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1、社社 戏戏鲁鲁 迅迅状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路学习目标学习目标 1. 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）（重
3、点） 2. 2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）（难点） 3. 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。以及对劳动人民的深厚感情。（重点）（重点）背景链接背景链接 本文写于本文写于19221922年年1010月。当时，中国共产党刚成月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧的鲁迅正生活在军阀黑暗统治
4、下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。着。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
5、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路社戏社戏就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
6、小说以作者少年时代的生活经历为依据，写小说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了了“我我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。背背景景链链接接状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
7、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
8、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的的“社日社日”诗中就已经有诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。式。
9、 关于社戏关于社戏状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状
10、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 小说：小说： 小说的三要素：小说的三要素： 小说的情节结构：小说的情节结构：文文体体知知识识解读小说的一般方法解读小说的一般方法1、说情节说情节，多角度概括，了解文章的主要内容，多
11、角度概括，了解文章的主要内容3、读精段读精段，层次式品析，理解环境描写的作用，层次式品析，理解环境描写的作用2、评人物评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象，简笔式速写，体会文章中人物形象4、抓文眼抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义，深入式理解，明确文章的主旨意义学学法法点点拨拨惮惮（ ）踱踱（ ）棹棹（ ）归归省省（ ）行行辈（辈（ ） 撺掇撺掇（ ）凫凫水（水（ ）橹橹（ ）旺旺相相（ ）字词学习字词学习生难字生难字dndnduduzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffllxinxin状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
12、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
13、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路撮撮（ ）桕桕树（树（ ）怠怠慢（慢（ ）篙篙（ ）磕磕（ ）潺潺潺潺（ ）弥弥散（散（ ）蕴蕴藻（藻（ ）家家眷眷（ ）筋筋斗斗（ ）楫楫（ ）蹿蹿（ ）cucujijididiookkchnchnmmynynjunjundudujjcuncun多音字多音字（ ）归省）归省（
14、）省心）省心（ ）一哄而散）一哄而散（ ）哄骗）哄骗（ ）哄笑）哄笑省省哄哄xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语集注词语集注乐土：乐土：安乐的地方。安乐的地方。消夏：消夏：消除、摆脱夏天的
16、炎热，避暑。消除、摆脱夏天的炎热，避暑。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，招待不周。冷淡；客套话，招待不周。惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。自失：自失：（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。棹着：棹着：划着。划着。归省：归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：行辈：辈分。辈分。撺掇：撺掇：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。凫水：凫水：游泳。游泳。絮叨：絮叨：翻来覆去地说。翻来覆去地说。依稀：依稀：隐隐约约。隐隐约约。纠葛：纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。纠缠不清的事情；纠纷。宛转，悠扬：宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。动听。弥散
17、：弥散：弥漫消散。弥漫消散。漂渺：漂渺：通常写作通常写作“缥缈缥缈”，隐隐约约，若有若无。，隐隐约约，若有若无。撮：撮：用手指捏取细碎的东西。用手指捏取细碎的东西。整体感知整体感知 朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。第一部分第一部分1-31-3第一层（第一层（1 1）：交代看社戏的时）：交代看社戏的时间、地点和机缘。间、地点和机缘。第二层（第二层（2 2）：平桥村村民热情）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。情风俗。第三层（第三层（3 3）：写在平桥村的乐）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛事：钓虾、放牛为看社戏做为看社戏做了铺垫。了铺垫。
18、写写“我我”随随母亲回平桥母亲回平桥村省亲，交村省亲，交代看社戏的代看社戏的时间、地点、时间、地点、机缘和人物。机缘和人物。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成
19、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第二部分第二部分4-304-30写去看社戏写去看社戏的全过程。的全过程。第一
20、层（第一层（4-94-9）：写看社戏前的）：写看社戏前的波折和转机。波折和转机。第二层（第二层（10-1310-13）：写去看社戏）：写去看社戏途中的见闻感受。途中的见闻感受。第三层（第三层（14-2114-21）：写在赵庄看）：写在赵庄看社戏。社戏。第四层（第四层（22-3022-30）：写看社戏后）：写看社戏后深夜归航偷豆。深夜归航偷豆。第三部分第三部分31-4031-40写看戏后的写看戏后的余波和余波和“我我”对社戏的怀对社戏的怀念。念。 第一部分第一部分看戏前看戏前1 1请同学请同学朗读朗读这一部分。这一部分。 2 2第一部分中有一个词既写出了平第一部分中有一个词既写出了平桥村在桥村在
21、“我我”心目中的地位，又写心目中的地位，又写出了出了“我我”对平桥村的情感。请同对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。学们把这个词找出来。(“乐土乐土”) 3 3这一部分与写看社戏有什么关系这一部分与写看社戏有什么关系? ? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出）引出了同去看社戏的人物了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。乡间生活的小朋友。（3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我我”在那里所第一盼望的在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是时，平桥村的生活也是“我我
22、”所深深怀念的。所深深怀念的。第二部分第二部分看社戏看社戏 1 1默读这一部分，本部分写去默读这一部分，本部分写去赵庄看赵庄看社戏社戏的全过程，请划分这部分的层次。的全过程，请划分这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折与转机。：看社戏前的波折与转机。二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见闻：去看社戏途中的见闻和感受。和感受。三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏的过程；：在赵庄看社戏的过程；四层四层(2230段段)：看社戏后归航偷豆。：看社戏后归航偷豆。 2 2“文似看山不喜平。文似看山不喜平。” ” 作者在作者在“看看社戏社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得这部分没有平铺直叙
23、，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的起伏有致，如第一层就写了看戏前的三三次波折、三次转机。次波折、三次转机。请同学们简要分析。请同学们简要分析。 三次波折：三次波折：早上就叫不到船早上就叫不到船；央人到邻村去问，也没有；央人到邻村去问，也没有；母亲不准母亲不准“我我”和别人一同去和别人一同去。三次转机：三次转机：八叔的航船回来了八叔的航船回来了；少年们愿意和少年们愿意和“我我”一同去；一同去；双喜双喜“写包票写包票”保证不会出事。保证不会出事。好处：好处：易忽略的精彩处易忽略的精彩处v表现表现“我我”心情变化的词句心情变化的词句 第一盼望第一盼望急得要哭急得要哭“我我”似乎似乎听到锣鼓的
24、声音，而且知道他们在戏台下听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）买豆浆喝（渲染沮丧）不钓虾，东不钓虾，东西也少吃，不开口西也少吃，不开口高兴（烘托社戏高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）对儿童的吸引力）3.3.一切问题都解决之后，小伙伴们一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作作者抓住哪些内容进行详细描写以突者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情出小伙伴看戏途中的心情? ? 第第10然段运用一系列准确的动词对小伙然段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。伴的开船动作进行了传神的描绘。表现小伙伴驾船熟练敏捷
25、的技巧、勤劳表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。能干的性格和去看戏时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架第第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。视觉：视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；的赵庄，几点火；嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”；听觉：听觉：触觉：触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来清香夹杂在水气中扑面的吹来。远处的远处的“歌吹歌吹”；上述几种感觉描写表现了上述几种感觉描写表现了“我我”高兴、迫切高兴、迫切的心理。进一步分析，突出的心理。进一步分析，
26、突出“迫切迫切”心理较心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出动写静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。声，料想便来自戏台，心里更是迫切。以以“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”比喻比喻“淡黑的淡黑的起伏的连山起伏的连山”，以动写静，使得静态，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美的山呈现出动态的美，烘托出，烘托出“我我”急迫的心情。急迫的心情。修辞手法：修辞手法： 4. 4.阅读阅读14211421段。讨论以下问题：段。讨论以下问题： （1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不）这一部分写在赵庄看戏
27、，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿铁头老生并没有表演他的拿手好戏手好戏翻筋斗，二是也没有翻筋斗，二是也没有“我我”最最爱看的爱看的“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎” 。三是。三是最怕最怕看老旦，但是看老旦，但是“老旦终于出台了老旦终于出台了”，并不，并不停地唱停地唱。（2）孩子们爱不爱看？从哪里表）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。谈话。 （侧面描写）（侧面描写）5.阅读阅读2223
28、段，这一部分写月夜归航段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？的景物，突出表现了哪两点？景物美；船快。景物美；船快。视觉视觉听觉听觉（写（写“我我”对赵庄的依恋之情）对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意
29、思说再回旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就其响亮了，那航船
30、，就像一条大白鱼背着一群像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。了艇子看着喝采起来。（侧面描写突出船快）（侧面描写突出船快） 叙述者叙述者 双喜双喜 阿发阿发6.6.请请3 3位同学朗读位同学朗读24302430段。段。讨论：这几段写偷豆要表现什么？讨论：这几段写偷豆要表现什么？“偷偷”反映了小伙伴诚恳待反映了小伙伴诚恳待客的热情；客的热情；“偷偷”跳动着小跳动着小伙伴纯洁无私的心；伙伴纯洁无私的心；“偷偷”反映了小伙伴周到细致、天反映了小伙伴周到细致、天真纯朴的天性。文中的真纯朴的天性。文中的“偷偷”成为了一种热
31、情的、无私的、成为了一种热情的、无私的、天真质朴的天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ” ”出了欢乐。出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，普通的罗汉豆有了无比的美味，才使才使“我我”终身难忘。终身难忘。第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?
32、又不肯好好的摘又不肯好好的摘，踏坏了不少。，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 纯朴、好客。纯朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和六一公公送豆给母亲和“我我”吃。吃。纯朴、好客、热诚。纯朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、六一公公是一个宽厚、善良、纯
33、朴、好客、热诚的老人。热诚的老人。 宽厚、纯朴、好客、热诚宽厚、纯朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快 真的，一直到现真的，一直到现在，我实在再没有在，我实在再没有吃到那夜似的好吃到那夜似的好豆，豆，也不再看也不再看到那夜似的好戏了。到那夜似的好戏了。 “我我”所难忘的是平桥村的人那种所难忘的是平桥村的人那种纯朴、善良、真挚的感情和他们的纯朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光、自由的空气、人特有的农村风光、自由的空气、人与人之间
34、的和谐亲密的关系，这一与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到的。 “我我”对这段往事的回忆，表对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。达了对美好生活的向往之情。 全文小结：全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、纯朴人与人之间友善、和谐的关系社戏 （13）（430） （3140）略略详详略略看社戏的波折看社戏的波折（49）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏赵庄看社戏（1421）深夜归航深夜归航（2230） 从故事情节来看课文写了
35、几件事？哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事？哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。所以略写。 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 双喜送双喜送“我我”回到家，回到家，“都回来
36、了都回来了! !那里会错。我原说过那里会错。我原说过写包票的写包票的! !”当当“我我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所
37、虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。好对策。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。理解环境描写的作用理解环境描写的作用v视觉方面有视觉方面有“朦胧在水气里的月色朦胧在水气里的月色”“”“淡黑的起淡黑的起伏的连山伏的连山”“”“依稀的赵庄依稀的赵庄”“”“几点火几点火” ；v听觉方面有听觉方面有“宛转、悠扬的横笛宛转、悠扬的横笛”， “宛转宛转”、“悠扬悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；用得好，好在它写出了笛声美；v嗅觉和味觉方面有嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香发散出来的清香”
38、“清香清香”用得好，在它写出了用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。豆麦和水草的气味美。 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。美丽景色。 v “朦胧朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生句子里充当谓语。因为是融为一体的，而不是生硬投入的。硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”以以动写静，形象地突出船速之快；动写静，形象地突出船速之快；v 同时符合同时符合“我我”坐在船上
39、观察夜景的实际情坐在船上观察夜景的实际情况，由于况，由于“连山连山”是是“起伏起伏”的，是棱角分明的，的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽兽脊脊”，这样比喻，很新鲜。，这样比喻，很新鲜。“起伏起伏”“”“踊跃踊跃”用用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感赋予静默的山峦以连绵的动感以动写静，以以动写静，以静衬动。静衬动。 主主旨旨概概括括 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。社戏 （13）（430） （3140）看社戏的波折（看社戏的波折（49）途中的见闻和感受（途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（赵庄看社戏（1421）深夜归航（深夜归航（2230）板书设计板书设计板书设计板书设计课堂小结课堂小结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏前后与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。民的思想感情。课后作业课后作业1.1.完成课后练习。完成课后练习。2.2.阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅。