《2022年平面向量的教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年平面向量的教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、平面向量的教学设计2、1 平面向量的基本概念一、三维目标1、知识与技能(1) 了解向量的实际背景 ,理解平面向量的概念与向量的几何表示; (2)掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念; 并能弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系(3)通过对向量的学习 ,使学生初步认识现实生活中的向量与数量的本质区别、2、过程与方法引导发现法与讨论相结合。 本节课概念与知识点较多也比较抽象, 在对学生进行适当的引导之后 ,应让学生清清楚楚得明白其概念,这就是学生进一步获取向量知识的前提;通过学生主动地参与到课堂教学中 ,提高学生学习的积极性。 体现了在老师的引导下 ,学生的的主体地位
2、与作用。3、情感目标与价值观通过对向量与数量的比较,培养学生认识客观事物的数学本质的能力,并且意识到数学与现实生活就是密不可分的 ,就是源于生活 ,用于生活的。二、教学重点及难点1 重点:向量的概念 ,相等向量的概念 ,向量的几何表示等2 难点:向量的概念与共线向量的概念三、教学过程与操作设计环节内容设置师生互动创设情境湖面上有三个景点O,A,B, 一游艇将游客从景点O 送至景点 A,半小时后 ,游艇再将游客送至景点B、具有方向的线段就叫做有向线段。有向线段的三要素:起点、方向、长度。思考:还能举出物理学中的这样的一些实例不？如:质量 ,力,动能 ,距离,功,路程等等 , 从中归纳数学中向量的
3、定义。情境设置符合学生的认知规律; 从具体到抽象 , 从特殊到一般 , 从学生熟悉的经验与感兴趣的问题开始 , 从而顺利地将学生引导到向量的学习中来。生: 观察、思考、总结、概括得出结论,并相互进行交流。新课探1、向量定义 : 我们把既有大小又有方向的量叫向量设问 :时间、路程、功就是向量不？速度与加速度呢？从而归纳出数量与向量的相关概念: 数量只有大小, 就是一并类比得到数量的定义。让学生进一步体会到向量的方向性精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - -
4、- - - - 平面向量的教学设计究学习个代数量 ; 向量有方向 , 大小, 双重性、2、向量的几何表示( 类比实数的数轴表示并结合实例过渡到向量的几何表示) 向量的几何表示: 用有向线段表示; 3、向量的相关概念(1) 向量的字母表示: 用字母 、( 黑体 , 印刷用 ) 等表示 , 书写用a,b等; 或用有向线段的起点与终点字母:AB等; (2) 向量AB的大小就就是有向线段AB的长度 ( 或称模 ), 记作|AB|; 向量方向就就是其有向线段的箭头指向。(3)零向量、单位向量概念:(从向量的大小方面过渡) 长度为0 的向量叫做零向量,记作0。长度等于1 个单位的向量, 叫做单位向量、4、
5、平行向量定义(从向量的方向关系进行引入): 方向相同或相反的非零向量叫做平行向量; 若向量a,b平行,记作ab我们规定0与任一向量平行,即都有0a、说明 :综合、才就是平行向量的完整定义; 探究 :“若ab,且bc,则ac” 这个说法正确不？(注意与直线平行传递性的区别) 5、相等向量定义: 长度相等且方向相同的向量叫做相等向量、说明 :(1)若向量a与b相等 ,记作a=b; (2)任意两个相等的非零向量,都可用同一条有向线段来表示,并且与有向线段的起点无关、(结合向量与有向线段的构成要素进行说明 ,并用课件展示其生成过程) 6、相反向量 : 长度相等且方向相反的向量叫做相反向量7 共线向量与
6、平行向量关系: 平行向量就就是共线向量,这就是因为任一组平行向量都可移到同一直线上(与有向线段的起点无关)、探究 :(1) 平行向量可以在同一直线上不？( 注意与两平行线位置关系的区别) (2) 共线向量可以相互平行不？( 注意与同在一直线上的线段位置关系的区别) 类比有助于将学生认知进行迁移, 顺利形成向量的知识。向量的几何表示记做a或AB让学生独立思考, 得到结论 , 加深对有向线段与向量的理解。组织学生进行思考、交流能根据向量的平行性质得出正确的结论。B arA ab精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
7、 - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 平面向量的教学设计例题导析例 1: 如图 , 设O就是正六边形ABCDEF的中心 , 在图中所标出的向量中 : 课件给出(1) 试找出与向量 FE共线的向量 ; (2)确定与向量 FE相等的向量 ; (3)找出向量 OA的相反向量、例 2 判断下列结论就是否正确: (1) 单位向量都相等 . (2) 不相等的向量一定不平行. (3) 若非零向量/ /ABCDuuu ruuu r, 则 AB/CD. (4) 四边形 ABCD 中ABDCuu u ruuu r, 四边形 ABCD 就是平行四边形 . (5) 平行向量的方向
8、一定相同或相反. 练习 1、已知 O为正六边形 ABCDEF 的中心 , 在以 A、B、C 、D、E、F、O为起点、终点构成的向量中, (1) 写出与向量ABuuu r相等的向量 ; (2) 设正六边形的边长为1, 则单位向量有多少个？例 3 在 45 排列方格有一个向量ABuuu r以图中的格点为起点与终点作向量, 其中与ABuu u r相等的向量有多少个？与ABuuu r长度相等的共线向量有多少个？(学生口答 ) 给出课件巩固向量概念及其几何表示。让学生能够通过这些问题 , 弄清向量学习中比较容易混淆的几个基本概念精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -
9、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 平面向量的教学设计尝试练习rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr思考. 下列说法是否正确A.若|a|b|,则abB.若|a|= 0,则a =0C.若|a|=|b|,则a =b或a =-bD.若a/ /b, 则a =bE.若a =b,则|a|=|b|F.若a b,则a与b不是共线向量G.若a =0,则 - a =0、让学生自己能通过这次课的学习, 独立思考 , 完成练习, 达到检测学习的效果。拓展发现对于下列各种情况 , 各向量的终点的集合分别就是什么图形？
10、1. 把平行于直线L 的所有单位向量的起点平移到L上的2. 把所有单位向量的起点平行移动到同一点P; 3.3、把平行于直线L 的一切向量的起点平移到L上的点 P通 过 学 习 , 思 考 问题, 锻炼与提高学生的思维能力、收获与体会通过本节课的学习, 了解向量的实际背景,掌握了向量的各个基本概念; 并且明白平行向量不就是平面几何中的平行线段的简单类比及平行向量与共线向量的关系。进行适时小结, 让学生对这次课的学习有个系统的认识, 加深学习印象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -