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1、小学音乐优秀教案人教课标版二年级下狩猎波尔卡森林中的铁匠教学设计狩猎波尔卡森林中的铁匠教学设计教学目标1. 通过欣赏两首作品，激发听赏器乐作品的兴趣，培养认真聆听音乐作品的良好习惯。2. 感受本课两首器乐作品的情绪、感知不同乐器的音色及其表现事物和生活情景的方式。3. 在聆听中开启想象和联想，感悟并体验音乐作品所表现的不同事物、情景和画面，并能够准确地描述出来。教学重、难点1. 激发学生欣赏器乐作品的兴趣，进一步培养学生聆听音乐的良好习惯。2. 在聆听音乐中启发想象和联想，体会音乐形象和情景。3. 学生对器乐作品所表现社会生活的独特手法会有较大的“ 陌生感” 。4. 学生在呈现音乐形象、情景和
2、画面时，能否流畅描述、积极表演。教材分析狩猎波尔卡和森林中的铁匠这两首乐曲描绘性强，音乐形象生动鲜明，画面感强，能够很好地拓展学生的艺术视野，使学生“ 劳精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 动最光荣 ” 的意识得以升华，有利于学生人文素养的形成和发展。1. 狩猎波尔卡这首乐曲是著名奥地利作曲家约翰 斯特劳斯于 1875年创作的管弦乐作品。乐曲为复三部曲式。第一部分主题a 运用突强的力度处理，模仿猎枪的射击声，使人们联想到狩猎的情景。主
3、题b 源于轻歌剧维也纳的卡里奥斯多洛中的歌曲我的骏马，带有加洛普舞曲的节奏特点，旋律简朴明朗，表现了猎人飒爽的风姿和开朗朴实的性格。乐曲的中间部分也有两个主题。在这一部分， 圆号采用西欧音乐表现类似场景时的传统表现手段， 模仿悠远的号角声， 使人联想到狩猎时的辽阔景色。时而人们还能听见马鞭在空中呼啸抽击的声响。在第一部分的再现后，乐曲在小鼓奏出的枪击声中结束。2. 森林中的铁匠这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。这是一首与艾伦贝格的森林水车和奥尔特的钟表店并列齐名的三首著名描绘性标题乐曲。乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。第一段： 夜晚 ，主题旋律悠长平稳，描绘了宁静的森林夜景。第二段
4、： 早晨 ， 主题旋律中的三连音生动逼真地模仿了杜鹃的叫声。华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣，使人联想到清新明朗的森林早晨。最后以鹌鹑的叫声结束。第三段： 小溪 ，主题旋律中运用快速的十六分音符和跳进音程的音调，描绘了小溪潺潺的流水声、杜鹃的啼鸣。三拍子轻快的节奏烘托精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 了森林的幽静气氛。整个主题展现出一幅溪畔鸟喧的自然画卷。第四段： 早晨的祷告，在教堂的钟声、管风琴声的衬托下，悠缓的主题仿佛展现出村民
5、们正在按照传统习惯虔诚地做着晨祷的情景。第五段： 铁匠 ，欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁，跳跃的节奏生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠快活的形象。最后，乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。教学过程 (一份供任课教师参考的完整教案) 一、引导欣赏狩猎波尔卡1. 教师导语设计：今天，我们要通过欣赏两首音乐作品，体验两种劳动生活。一种是狩猎，也就是打猎；另外一种就是打铁。2. 教师简述 “ 狩猎” 的劳动方式： “ 狩猎” 是一种传统的生产方式， 流传年代久远。在很久以前的古代，我们的祖先就学会用最原始的刀叉、石头和简陋的弓箭来打猎， 获取猎物。那时候他们还不会将食物煮熟来吃，从最初的 “ 茹毛饮血 ” 到
6、学会用火烧着吃之后才有了农耕，逐步进入文明时代。今天，由于大力提倡环境保护，国家严禁狩猎，传统意义上的以狩猎为生存方式的猎人已渐渐绝迹。（教师展示狩猎相关图片）教师：同学们，我们今天的音乐课，要在音乐中感受狩猎生活。请同学们认真聆听， 然后小组讨论， 在乐曲中我们听到了哪些有关狩猎的形象、情景和画面？3. 教师播放狩猎波尔卡 ，学生聆听乐曲并讨论发言。 （教师在倾听学生的发言时， 要特别尊重学生中的不同意见，让他们说出自己的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - -
7、 - - - - - - 独特发现和见解。教师也应不断补充，完善印象。）4. 再次聆听狩猎波尔卡 ，深化感受。此次聆听，更多地是让学生捕捉那些 “ 特殊” 的声音，如：射击声、号角声、马鞭声等。最后再整体让学生谈谈乐曲的风格意境：如猎人的飒爽风姿、 大自然的辽阔景色等。 （学生在听到 “ 特殊” 的声音时用动作进行表现。 ）二、导入森林中的铁匠1. 引入新的内容。教师：这节课我们还要欣赏一首乐曲，曲名是森林中的铁匠。有没有同学们见过打铁的场面？教师出示铁匠图片，让学生感知铁匠的技艺和活动方式。教师可做一些引导，如打铁要有火炉，有鼓风用的风箱，要有供打铁用的“ 铁砧” （将烧红的铁放在砧上击打）
8、 ，还有用来 “ 淬火” 用的水缸或水盆。打铁时， 铁匠先把冷铁埋进火炉上的煤炭里，在风箱的鼓吹下，升起红红的火苗。把铁烧红后，铁匠用铁钳夹出红的滴着铁水的铁条或铁块， 放在铁砧上叮叮当当地用铁锤击打。森林中的铁匠都会打制些什么呢？ （略做启发， 引导学生了解森林中的铁匠一定是在打制用来砍伐树木的斧子等工具。 ）2. 播放森林中的铁匠，组织聆听。教师：请同学们仔细聆听， 你能听到什么声音效果？你们能不能将这些声音表现出来呢？3. 学生小组讨论并表演。4.再次聆听森林中的铁匠，深化体验。 （方法与听赏 狩猎波尔卡精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载
9、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 相同。 ）关于森林中的铁匠的五个标题，教师可于聆听中结合乐曲播放进程做逐一介绍，让学生从中具体感受其意境。对于二年级的学生，不太可能有很丰富的想象和联想， 只要取得孩子们的大体认同即可。夜晚 早晨 铁匠这三段在音乐形象或画面上乐曲描述较为鲜明，学生有清晰感知就很不错了。至于早晨的祷告，可以做一些有意味的“ 纠缠” ，可以出示教堂图片，对于学生在聆听时的理解一定是大有裨益的。（请学生在聆听过程中用语言或动作对听到的段落进行表现。 ）三、课堂小结今天，我们利用一节课的时间，欣赏了两首外国的管弦乐作品，感受到了西方狩猎、打铁的生活。虽然这些生活距离我们较远、较陌生，但是，我们通过欣赏音乐，还是较为深刻地感受到了。今后，我们还要多听多欣赏，进一步开阔我们的艺术视野，丰富我们的艺术体验，提高我们的审美情趣， 做一个 “ 耳聪目明 ” 的人。今天的课就上到这里。同学们再见！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -