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1、小马过河说课稿尊敬的各位老师，大家中午好。今天我说课的题目是小马过河。我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等六个方面分别展开我的说课。一、说教材小马过河是部编版小学二年级下册第五组的一篇童话故事课文，本组课文以寓言故事为主， 通过一个小故事告诉我们一个大道理。本篇童话故事， 讲述了小马帮助老马驮运东西，在路上遇到了小河的阻拦不能过河，接下来通过与牛伯伯和松鼠的对话，得到不同的答案，无赖之下，只能回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，认识到凡事都要亲自去尝试，不能光听别人说， 这样才能找到问题的答案，最终过河的故事。文章使用拟人化的手法，使故事富有趣味的同时又
2、发人深省。二，说教学目标本节课是本篇课文的第二课时，因此我制定了以下教学目标：知识与技能：1.有感情的朗读课文2.读懂课文，理清故事的内容，并从中体会道理。3.联系运用所掌握的词语、信息讲故事过程与方法： 通过引导学生多种形式的朗读课文，理解课文内容的同时，掌握课文的蕴含的深刻道理，并联系自己的生活实际讲故事。情感态度与价值观 :培养学生对于语文学习的兴趣，并积极参与课堂，提升学生的口语表达能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 根
3、据以上教学目标，我制定了以下本课的教学重难点：教学重点：理解课文内容，读懂课文，并认识到面对问题时，不能光听别人说，还要自己动手去实践。教学难点：根据词语及相关的线索讲故事。三，说学情二年级的学生已经初步具有一定的阅读课文的能力，掌握一定的方法，能够根据问题到文中找到答案。并且二年级的学生以形象思维为主，因此在教学中，教师需结合学生的特点，精心设计课堂教学内容。四，说教学方法本节课我的教学方法以引导法为主，朗读法，讨论法为辅，共同引导学生学习课文。五，说教学过程我将从谈话导入新课、继续学文，读懂故事、总结全文，讨论明理、联系实际，我会讲等五个方面展开。1，谈话导入新课上课伊始，我首先谈到：我们
4、学习了很多故事，有的故事让我们感受到人的伟大与无私， 有的故事展现了对于家人的关心与爱；有的故事却发人深省，告诉给我们一个深刻的道理。 还记得我们学过的课文 我要的时葫芦 吗，它告诉我们一个什么道理呢？从而让学生思考并回答。随后引出新课小马过河。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 并板书课题，并指名读课题。2，继续学文，读懂故事首先请学生自读课文1-3 自然段，并根据提示进行填空。 课件展示填空内容。本文讲了_ 让_ 把_ 驼到 _
5、。但是因为_ 挡住了去路，小马不能 _ 。引导学生学习提炼课文内容的方法， 抓住关键的信息比如人物、 事件。随后， 提问： 小马此刻遇到的难题是什么？遇到难题心理是怎么想的，又是如何去做的？让学生接着读课文的4、5 自然段，明确小马的方法是询问牛伯伯和松鼠。接着，出示牛伯伯与小马的对话，指名学生分角色朗读。并思考，小马与牛伯伯的对话， 最终结论是什么 ?找出文中关键的句子并做记号。学生自由发言。明确结论是河水很浅，能蹚过去。接着，让学生自读课文第五自然段，思考：与松鼠的对话，得出的答案又是什么？学生自由作答，明确水很深，不能过。我接着引导， 小马分别询问了牛伯伯与松鼠，为什么得到了不同的答案呢
6、?学生讨论并得出结论。接着过渡课文，小马这会儿真是只好回家问妈妈。然后指名朗读第 7 自然段，并分角色朗读， 并思考：妈妈是如何回答它的？明确水是深是浅，要自己去试试。最后，齐读第 8 自然段，明白小马过河的结果。河水到底有多深?并找出关键句子读一读。3，总结全文，讨论明理。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 首先，根据板书引导学生回顾课文的主要内容。并出示文中的相关词语让学生根据词语自己来讲一讲这个故事。（我是小小故事家）并指名同学画一画。随后，引导学生思考： 本文告诉了我们一个什么道理？找出相关的语句并画出。四，联系生活，我会讲课堂的尾声， 再次引导学生从生活实际出发，讲讲自己有没有类似的经历？你是怎么做的？同桌讨论并说一说。五，说板书我的说课到此结束，谢谢各位老师！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -