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1、精选优质文档-倾情为你奉上济南工程职业技术学院统计学基础课程标准适用专业：统计学原理编制单位：经济管理系编制日期：2014年12月19日经管系制统计学基础课程标准课程类别专业课课程代码新增学时/学分适用专业会计、电商64/4编制人制定日期修订日期审定组(人)审定日期张琴2014年12月2014年 12 月张学林2014年12 月一、 课程定位与设计 1.课程性质统计学基础是经济管理类专业基础课程，也是一门必须课程，在各专业的人才培养方案中，都占有比较重要的地位。通过本课程的教学，使学生理解并应用统计学的基础知识，熟悉一些常用的重要理论和方法；能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析工作
2、，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。2.课程设计根据专业人才培养要求，统计学基础是职业基本能力课程，培养学生拿到统计职业资格上岗证，适应统计岗位工作，操作技能达到本专业上岗标准。从职业技能与职业素养的全面培养出发，与企业共同制定课程目标。采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、顶岗综合培训等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到“做中教”，“做中学”的效果。本课程4学分，总课时64课时。二、课程教学目标会计专业应该通过统计课程的学习与训练活动，了解并运用统计的相关知识，掌握统计的基本技能并养成热情真诚、诚实守信，善于沟通与合作的品格，为上岗就业作好准备。1、能力目标：
3、1）能熟练运用统计数据进行数据采集操作流程；2）掌握常用的科学统计的方法搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据，描述现象数量之间的联系和变动规律；3）熟练掌握应用计算机统计软件进行数据传输及处理的方法及操作流程；2、知识目标：1）掌握统计学基本原理及作业过程；2）理解统计数据收集、整理、分析的实质；3）掌握统计数据采集（野外采集、室内采集）的方法及流程；4）了解统计数据管理的内容及方法；3、素质目标：1）注意培养严谨求实、勤奋动手实践的学风；2）加强职业道德意识，培养吃苦耐劳的精神。三、课程内容及教学要求1.课程内容及教学设计课程教学内容划分为两个教学项目：项目一： 描述统计。描述统计是
4、对采集数据进行登记、审核、整理、归类，在此基础上进行进一步计算出各种能反映总体数量特征的综合指标，并用图表的形式表示经过归纳分析而得到的各种有用的统计信息。统计描述是统计研究的基础，它为统计推断、统计咨询、统计决策提供必须必要的事实依据。统计描述也是对客观事物认识的不断深化过程。它通过对分散无序的原始资料的理事归纳，运用分组法和综合指标法得到现象总体的数量特征，揭露客观事物内在的规律性，达到认识的目的。 通过完成项目一教学任务，使学生在老师的引导下，认识统计与统计学的含义，了解统计数据的搜集的来源、搜集的方案、统计调查的组织形式；掌握统计数据的理事和显示，学生会数据绘制统计图与统计表等具体方法
5、。并能自己总结在统计数据中产生的误差、错误及克服方法。从而达到相应的能力要求。项目二：推断统计。推断统计是对样本数据进行描述的基础上，利用一定的方法根据样本数据运气去估计或检验总体的数量特征。通过完成项目二教学任务，使学生在老师的引导下，掌握推断统计计算等方法。并能自己总结在统计数据采集中产生的误差、错误及克服方法。从而达到相应的能力要求。课程结构设计见表1、2、3。表1 课程整体内容序号项目一项目二教学项目名称描述统计推断统计学时分配2020学时合计：64学时（其中实践教学学时比例为37.5 %）理论学时40实践学时24表2 课程具体内容与教学要求教学项目名称典型工作任务（模块/单元）教学要
6、求参考学时能力内容及要求知识内容及要求素质内容及要求项目一描述统计单元一 统计概述认识统计学的特点，统计学的研究对象；掌握总体和总体单位，标志和指标，变异和变量等概念。总体和总体单位，标志和指标，变异和变量等概念1）培养学生具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识；2）培养学生树立良好的职业道德，用严谨的态度、踏实的作风对待所从事的工作。4单元二 统计调查会编制统计调查方案；掌握统计报表、普查、重点调查、抽样调查及典型调查的特点；统计调查方案的设计以及统计调查表的设计6单元三 统计整理掌握统计分组的方法及其有关次数分布的知识；了解统计整理的组织和技术；掌握统计表的概念、构成与设计方法统计分组和次
7、数分布8单元四 总量指标和相对指标使学生掌握总量指标，相对指标的概念，计算及运用原则总指标的几种推算方法4单元五 平均指标使学生了解平均指标的意义和作用；掌握算术平均数，调和平均数、中位数和众数的概念及计算方法加权算术平均数和中位数、众数的计算及应用原则6单元六 标志变异指标使学生了解标志变异指标的意义。了解全距，平均差和标准差的概念和计算。了解偏度与峰度的概念与计算正解并熟练掌握算术平均数、调和平均数、全距、方差、标准差、离散系数的计算和应用6单元七 统计指数明确指数的概念和作用；掌握综合指数、平均数指数及平均指标指数的编制方法；掌握指数体系。指数数列的有关内容平均指标指数和指数因素分析8
8、单元八 时间数列了解时间数列的概念和种类；掌握时间数列水平指标，速度指标的计算方法；了解长期趋势的测定方法以及季节变动和不规则变动的测定方法时间序列的水平指标和速度指标是本章重点，长期趋势测定和季节变动测定是本章难点8项目二推断统计单元九 抽样推断使学生掌握总体参数估计，总体参数检验和抽样设计这一章是数理统计的基础，所有问题既是重点又是难点8单元十 相关与回归分析了解相关关系分析的概念及任务；掌握相关系数的计算方法；掌握简单直线回归议程的建立方法一元线性回归分析是本章的重点，多元线性回归分析是本章的难点6合 计 64表3 能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式
9、手段及步骤学时分配1单元一 统计概述结合实例帮助学生理解几个抽象的统计概念，如总体、总体单位标志和指标案例资料:中国统计学的发展简史；统计描述教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价42单元二 统计调查展示统计调查的方案、通过列举1-2个例子讲清统计报表、普查、重点调查、抽样调查及典型调查的特点案例资料：2011年国民经济继续保持平衡较快发展教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价63单元三 统计整理通过列举1-2个例子讲清统计数据的直接来源、能审阅统计表、会看统计图，掌握统计分组和变量分布数列案例资料：统计报表的资料来源和填表说明；人口普查
10、教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价84单元四 总量指标和相对指标结合实例帮助学生掌握总量指标和相对指标计算的方法案例资料国民经济统计中几个重要的生产总量指标教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价45单元五 平均指标培养在实践中灵活运用各种统计指标的能力案例资料平均工资陷阱教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价66单元六 标志变异指标培养在实践中灵活运用各种统计指标的能力案例资料题库如标志变异指标的计算教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价67单元七 统计指数深入理解统计指数在统计
11、实践中的应用案例资料：2012年1月份我国居民消费价格变化情况、我国零售商品分类等教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价88单元八 时间数列深入理解时间数列分析在统计实践中的应用案例资料：“十一五”期间我国货物贸易规模迅速扩大；2002-2007年我中若干国民经济指标 教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价89单元九 抽样推断能够将抽样推断的方法应运于统计实践工作中案例资料，使学生掌握总体参数估计，总体参数检验和抽样设计教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价810单元十 相关与回归分析能够在统计实践中正确运用相
12、关与回归分析法对经济现象间的关系进行分析案例分析，掌握相关系数的计算方法；掌握简单直线回归议程的建立方法教师指导，学生实践布置任务；指导决策；操作实施；检查考核；总结评价6 合 计64四、课程实施1.教学方法采用任务驱动教学法、引导文法、实训法、演示法、现场教学等方法的组合创新，实现教与学的过程与工作过程的对接，达到“做中教”，“做中学”的效果。2.教材编写选用（1）教材编写：教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以统计指标的计算为主线，结合职业证书考核要求，合理安排教学内容。（2）教材选用统计学基础 作者：李爱强 北京邮电大学出版社 2012年统计学原理 作者：胡世强主编：西南财经
13、大学出版社 2011年统计学原理 作者：孙文生主编：中国农业出版社 2009年统计学原理 作者：戚德臣主编：浙江大学出版社 2009年3.教学条件：教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣。建议在机房和多媒体教室上课。4.师资条件：根据专业特色结合本课程特点，教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化，多样化手段实施理论教学和实践指导。5.教学资源开发与利用：（1）常规课程资源的开发和利用结合本课程内容，可开发并应用一些直观且形象生动的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性、促进学生理解、接受课程知识和业务流程。（2）开发和利用校外实训基地本课程属于实践较强的专业主干课程，培养学生进行各项统计指标的计算。为此学校应与企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用企业的培训资源，使学生在企业教师的带教下参与企业实践，熟悉真实的业务流程，为学生尽快成为合格的统计核算岗位核算员创造条件。五、教学评价、考核要求：教学评价：（1）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上创新的学生应在评定时给予鼓励。（2）课程考核办法：期末考试，闭卷。六、其它说明本课程教学标准适用于高职职业学校会计、会计与审计、电子商务专业。专心-专注-专业