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1、精选优质文档-倾情为你奉上Module1Unit1 Did you come back yesterday?教学目标： 1、知识目标：能理解并运用：met those us wait ice cream ground finish send email ran love；能运用：Did you come back yesterday? We bought ice cream.2、情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。教学重难点：教学重点：How to ask: Did you/ they .?教学难点：如何询问和谈论过去发生的事情。教学用具：Word cards, recorder, pict
2、ures教学过程：（一） 、热身导入1、I say you do.2、播放Unit1 活动1的动画或录音，请学生看动画或听录音，理解韵句大意，然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。教师可展示更多伦敦眼的图片，帮助学生理解如何从伦敦眼上鸟瞰整个伦敦。（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）3、使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“met above ground”,并对“met”进行运用训练。（二）任务呈现1、教师展示自己暑假旅行的照片，用一般过去时向学生介绍自己旅行中的趣事。教师应该尽可能多地使用之前板书的动词过去式，并将重要的句型写在黑板上。2、教
3、师问学生：“Did you have a nice holiday?你在暑假期间经历了什么有趣的事？学完今天的课文后，希望你们也能讲一讲自己的旅行经历。”（三） 课文学习1 教师对学生说：“Lingling 跟着Sam和Amy一起去英国啦，他们在英国遇到了哪些人和事呢？Lets have a look!”2. 播放SB Unit1 活动2的动画或录音，请学生看动画或录音，教师可通过简单的提问帮助学生理解课文大意。3. 请学生仔细观察课文的呈现形式，思考五年级的课文与之前学习的课文有哪些不同。（五年级的大部分课文是以整段对话或文字搭配图片呈现的。）4. 再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理
4、解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“those ice cream us finish wait hurry up dropped”,并对“those ice cream us wait”进行运用训练。（四） 训练巩固1. 请学生看图，听录音并逐句跟读。教师应引导学生特别注意第二幅图中Lingling的语音语调。如果学生基础较好，教师可以采用听录音选答案、分角色表演等方式对活动进行拓展。2. 请学生看图，了解活动要求：模仿示例，对大家前一天的活动进行调查。教师首先和三名学生
5、进行示范，然后请学生四人一组进行调查。调查的内容可以与学生的学习相关，也可以与学生的日常生活相关，还可以与学生的暑假活动有关。家庭作业：1、模仿录音读课文。2、用英语向家人描述暑假做过的事情。教学反思：Module1Unit2 Did you come back yesterday?教学目标：1、 能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.完成语句书写。2、 能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。教学重难点：过去式的正确运用。教学用具：Recorder, tape, cards教学过程：. Warm-up 1. Game: 教
6、师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。 让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw 2. Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如： Where did you go on vacation? What did you do? Did you? When did you come back? .Pre-task【任务呈现最快乐的一天】 1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go t
7、o ？” Did you see? Did you buy？ 2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。 3、任务呈现寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then pl
8、ease write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？ .While-task 播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。 .Post-task【任务展示最快乐的一天】 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全 班汇报
9、。 教师介绍Damings letter 写给Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.” 板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习。请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。家庭作业：用本节课所学知识像父母描述一件过去的事。教学反思：专心-专注-专业