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1、3 都江堰都江堰ppt课件课件3 3 都江堰都江堰第六版下册第六版下册 中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社 出品出品 3 都江堰都江堰ppt课件课件 余秋雨，余秋雨，19461946年生，浙年生，浙江余姚人。当代散文家、文江余姚人。当代散文家、文化学者、艺术理论家。化学者、艺术理论家。19661966年毕业于上海戏剧学院，后年毕业于上海戏剧学院，后留校任教。现任澳门科技大留校任教。现任澳门科技大学人文艺术学院院长。著有学人文艺术学院院长。著有学术著作学术著作戏剧理论史稿戏剧理论史稿中国戏剧文化史述中国戏剧文化史述戏戏剧审美心理学剧审美心理学等，散文集等，散文集文化苦旅文化苦旅山居笔记
2、山居笔记文明的碎片文明的碎片。19861986年被年被授予授予“上海十大学术精英上海十大学术精英”。19871987年被授予年被授予“国家级突出国家级突出贡献专家贡献专家”的荣誉称号。的荣誉称号。3 都江堰都江堰ppt课件课件 都江堰位于四川省都江堰市城西，坐落在岷江上，都江堰位于四川省都江堰市城西，坐落在岷江上，始建于秦昭王末年，是蜀郡太守李冰父子在前人基础始建于秦昭王末年，是蜀郡太守李冰父子在前人基础上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，
3、是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、的作用，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程。仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程。20002000年被列入年被列入“世界文化遗产世界文化遗产”名录。名录。 司马迁司马迁史记史记说：说：“都江堰建成，使成都平原都江堰建成，使成都平原水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之天府也。水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之天府也。”国际灌排水委员会主席阿卜杜拉曾说国际灌排水委员会主席阿卜杜拉曾说:“:“都江堰给我留都江堰给我留下的印象太深刻了下的印象太深刻了, ,它体现了人与自然、人与水和谐发它体现了人与自然、
4、人与水和谐发展的精髓，这在倡导可持续发展的今天尤为可贵。展的精髓，这在倡导可持续发展的今天尤为可贵。” 图片：李冰父子塑像图片：李冰父子塑像 分水鱼嘴分水鱼嘴 飞沙堰飞沙堰 宝瓶口宝瓶口 3 都江堰都江堰ppt课件课件李冰父子塑像李冰父子塑像3 都江堰都江堰ppt课件课件分水鱼嘴分水鱼嘴3 都江堰都江堰ppt课件课件飞沙堰飞沙堰3 都江堰都江堰ppt课件课件宝瓶口宝瓶口3 都江堰都江堰ppt课件课件 概括课文每个部分的大意，并说说你对本文主旨概括课文每个部分的大意，并说说你对本文主旨的理解。的理解。 第一部分，将都江堰与长城进行对比，评说都第一部分，将都江堰与长城进行对比，评说都江堰是江堰是“
5、中国历史上最激动人心的工程中国历史上最激动人心的工程”。 第二部分，描绘都江堰的壮丽图景。第二部分，描绘都江堰的壮丽图景。 第三部分，歌颂为民造福的李冰父子。第三部分，歌颂为民造福的李冰父子。 三个部分有机融合，表现了作者对都江堰的深三个部分有机融合，表现了作者对都江堰的深情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，情赞美以及由此引发的对民族文化的独特思考，第三部分，歌颂为民造福的李冰父子。第三部分，歌颂为民造福的李冰父子。3 都江堰都江堰ppt课件课件研读第一部分，思考下列问题。研读第一部分，思考下列问题。 一、作者对长城和都江堰这两个中国历史上恢一、作者对长城和都江堰这两个中国历史上恢弘工程
6、的总的态度是什么？作者为什么这样说？弘工程的总的态度是什么？作者为什么这样说？ 二、作者是从哪些方面将长城和都江堰作对比二、作者是从哪些方面将长城和都江堰作对比的？（试填写表格）的？（试填写表格） 三、三、“长城当然也非常伟大长城当然也非常伟大”，那么长城的伟，那么长城的伟大之处表现在哪里？都江堰的大之处表现在哪里？都江堰的“更伟大更伟大”之处具体之处具体表现在哪里？表现在哪里？ 四、第四、第5 5段为什么把都江堰比作段为什么把都江堰比作“乡间母亲乡间母亲”？这个比喻有着怎样的表达效果？这个比喻有着怎样的表达效果？ 五、作者为什么说五、作者为什么说“长城的文明是一种僵硬的长城的文明是一种僵硬的
7、雕塑，它的文明是一种灵动的生活雕塑，它的文明是一种灵动的生活”？3 都江堰都江堰ppt课件课件 “ “中国历史上最激动人心的工程不是长城，而中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。是都江堰。”作者总的态度作者总的态度3 都江堰都江堰ppt课件课件 长城的社会功用早已废弛，而都江堰永久性地长城的社会功用早已废弛，而都江堰永久性地灌溉了中华民族。灌溉了中华民族。为什么这样说为什么这样说3 都江堰都江堰ppt课件课件长城和都江堰的对比长城和都江堰的对比工程工程长城长城都江堰都江堰修建时间修建时间规模规模占据的是占据的是社会功用社会功用外观外观文明状况文明状况心态心态秦始皇时秦始皇时比长城早数
8、十年比长城早数十年宏大宏大辽阔的空间辽阔的空间早已废弛早已废弛突兀在外突兀在外僵硬的雕塑僵硬的雕塑摆老资格，等待修缮摆老资格，等待修缮表面不如长城宏大表面不如长城宏大邈远的时间邈远的时间至今还在输送清流至今还在输送清流细细浸润，节节延伸细细浸润，节节延伸灵动的生活灵动的生活卑处一隅，只知贡献卑处一隅，只知贡献3 都江堰都江堰ppt课件课件 长城为我们生存的星球留下了一种人类意志力长城为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。的骄傲。长城的伟大之处长城的伟大之处3 都江堰都江堰ppt课件课件 它至今还在为无数民众输送汩汩清流，使四川它至今还在为无数民众输送汩汩清流，使四川平原成了天府之国，为我
9、们的民族提供庇护和濡养。平原成了天府之国，为我们的民族提供庇护和濡养。都江堰的更伟大之处都江堰的更伟大之处3 都江堰都江堰ppt课件课件 将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象地无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族之情养着中华民族之情 。比喻比喻3 都江堰都江堰ppt课件课件 “ “长城的文明是一种僵硬的雕塑长城的文明是一种僵硬的雕塑”，是说长城，是说长城的社会功用早已废弛；的社会功用早已废弛；“它的文明
10、是一种灵动的生它的文明是一种灵动的生活活”，是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。长城的文明和都江堰的文明长城的文明和都江堰的文明3 都江堰都江堰ppt课件课件研读第二部分，思考下列问题。研读第二部分，思考下列问题。 一、作者在游览都江堰前后，作者的情感态度一、作者在游览都江堰前后，作者的情感态度有着怎样的变化？这种写法的好处是什么？有着怎样的变化？这种写法的好处是什么？ 二、说说下列句子所采用的修辞手法，并体会二、说说下列句子所采用的修辞手法，并体会其作用。其作用。 1.
11、 1.忽然忽然一种还不太响却一定是非常响的声一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。 2 2水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付于之企盼，付之于众目睽睽。命付之于规整，付于之企盼，付之于众目睽睽。3 都江堰都江堰ppt课件课件 去都江堰之前，以为它去都江堰之前，以为它“不会有太大的游观
12、价不会有太大的游观价值值”，“心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛”，可是走着走着，可是走着走着，“忽然，天地间开始有些异常，一忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。声音，充斥周际。不知是自己走去的还是被它不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。急流浩荡，大地震颤。”这种这种欲扬先抑欲扬先抑的手法，突的手法，突出了都江堰壮丽的景观，生动传神地表现出了都江出了都江堰壮丽的景观，
13、生动传神地表现出了都江堰雄浑厚重的生命张力。堰雄浑厚重的生命张力。作者情感态度的变化作者情感态度的变化3 都江堰都江堰ppt课件课件1.1. “ “如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”是是博喻（连用三个比喻），形容都江堰水流令人惊悸博喻（连用三个比喻），形容都江堰水流令人惊悸的巨大声势。的巨大声势。3 都江堰都江堰ppt课件课件2.2. “ “吃够了苦头也出足了风头吃够了苦头也出足了风头”是拟人。是拟人。“吃够吃够了苦头了苦头”表明筑坝者具有高超的智慧，在他面前，表明筑坝者具有高超的智慧，在他面前，都江堰水流不得不驯顺；都江堰水流不得不驯顺；“出足了风头出足了
14、风头”，表明都，表明都江堰水流洒脱奔放，具有跃动的生命力。江堰水流洒脱奔放，具有跃动的生命力。 “一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”是比喻，是比喻，比喻既洒脱奔放又收放自如的都江堰水流。比喻既洒脱奔放又收放自如的都江堰水流。 “把最强悍的生命付之于规整，付于之企盼，把最强悍的生命付之于规整，付于之企盼，付之于众目睽睽付之于众目睽睽”是排比，使文章语言富有气势。是排比，使文章语言富有气势。3 都江堰都江堰ppt课件课件研读第三部分，思考下列问题。研读第三部分，思考下列问题。 1 1第第3 3段中的两种判然不同的政治走向段中的两种判然不同的政治走向”，指，指哪两种方向？
15、哪两种方向？ 2 2第第4 4段中写看到市长的名片，段中写看到市长的名片，“就立即想到就立即想到了李冰了李冰”，这是为什么？，这是为什么？ 3 3第第5 5段中段中“冰清玉洁的政治纲领冰清玉洁的政治纲领”是什么？是什么？ 4 4第第6 6段中段中“长锸长锸”和和“金杖玉玺、铁戟钢锤金杖玉玺、铁戟钢锤”分别代指什么？为什么说分别代指什么？为什么说“他失败了，终究又胜利他失败了，终究又胜利了了”？ 5 5第第6 6段说段说“这图谱，可与今天的裁军数据、这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应登月线路遥相呼应”，你是如何理解这句话的？，你是如何理解这句话的？ 3 都江堰都江堰ppt课件课件研读第
16、三部分，思考下列问题。研读第三部分，思考下列问题。 6 6第第8 8段说：段说：“他的这点学问，永远水气淋漓，他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。脆得无法翻阅。”你是如何理解这句话的？你是如何理解这句话的？ 7. 7.第第9 9段为什么他段为什么他“大愚大愚”又又“大智大智”、“大拙大拙”又又“大巧大巧”？“他以田间老农的思维，进入了最澄他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考彻的人类学的思考”这句话应如何理解？这句话应如何理解？ 8 8第第1111段说段说“没有一个人能活得这样长寿没有一个人能
17、活得这样长寿”，应如何理解？应如何理解？3 都江堰都江堰ppt课件课件哪两种方向哪两种方向 一是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻一是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚；二是让有所执持的学者因官位而成为实践的官僚；二是让有所执持的学者因官位而成为实践科学家。科学家。3 都江堰都江堰ppt课件课件为什么为什么 在李冰看来，当官就是要做事儿。这位市长只在李冰看来，当官就是要做事儿。这位市长只在名片上印自己的专业技术职务，这与李冰的治政在名片上印自己的专业技术职务，这与李冰的治政理念一致。理念一致。3 都江堰都江堰ppt课件课件冰清玉洁的政治纲领冰清玉洁的政治纲领 “冰清玉洁的政治纲领冰清
18、玉洁的政治纲领”是指把为民造福作为是指把为民造福作为从政的职责。从政的职责。 3 都江堰都江堰ppt课件课件“长锸长锸”和和“金杖玉玺、铁戟钢锤金杖玉玺、铁戟钢锤” ” “ “长锸长锸”代指为民造福，为民消灾的政治理念代指为民造福，为民消灾的政治理念和实干精神。和实干精神。“金杖玉玺金杖玉玺”是权力的象征，是权力的象征，“铁戟铁戟钢锤钢锤”武力的象征，二者代表的观点是：做官就是武力的象征，二者代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。拼杀和征战。3 都江堰都江堰ppt课件课件“他失败了，终究又胜利了他失败了，终究又
19、胜利了” 说李冰失败了，是说李冰不受统治者喜欢，被说李冰失败了，是说李冰不受统治者喜欢，被派到边远的蜀地任郡守；说他胜利了，是因为李冰派到边远的蜀地任郡守；说他胜利了，是因为李冰坚持为政要为民办事，他们父子修建的都江堰千百坚持为政要为民办事，他们父子修建的都江堰千百年来一直灌溉着中华民族，他的功勋与人品深受人年来一直灌溉着中华民族，他的功勋与人品深受人民爱戴，他符合人民对好官的评判标准。民爱戴，他符合人民对好官的评判标准。 。3 都江堰都江堰ppt课件课件“这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼这图谱，可与今天的裁军数据、登月线路遥相呼应应”. . 这句话采用了类比的手法，高度评价李冰主持
20、这句话采用了类比的手法，高度评价李冰主持绘制水系图谱的难度及其意义。绘制水系图谱的难度及其意义。3 都江堰都江堰ppt课件课件你是如何理解这句话的你是如何理解这句话的 李冰的学问（成果），渗透着利民富国的思想，李冰的学问（成果），渗透着利民富国的思想，造就了都江堰的辉煌，当然水汽淋漓，永远滋润着造就了都江堰的辉煌，当然水汽淋漓，永远滋润着中华大地。后辈的那些受统治阶级喜欢的看似堂皇中华大地。后辈的那些受统治阶级喜欢的看似堂皇的大部头著作早已腐朽不堪，没有任何价值的大部头著作早已腐朽不堪，没有任何价值 。3 都江堰都江堰ppt课件课件这句话应如何理解这句话应如何理解 指李冰的学问具体、朴实，以人
21、为中心，处处为指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的生计着想。人民的生计着想。3 都江堰都江堰ppt课件课件“没有一个人能活得这样长寿没有一个人能活得这样长寿” 他对后世的影响力仍然存在，泽被千秋，精神他对后世的影响力仍然存在，泽被千秋，精神永存。永存。 3 都江堰都江堰ppt课件课件谈谈你对都江堰历史文化价值的理解谈谈你对都江堰历史文化价值的理解 第一，都江堰是我国历史上的伟大工程，滋养第一，都江堰是我国历史上的伟大工程，滋养着中华民族，至今还在发挥灌溉作用着中华民族，至今还在发挥灌溉作用”。 第二，都江堰对水利研究依然很有参考价值，第二，都江堰对水利研究依然很有参考价值，具有巨大
22、的科学价值。具有巨大的科学价值。 第三，都江堰是中华民族改造自然、利用自然第三，都江堰是中华民族改造自然、利用自然的奋斗精神和实干精神的体现。的奋斗精神和实干精神的体现。 第四，都江堰还有很高的旅游价值，是历史、第四，都江堰还有很高的旅游价值，是历史、文化、自然的完美结合。文化、自然的完美结合。3 都江堰都江堰ppt课件课件体味本文语言的特点。体味本文语言的特点。 一、多用比喻，生动形象。一、多用比喻，生动形象。 二、力避熟语，追求语言的个性化。二、力避熟语，追求语言的个性化。 1. 1.多用四字词语多用四字词语 2. 2.语言的陌生化处理语言的陌生化处理3 都江堰都江堰ppt课件课件多用比喻
23、，生动形象多用比喻，生动形象 以以“乡间母亲乡间母亲”比喻都江堰，以比喻都江堰，以“翻越各种障翻越各种障碍的马拉松健儿碍的马拉松健儿”比喻比喻“吃够了苦头也出足了风头吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至山崩即至”的一连串喻体比喻都江堰的的一连串喻体比喻都江堰的“骚动骚动”和和“声音声音”，以，以“金杖玉玺金杖玉玺”“”“铁戟钢锤铁戟钢锤”比喻权势比喻权势等，这些比喻使得文章生动形象。等，这些比喻使得文章生动形象。3 都江堰都江堰ppt课件课件四字词语四字词语 如如 “ 野 山 荒 漠野 山 荒 漠 ” “” “
24、颓 壁 残 垣颓 壁 残 垣 ” “ 卑 处 一卑 处 一隅隅”“”“心魄俱夺心魄俱夺”“”“阴气森森阴气森森”“”“惹人注目惹人注目”“判判然不同然不同”“”“心绪懒懒的心绪懒懒的”“”“脚步散散的脚步散散的”“”“股股叠股股叠叠叠”等词语。等词语。3 都江堰都江堰ppt课件课件语言的陌生化处理语言的陌生化处理 “ “冰清玉洁的政治纲领冰清玉洁的政治纲领”“”“他的这点学问，永他的这点学问，永远水气淋漓远水气淋漓”“”“硬扎扎的水坝一座硬扎扎的水坝一座”等体现了作者等体现了作者对语言进行对语言进行“陌生化陌生化”处理的艺术匠心，处理的艺术匠心，“长城还长城还只是它的后辈只是它的后辈”“”“被岁月的淤泥掩埋被岁月的淤泥掩埋”“”“以使命为以使命为学校学校”等语言表述形象，富含哲理，给人启发。等语言表述形象，富含哲理，给人启发。