《XXXX85通过探究学习化学实验教师培训(汪峰)(共106张).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XXXX85通过探究学习化学实验教师培训(汪峰)(共106张).pptx（106页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、序号序号化学实验技能化学实验技能1能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作等基本的实验操作 2能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作，并能安全操作3初步学会配制一定溶质质量分数的溶液初步学会配制一定溶质质量分数的溶液4初步学会用酸、碱指示剂或试纸检验溶液的酸初步学会用酸、碱指示剂或试纸检验溶液的酸碱性碱性 5初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质 6初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离初步学习使用过滤、蒸发的方
2、法对混合物进行分离 7初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 个必做的实验活动个必做的实验活动主要对应的主要对应的实验技能实验技能涉及的主要实验技能及能力要素涉及的主要实验技能及能力要素 粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除、仪器的使用；称量、溶解、过滤、蒸发仪器的使用；称量、溶解、过滤、蒸发等基本操作等基本操作 氧气的实验室制取与性质氧气的实验室制取与性质、仪器的使用；装置的连接、气密性的检仪器的使用；装置的连接、气密性的检验等基本操作；气体收集的方法；观察验等基本操作；气体收集的方法；观察能力；对比分析、推理的能力能力；对比分析、推理的能力
3、二氧化碳的实验室制取与二氧化碳的实验室制取与性质性质、仪器的使用；装置的连接、气密性的检仪器的使用；装置的连接、气密性的检验等基本操作；观察能力；思维能力验等基本操作；观察能力；思维能力金属的物理性质和某些化金属的物理性质和某些化学性质学性质、药品的取用；实验设计；观察；数据的药品的取用；实验设计；观察；数据的处理；思维能力处理；思维能力燃烧的条件燃烧的条件、仪器、药品的使用；实验设计；观察；仪器、药品的使用；实验设计；观察；推理能力推理能力一定溶质质量分数的氯化一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制钠溶液的配制、仪器的使用；药品的取用；思维能力仪器的使用；药品的取用；思维能力溶液酸碱性的检验实验
4、溶液酸碱性的检验实验药品的使用；分析能力药品的使用；分析能力 酸、碱的主要化学性质酸、碱的主要化学性质、药品的选择与取用；实验设计；观察；药品的选择与取用；实验设计；观察；推理能力推理能力九年级上册九年级上册九年级下册九年级下册观察与描述观察与描述-对蜡烛及其燃烧的探对蜡烛及其燃烧的探究究金属与盐酸、稀硫酸的反应金属与盐酸、稀硫酸的反应人们吸入的空气和呼出的气体有人们吸入的空气和呼出的气体有什么不同什么不同铁制品锈蚀的条件铁制品锈蚀的条件分解过氧化氢制氧气的反应中二分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用氧化锰的作用溶解时吸热和放热现象溶解时吸热和放热现象分子运动现象分子运动现象溶解度曲线溶解
5、度曲线在元素周期表中查找元素在元素周期表中查找元素自制酸碱指示剂自制酸碱指示剂水的组成水的组成酸的化学性质酸的化学性质反应前后物质的质量关系反应前后物质的质量关系碱的化学性质碱的化学性质实验室里制取二氧化碳的装置实验室里制取二氧化碳的装置洗发剂和护发剂的酸碱性洗发剂和护发剂的酸碱性灭火的原理灭火的原理某些酸、碱、盐之间是否发某些酸、碱、盐之间是否发生反应生反应初步区分常用氮肥、磷肥和初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法钾肥的方法认识有机化合物认识有机化合物 这是一种费时的教学，但如果这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是
6、我解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法们所拥有的唯一方法。 美美 艾伦艾伦柯林斯柯林斯探究特征强探究特征强学生的主体参与程度高学生的主体参与程度高 启发讲授启发讲授引导探索引导探索问题解决教学问题解决教学探究式教学探究式教学发现学习发现学习研究性学习研究性学习常量玻璃片（品种、大小、厚薄）相同变量空气和呼出气体不同气体接触玻璃片时温度不同气体接触玻璃的量不同（接触玻璃时速率不同）因变量测量 玻璃起雾变量空气和呼出气体不同常量气体接触硅胶时温度相同气体接触硅胶的量相同因变量测量 硅胶变色体积分数室内空气正常呼出的气体变化值氧气20.77%17.17%3.60%二氧化碳0.056%3.
7、67%3.61%水蒸气1.98%2.50%0.52%氮气及稀有气体未测定环节环节探究目的探究目的教学要求教学要求探究探究2 比较两种气体中氧气的比较两种气体中氧气的含量含量初步体验控制变量初步体验控制变量探究探究3 比较两种气体中二氧化比较两种气体中二氧化碳的含量碳的含量学习用控制变量的方法设学习用控制变量的方法设计新方案计新方案探究探究4 比较两种气体中水蒸气比较两种气体中水蒸气的含量的含量应用控制变量的思想来评应用控制变量的思想来评价实验方案价实验方案预测观察解释一个真实的故事一个真实的故事 课下想了很久，课本实验可能有如课下想了很久，课本实验可能有如下的缺点：下的缺点：空间不大的烧杯里燃
8、有两支蜡烛，空间不大的烧杯里燃有两支蜡烛，使得大量的热气流在烧杯里上升；使得大量的热气流在烧杯里上升；倾倒二氧化碳时，烧杯里上升的热倾倒二氧化碳时，烧杯里上升的热气流会阻碍二氧化碳的下沉，甚至冲气流会阻碍二氧化碳的下沉，甚至冲散二氧化碳。散二氧化碳。为什么？为什么？ 能不能用一个隔板，把烧杯内部能不能用一个隔板，把烧杯内部一分为二，一边是燃烧的蜡烛，另一分为二，一边是燃烧的蜡烛，另一边就没有热气流上升。一边就没有热气流上升。 倒下来的二氧化碳如何进入蜡烛倒下来的二氧化碳如何进入蜡烛那一边呢？那一边呢？ 能否在隔板下面挖个缺口能否在隔板下面挖个缺口怎样改掉这些缺点呢？怎样改掉这些缺点呢？细沙是在改进的细沙是在改进的过程中加上去的过程中加上去的, , 因为在白铁皮上因为在白铁皮上粘蜡烛很麻烦。粘蜡烛很麻烦。这样解释满意吗？这样解释满意吗？二氧化碳是从高于蜡烛的位置倾倒二氧化碳是从高于蜡烛的位置倾倒下来的，而且烛火很快熄灭，这说下来的，而且烛火很快熄灭，这说明二氧化碳被倾倒后能很快的大量明二氧化碳被倾倒后能很快的大量下沉；既然二氧化碳在空气中能很下沉；既然二氧化碳在空气中能很快的大量下沉，不就说明二氧化碳快的大量下沉，不就说明二氧化碳密度比空气大吗？密度比空气大吗？84858687103反思与评价反思与评价表达与交流表达与交流演讲完毕，谢谢观看！