字表达式：硫 氧气 二氧化硫讨论：1、可燃物在氧气中燃烧与在空气中燃烧相比，哪个更旺？ 2、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧吗？氧气的化学性质怎样？归纳：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中更旺，某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中也能燃烧；2、氧气的化学性质比较活
6、泼；氧化反应：物质与氧发生的化学反应叫氧化反应分类：缓慢氧化和剧烈的氧化反应举例说明：人呼吸、燃烧 讨论实验注意点（1）放有可燃物的燃烧匙要由上而下缓慢插入；原因是：如果速度过快，集气瓶上面的氧气受热逸出瓶外，使可燃物燃烧不充分；（2）铁丝绕成螺旋状；原因是：增大受热面积，使铁丝持续燃烧；（3）预先在集气瓶中放些水或细沙；原因是：防止溅落的生成物炸裂瓶底；二、氧气的用途物质的用途都是由物质的性质决定的，氧气的化学性质比较活泼，氧气有哪些用途呢？氧气的用途归纳：供呼吸 和支持燃烧 【盘点收获】氧气的性质和用途本节课我们学习了氧气的性质和用途。氧气能支持燃烧和供给湖西，有维持生命作用。并且物质在氧
7、气中燃烧随氧气的浓度不同，燃烧的剧烈程度也不同。【自主检测】1、物理性质在通常状况下，氧气是一种 色 味的气体，密度比空气 ，溶解性 ，液态氧是 色，氧气从无色液态氧变成淡蓝色的液态氧是 变化。2、化学性质：氧气的化学性质 活泼，许多物质都能与氧气发生氧化反应。（1）木炭在氧气中燃烧，放出 光，放出 ，生成一种使澄清石灰水变 的气体；文字表达式为 。放有木炭的燃烧匙在伸入集气瓶中时要由上而下 插入。（2）铁丝在氧气中燃烧，现象是 ，该实验中，要预先在集气瓶中放些水或细沙，原因是 。文字表达式是 。（3）硫在空气中燃烧发出 色火焰，在氧气中燃烧发出 色火焰，生成一种有 气味的气体，文字表达式是
8、。（4）蜡烛在氧气中燃烧发出 光，文字表达式是 。3、氧化反应剧烈的氧化反应。例如 缓慢的氧化反应。例如 4、用途 供 ；支持 完成自主学习的任务。展示自主学习（1）学生思考氧气的产生途径、消耗途径；观察氧气，思考氧气的色、味、态。思考：氧气的三态变化是什么变化？（已有颜色改变）观察现象，描述观察到的现象，形成结论。思考，动手实验验证学生观察实验现象，分析说出观察到的实验现象观察现象，写出文字表达式观察现象，分析讨论结论，写出文字表达式观察现象，分析讨论结论，写出文字表达式观察现象，分析讨论结论，写出文字表达式学生讨论问题思考、分析展示自主学习内容复述本节课所学内容练习作业设计1、二百多年前，
9、英国化学家普利斯特列经过反复实验，得出结论：植物在阳光下能使空气变“好”，是因为植物能释放出“活命空气”。他所说的“活命空气”应是 - ( )A空气 B氮气 C二氧化碳 D氧气2、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是( )A.木灰 B.硫磺 C.铁丝 D.红磷3、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入的气体最好是( )A.氢气 B.氧气 C.氦气 D.二氧化碳4、2008年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸困难，应携带的物质是( )A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水5、下列物质
10、在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是( )A.铁丝 B.木炭 C.白磷 D.硫粉6、下列关于燃烧现象的描述，正确的是( )A.氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射7、下列关于氧气的说法正确的是 ( )A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.氧气能跟所有物质发生氧化反应C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.带火星的术条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃板书设计第二节 性质活泼的氧气一、认识氧气的性质 1、物理性质 2、化学性质二、氧气的用途1、供给呼吸2、支持燃烧导学后记拓展阅读人呼吸的氧气纯度越高越好
11、吗？有的人想，空气中只有21的氧气，吸入纯氧气对人体更有利，这是错误的。纯氧对人体有害，吸入纯氧会损害肺的上皮层。吸入100的氧气，只需几天就会发生肺氧气中毒。而吸入高压氧气会更快引起肺的严重损伤，主要是破坏肺泡毛细血管屏障结构，并使纤毛的功能发生障碍。登山运动员、潜水员、飞行员和病人所用的都不是纯氧气。医院中所用的是40100的氧，其中纯氧仅用于初生的窒息儿童或休克病人，但时间都不能太长。氧气的用途由于氧气容易跟许多物质发生反应，同时放出热量，因此氧气很重要的用途是支持燃烧和供给呼吸。在一般情况下，空气中所含的氧气就已经能够满足人的呼吸和燃料燃烧的需要。当病人不能进行正常呼吸时，常需要供给氧
12、气。在低氧或缺氧环境中工作的人，如宇航员、高空飞行员、潜水员、登山运动员，都需要携带供氧的设备。乙炔（俗名电石气）在氧气中燃烧时，能产生3000以上高温的火焰，我们把这种火焰叫氧炔焰。工业上利用氧炔焰焊接或切割金属（简称气焊或气割）。在宇宙火箭的发动机里，为了促使高能燃料迅速燃烧而推动火箭前进，可用液态氧。在钢铁工业中，把富氧空气吹入炼钢炉里，加速冶炼过程，提高钢的产量和质量液氧炸药是矿山炸药的一类,1895年由德国人林德发明。它是由液态氧和固态可燃性吸收剂组成的爆炸混合物。一般是把能吸取液氧的可燃物（如炭黑、纸粕、木屑等）包裹成圆柱体，仅在使用前浸入液氧里，使可燃物的孔隙中吸满液氧，立即移置到需要的地方，用起爆。专心-专注-专业