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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育学同步练习题 第一章 教育与教育学三、选择题 1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（ ） 。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 2、孔子的教育思想主要记载在（ ） 。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（ ） A、四书 B、五经 C、六艺 D、八股文 4、义务教育的实施在（ ）之后。 A、第一次工业革命 B、第二次工业革命 C、第三次工业革命 D、第四次工业革命 5、教育即生活，教育即生长等命题的提出者是（ ） A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 6、教学相长，及时而教等教育思想
2、最早出自我国的（ ） 。 A、中庸 B、大学 C、论语 D、学记 7、提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的著作是（ ） A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 8、提出不愤不启，不悱不发，重视启发教学的教育家是我国的（ ） 。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 9、主张有教无类的观点的人是（ ） 。 A、孔予 B、孟子 C、荀子 D、朱熹 10、提出化民成俗，其必由学的著作是（ ） 。 A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记 11、在近代西方教育史上，提出著名的白板说的教育思想家是（ ） 。 A、夸美纽斯 B、洛克 C、卢梭 D、赫尔巴特 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是
3、（ ） 。 A、中庸 B、大学 C、盂子 D、学记 13、著名的实用主义教育家及代表作是（ ） 。 A、布鲁纳、 教育过程B、杜威、 民主主义与教育C、赞科夫、 教学与发展 D、凯 洛夫、 教育学 14、重视启发教学，提出助产术的人是（ ） 。 A、亚里斯多德 B、苏格拉底 C、柏拉图 D、昆体良 15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（ ） 。 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 16、强调儿童中心主义观点的教育家是（ ） 。 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 17、用马克思主义理论作指导而编写教育学的是教育家（ ） 。 A、夸美纽斯 B、杜威 C
4、、凯洛夫 D、赫尔巴特 18、规范教育学的建立的标志是（ ） 。 A、 大教学论B、 爱弥尔C、 民主主义与教育D、 普通教育学 19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ） 。 A、文化知识教育 B、艺术教育 C、读写算的教育 D、军事体操教育20、在我国第一个已经实施的近代学制是（ ） 。 A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、子癸丑学制 一、单项选择题1推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题2规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫（）。A学制B学校教育C正规教育
5、D制度化教育3我国科举考试使用的教材主要是（）。A“六艺”B“四书”、“五经”C学记、理学D“七艺”4“以僧为师”、“以(书)吏为师”是（）的教育特征。A古代印度B古代埃及C古代中国D古代雅典5苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（）。A直观性原则B循序渐进原则C启发性原则D巩固性原则6最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底7“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。A大教学论B教育漫话C爱弥尔D普通教育学81939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是
6、（）。A凯洛夫B赞可夫C布鲁纳D维果斯基 二、多项选择题1孔子的主要教育主张包括( )。A有教无类B不愤不启，不悱不发C教学相长D兼爱非攻E学而不思则罔，思而不学则殆2非制度化教育思潮的代表有( )。A库姆斯B伊里奇C杜威D保罗朗格朗E泰勒第二章 教育与社会的发展三、选择题 1、决定教育性质的根本因素是（ ） A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（ ） A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 3、决定教育的领导权的因素是（ ） A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 4、我国奴隶社会的教育内容主要
7、是（ ） A、六艺 B、三科 C、四学 D、七艺 5、决定教育目的因素是（ ） A、生产力 B、政治经济制度 、上层建筑 D、科学技术 6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ ）表现出来的。 A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 一、单项选择题1在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）。A1904年B1905年C1906年D1907年21919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为（）。A4年B6年C2年D5年3据记载，我国的小学最早出现于（）。A殷周时期B秦代C唐代D明代4国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力
8、，普遍实施的一定程度的基础教育称为（）；但当一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。A初等教育普及教育B义务教育普及基础教育C平民教育普及国民教育D普及教育普及义务教育5小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。A普及性、强制性、义务性B基础性、强制性、义务性C普及性、基础性、强制性D基础性、普及性、义务性6我国义务教育法的立法宗旨是发展（）。A专业教育B基础教育C中等教育D职业教育7我国制定教育目的的理论基础是（）。A义务教育法B马克思关于人的全面发展的理论C我国优秀的教育传统D西方先进的教育教学经验8素质教育的时代特征是（）。A面向全体学生B培养学生的创新精神
9、C促进学生全面发展D促进学生的个性发展 二、多项选择题1我国义务教育的学制年限通常有（）。A六三学制B弹性学制C交叉学制D五四学制E九年一贯制2教育目的对教育工作具有（）。A导向的功能B调控的功能C评价的功能D选择的功能E制约的功能3教育目的是（）。A只在教育活动开始时发挥作用B教育行动的先导C贯穿于整个教育活动的始终D是市场经济对教育的本质需求E确定教育内容、选择教育方法的依据第三章 教育与个人的发展三、选择题 1、历史上流传的狼孩的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ） 。 A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的发展方向 2、孟母三迁的故事反映了（ ）对人的重要影响
10、。 A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育 3、近朱者赤，近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ ） A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动4、遗传素质为人的发展提供了（ ） 。 A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性 5、俗语人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（ ） A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ） 。 A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用 7、儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性 8、
11、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ） 。 A、遗传素质 B、教育 C、环境 D、个人的主观能动性 9、心理断乳期是指（ ） 。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 10、危险期主要指（ ） 。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 一、单项选择题1精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。A外铄论的观点B内发论的观点C多因素论的观点D综合论的观点2教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性3个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。A发
12、展关键期B机能期C发展期D差异期4遗传素质是人身心发展的()A主导因素B决定因素C物质前提D无关因素5“环境决定论”的代表人物是()。A霍尔B华生C高尔登D格塞尔6一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A幼儿期B少年期C童年期D青年期7人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有()。A阶段性B互补性C不平衡性D个别差异性8“近朱者赤，近墨者黑”这句俗语说明了下述哪一因素的作用?()A遗传B环境C学校教育D人的实践活动9个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()
13、。A决定性因素B辅助因素C影响因素D引导性因素10教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的()。A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法 二、多项选择题1外铄论的主要代表人物有()。A弗洛伊德B华生C孟子D荀子E洛克2遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()。A个体的器官随年龄的增长而增长B先天素质在发展中逐步成熟C机体的成熟为一定特征的出现提供了可能D有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的E成熟决定了受教育的内容第四章 教育目的三、选择题 l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（ ）A、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合 C、知识分子与工人农民相结合 D、教 育
14、与生产劳动相结合 2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ） A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用 3、确定社会主义教育目的的理论基础是（ ） A、凯洛夫的教育学B、巴班斯基的教学最优化思想 C、赫尔巴特的普通教育学D、马克思主义关于人的全面发展学说 4、我国全面发展教育的组成部分是（ ） A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B、正规教育、业余教育 C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D、普通教育、职业教育 第五章 学生与教师二、选择题 1、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（ ）A、主导作用 B、决定
15、作用 C、不起主导作用 D、起基础作用 2、学生是学习的（ ） A、主体 B、客体 C、媒体 D、手段 3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的 （ ） A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力 D、学习能力 一、单项选择题1联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。A无差别原则B尊重儿童尊严原则C无歧视原则D儿童利益最佳原则2学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。A名誉权和荣誉权B公正评价权C隐私权D人格尊严权3教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A管理能力B组织能力C教育能力D教
16、学效能感4教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。A上升趋势B下降趋势C先升后降趋势D先降后升趋势5教师职业的最大特点是职业角色的（）。A合理化B示范化C多样化D个别化6教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。A示范性B长期性C复杂性D创造性7热爱学生是现代教师必备的（）。A思想政治素质B教育理论素质C职业道德素质D职业技能素质8在师生关系的问题上，持有“教师中心论”这一观点的是（）。A洛克B斯宾塞c赫尔巴特D高尔登9陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（）。A深厚的教育理论知识B崇高的职业道德C广博的文化科学知识D过硬的教学基本功10“学然后
17、知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。A尊师爱生B民主平等C辩证统一D教学相长 二、多项选择题1学生是具有发展（）的人。A特点B潜能C主体D需要E价值2教师的教育专业素养包括（）。A爱岗敬业B正确的教育观C现代的教育理念D丰富的教育理论知识E高超的教育能力3新型的师生关系要求（）。A以教师为中心B在人格上，学生与教师是平等的c以儿童为中心D在社会道德上，师生关系是相互促进的E师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系 第六章 课程三、选择题 1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（ ） A、强制性、基础性、科学性 B、强制性、普遍性、科学性 C、科学性、普遍性、基础性 D、强制性、
18、普遍性、基础性 2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ ） A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程 3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ） A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程 4、注重培养学生基础学力的课程是（ ） A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程 5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ ） A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程 D、发展型课程 6、以目标为中心而展开，针对 2 0 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价 模式
19、是（ ） A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都 不对 一、单项选择题1课业及进程是指（）。A教程B课程C课表D学期2重在发展学生的知识与能力的课程是（）。A专业型课程B拓展型课程C研究型课程D本位型课程3课程论侧重研究（）。A教什么B为谁教C如何教D为谁学4学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和（）。A后记部分B原则部分C说明部分D序言部分5课程结构的编制即（）。A课程计划B课时分配C课程设计D课程改革6学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A课程目标B教学大纲C课程计划D教科书7小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和（）。A
20、实践性B可行性C衔接性D发展性8小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。A形象性与兴趣性B娱乐性与生活性C科学性与思想性D知识性与个性 二、多项选择题1新课程标准从（）等几个方面阐述了课程的具体目标。A知识与技能B目标与过程C过程与方法D情感态度与价值观E达标与测试2学校课程的设置直接受制于（）。A教育目的B培养目标C教学目标D课程目标E政治制度 第七、八章 教学三、选择题 1、教学是（ ） A、教师教的活动 B、学生学的活动 C、教师指导下学生学的活动 D、教师教和学生学的统一 活动 2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（ ）提出的。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯
21、 3、教学的中心环节是（ ） A、引起学习动机 B、巩固知识 C、领会知识 D、运用知识 4、 教师通过展示实物、 进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 （ ） A、演示法 B、实验法 C、练习法 D、讲授法 5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（ ） A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯 6、课的类型按任务一般可分为（ ） A、讲授课和复习课 B、单一课和综合课 C、讲授课和实验课 D、理论课和实践课 7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（ ） A、直接经验 B、间接经验 C、生产经验 D、生活经验 8、我国古代的学记中说，学不躐等
22、，这体现了下列哪个教学原则？（ ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则 9、 我国古代 论语 中提出， 不愤不启， 不悱不发， 这体现了下列哪个教学原则？ （ ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则 10、我国古代的学记中说，不陵节而施，这体现了下列哪个教学原则？（ ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则 11、教学方法是指为完成教学任务（ ） A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生学习的方法 C、教师讲授课程的方法 D、师生共同活动的方式 12、上课是整个教学工作的（ ） A、中心环节 B、起始
23、环节 C、终止环节 D、一般环节 13、展示实验让学生观察的叫（ ） A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、研究法 一、单项选择题1教学是学校教育的（）。A唯一工作B中心工作C必要工作D重要工作2教学从其本质上讲，是（）。A一种主体活动B一种实践活动C一种认识活动D一种文化活动3教学认识的主要方式是（）。A直接经验B科学实验C社会实践D间接经验4“授人以台仅供饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A知识的传授B发展学生自身的能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德5取得教学成功的内因是（）。A教师的主导作用B学校的管理作用C教材的主导作用D学生的主体作用6最
24、早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。A孔子B昆体良C杜威D夸美纽斯7以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A孔子B昆体良C赫尔巴特D夸美纽斯8学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A引导性B间接性C简捷性D交往性9教学过程阶段的中心环节是（）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查知识10以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是（）。A掌握知识是发展智力的基础B智力发展是掌握知识的重要条件C掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D掌握了知识也就必然发展了智力 二、多项选择题119世纪初，德国教育家赫尔巴特根据对兴趣和注意的分析，提出
25、了（）的教学过程四阶段说。A“明了”B“预备”C“联想”D“系统”E“方法”219世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A困难B问题C假设D验证E结论3教学活动的多种形态有（）。A课内B课外C班级D小组E个别化一、单项选择题1礼记学记中说：“不陵节而施。”下列与其在思想上一致的教学原则是（）。A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D巩固性原则2教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）。A讨论法B谈话法C讲授法D练习法3课的类型是由（）课的种类。A教师备课时决定的B教学任务决定的C学生的学习过程决定的D教
26、学的阶段性决定的4设计教学法的提出者是（）。A杜威B华虚朋C卢梭D克伯屈5在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A个别教学B班级授课C分组教学D道尔顿制6教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称（）。A教学组织形式B教学模式C教学方法D教学策略7一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的（）较高。A信度B效度C区分度D难度8如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明（）质量指标高。A效度B信度C难度D区分度9“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分l2个馒头的计算板书出来：123=4(人)，122=6(人)，
27、121=12(人)，1205=24(人)，这一做法体现了（）。A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则二、多项选择题1教师撰写教学进度计划包括（）。A课程教学进度计划B课题计划C班级管理工作计划D课时计划E学年教学进度计划2学生学业评价的方式是指（）。A观察B考查C调查D考试E测验第九章 德育三、选择题 1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（ ） A、以知为开端，知、情、意、行依次进行 B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行 D、看具体情况，可有多端性 2、德育过程的主要矛盾是（ ） A、教育者与德育内容、方法
28、的矛盾 B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 C、学生知的深与知的浅的矛盾 D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾 3、提出德育的认知模式的学者是（ ） A、科尔伯格 B、彼得?麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 4、提出德育的体谅模式的学者是（ ） A、科尔伯格 B、彼得麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 5、提出德育的社会模仿模式的学者是（ ） A、科尔伯格 B、彼得?麦克费尔 C、班杜拉 D、皮亚杰 6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（ ） A、说理教育 B、榜样示范 C、陶冶教育 D、指导自我教育 7、进行德育的基本途径是（ ） A、政治课和其他各
29、科教学 B、课外活动与校外活动 C、劳动 D、班主任工作 一、单项选择题1德育在人的全面发展教育中起着（）作用。A导向和动力B关键C基础D物质基础2小学德育过程的基本矛盾是（）。A教育者与德育内容B教育者与德育方法C德育要求与受教育者已有品德水平D受教育者与教育者3德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以行为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种开端和顺序4德育的基本途径是（）。A教学B政治思想教育C政治课D思想品德课与其他学科教学5颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲
30、罢不能。”这反映了德育的（）。A导向性原则B疏导原则C因材施教原则D教育影响的一致性原则6通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的德育方法是（）。A说服法B陶冶法C实际锻炼法D榜样示范法7德育过程从本质上说就是（）统一过程。A个体与环境B个体与社会C个体与教育D个体社会化与社会规范个体化8为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）。A德育原则B德育途径c德育方法D德育模式9在知、情、意、行四个德育环节中，（）是基础，（）是关键。A知情B知行C意行D知意二、多项选择题1教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题，那就违反了（）的原则。A依靠积极因素克服消极因素B
31、正面引导与纪律约束相结合C严格要求与尊重信任相结合D集体教育与个别教育相结合E理想性和现实性相结合2德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。我国小学德育的途径是（）。A各科教学B班主任工作C说服D榜样E劳动3对不同的时间、地点、情境和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）。A应是相同的B应是完全不同的C可以相同，也可以不同D应有一定的灵活性E以教育原则为主导4说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。下列属于说服教育法的是（）。A讲解 B报告 C表扬 D批评 E参观5在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A摆事实、讲道
32、理B创设良好的情境C组织学生进行实际活动D操行评定E潜移默化三、选择题 1、平行管理的理论源于著名教育家（ ）的平行影响的教育思想。 A、赫尔巴特 B、马可连柯 C、巴班斯基 D、乌申斯基 2、班主任工作的中心环节是（ ） A、了解和研究学生 B、组织和培养班集体 C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量 一、单项选择题1下列不属于班主任的作用的是（）。A组织者B领导者C指导者D教育者2小学班主任工作的中心环节是（）。A了解学生B班会活动C建立学生档案D组织和培养班集体3班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这
33、项工作是（）。A建立学生档案B班主任工作总结C班主任工作计划D操行评定4班主任教师的经常性工作之一就是设计并展开（）。A小组活动B少先队活动C班级教育活动D课外活动5学生操行评定的主要负责人是（）。A科任教师B班主任C级任导师D班委会6训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A班主任B兴趣小组C少先队D班集体 二、多项选择题1班会的特点主要有（）。A集体性B开放性C针对性D时效性E自主性2主题班会的形式主要有（）。A演讲比赛B诗歌朗诵会C科技小制作成果展评会D主题讨论会E主题报告会及汇报会3班集体形成的关键因素是（）。A有共同的奋斗目标B建立班集体的核心队伍C建立
34、班集体的正常秩序D组织形式多样的教育活动E有正确的舆论和良好的班风 第一章 教育与教育学参考答案三、选择题 15：DCAAC 610：DDAAD 1115：BDBBD 1620：CCDDB 一、单项选择题1D解析：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。2A解析：学校教育制度简称学制，具体规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3B解析：科举考试注重儒家经典的考核，这些儒家著作到后来逐渐演化为“四书”、“五经”，“四书”包括大学、论语、孟子、中庸，而“五经”包括诗、书、礼、易、春秋。因此，答案为B。4B解析：古
35、代埃及设置最多的是文士学校。许多文士便设立私学，招收生徒，同时也有传授天文、数学、医学等实用知识的文士学校。于是“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。5C解析：苏格拉底的“产婆术”强调在教育过程中对学生进行启发式教学，他的这一教学思想符合启发性原则。6B解析：亚里士多德注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。7B解析：教育漫话是洛克的作品；大教学论是夸关纽斯的作品；爱弥尔是卢梭的作品；普通教育学是赫尔巴特的作品。所以本题应选B。8A解析：1939年，苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，
36、主编了教育学。二、多项选择题1ABE解析：“教学相长”是学记中的观点，“兼爱非攻”是墨家的主张。2AB解析：库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。第二章 教育与社会的发展参考答案三、选择题 15：BABAB 6：A 一、单项选择题1A解析：1904年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定初等小学教育为义务教育。2B解析：1919年，小学教育机构统称为小学校，招收6岁儿童入学，修业年限为6午，前4年为初级，后2年为高级。3A解析：我国的小学产生于殷周时期，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。4D解析：本题考查义务教育与普及教育的区别。5C
37、解析：略。6B解析：我国义务教育法的立法宗旨有三个方面：第一，发展基础教育；第二，促进社会主义物质文明建设；第三，促进社会主义精神文明建设。7B解析：马克思关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。8B解析：素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。二、多项选择题1ADE解析：我国义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三学制”，或小学五年、初中四年的“五四学制”，或“九年一贯制”。2ABCD解析：教育目的有导向、调控、评价和选择的功能。3BCE解析：教育目的是教育行动的先导，贯穿于整个教育活动的始终，是我们确定教育内容、选择教育方法的依据。第三章 教育与个人发展参考答案三、选
38、择题 15：BBACD 610：AABCC 第四章 教育目的参考答案三、选择题 14：DCDC 第五章 学生与教师参考答案二、选择题 13：AAB 一、单项选择题1A解析：联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。2B解析：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。3D解析：本题考查的是教学效能感的定义。4A解析：教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。5C解析：教师职业的最大特点是职业角色多样化。6A解析：教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性特点。7C解析：热爱学生
39、是教师必备的职业道德素质。8C解析：赫尔巴特在教学过程中强调系统知识的传授、课堂教学的作用和教师的中心地位，是教师中心论的代表人物。9B解析：根据题意可知。10D解析：师生关系具有教学相长的特点。二、多项选择题1BD解析：学生是正在成长和发展中的人，具有极大的发展潜能和需要。2ABDE解析：现代的教育理念应包含在正确的教育观中。3BDE解析：新型的师生关系要求在人格上，学生与教师是平等的；在社会道德上，师生关系是相互促进的；师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系。第六章 课程参考答案三、选择题 15：DCCAB 6：A 一、单项选择题1B解析：本题考查课程的定义。2B解析：拓展型课程重在发展学生
40、的知识与能力。3A解析：“如何教”解决的是方法问题，“为谁教、为谁学”解决的是教育目的问题。4C解析：学科课程标准包括本文部分和说明部分两部分内容。5C解析：见课程设计的定义。6c解析：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。7D解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性、可接受性和发展性。8C解析：小学教材的编写在内容上重点要考虑科学性和思想性。二、多项选择题1ACD解析：新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的(可以参照新课程改革的具体目标)。2AB解析：教育目的和培养目标具体反映了特定时期社会政治、经济、文化发展对教育所要培养人才的要求，所以课程设置必然要受它们的制约。第七、八章 教学 参考答案三、选择题 15：DBCAD 610：BBCDC 1113：DAA 五、辨析题 15： 69： 一、单项选择题1