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1、渔夫的故事群文阅读教学目标：1.读懂故事，了解故事的情节，把握主要人物的形象，知晓故事的一般特点。2. 尝试运用画情节图等方式梳理故事情节的策略，并在实践中尝试运用。3.感受古代劳动人民的智慧，激发阅读民间故事的兴趣。教学重难点：习得阅读民间故事的一般策略：理故事情节、读人物形象。教学过程：一、课前谈话，导入激趣。1.师：同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢）能说出这些故事的名字吗？（出示第一组图片：盘古开天辟地、夸父追日、女娲补天）这些都是神话故事。（再出示第二组图片：守株待兔、揠苗助长、掩耳盗铃）那么这些又属于什么故事？（寓言故事）今天我们再走进另一类的故事民间故事。二、运用情节图，理故事情节
2、。1、师：同学们，我们先来学习第一则民间故事（提前板书：渔夫的故事）2、同学们，预习过了吗？老师来检查下生字词。第一组词语：堡垒铁叉桅杆喇叭指名 2-3 位学生读，注意“叭”字读轻声，再齐读师：现在我们把这些词语放回到课文中，你还会读吗？出示句子：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（学生齐读） 读着读着你眼前呈现出怎样一个魔鬼呢？预设：生 1：魔鬼很凶恶，样子十分可怕。生 2：魔鬼样子很奇怪师：作者就是通过这奇怪的样子突出魔鬼的凶恶，你从哪里看出他的凶恶？（头像堡垒，口像山洞，眼睛像灯笼等说明魔鬼庞大；手像铁叉，牙齿像白石块等，说明
3、魔鬼十分凶恶）指生读，读出魔鬼的凶恶再出示第二组词语：披头散发无恶不作恩将仇报下流无耻指 2-3 个学生读，注意“散”的读音（s n） ，再齐读师：读了这组词语，你仿佛看到这个无恶不作的魔鬼干过哪些坏事？3、师：这个样子可怕，无恶不作的魔鬼究竟与渔夫间发生怎样的事呢？请同学们带着这个问题默读课文精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4、学生说说故事的主要内容。5、师：同学们，这个故事很长，如何用更简洁的方式概括呢？老师这里有种好的方法，
4、叫做情节图。第一部分可以用“出海打鱼”四个字简单概括，那么接下去故事情节是如何发展的呢？请同学们填一填出海打鱼教师根据学生回答，板书情节图片段预设：师：是的，刚才同学所讲的就是放出恶魔，那接下去呢？(板书：放出恶魔) 生：魔鬼要杀渔夫。师：真的伤害到了吗？（生：还没有）所以，那只能算是什么？（生：威胁）从魔鬼的角度看，是威胁渔夫。然而，这幅情节图是从渔夫角度写的：渔夫出海打鱼，渔夫放出恶魔。想一想，魔鬼威胁渔夫，对渔夫来说也就是他怎样？（生：受到威胁）。板书：遭受威胁出海打鱼放出魔鬼受到威胁智降魔鬼（情节图预设1）出海打鱼捞到锡瓶放出魔鬼受到威胁智降魔鬼（情节图预设 2）师 :指生再围绕这个情
5、节图说说故事的主要内容，再自由说说。小结：多么曲折动人的情节啊！是的，民间故事往往以曲折动人的情节吸引人。读这样的故事，我们先要关注故事情节是怎样一步一步发展的。然而民间故事篇幅往往很长，我们可以用刚才的方法，也就是？（情节图），将一篇较长的课文用精炼的语言概括下来，是一种很有效的方法，我们在今后的阅读中可以加以运用。（板书：理故事情节）三、抓主要情节，读人物形象1. 读了这个故事，你肯定很佩服渔夫吧？为什么，说说原因。学生汇报，预设：学生 1: 我佩服渔夫的聪明，他想到了一条巧计让魔鬼钻回了胆瓶里。（板书：聪明）学生 2: 我佩服渔夫的沉着，面对魔鬼的威胁，他相信凭着智慧一定能战胜他。（板书
6、：沉着）学生 3: 我佩服渔夫的勇敢，碰到凶残的魔鬼，他没有吓破胆，用智慧去斗争。（板书：勇敢）2.师：那么最能反映渔夫的智慧和沉着是情节图的哪一部分？（智降恶魔）对，也就是文章的 16-25 段，请同学们再默读这些段落，找找哪些语句反映出渔夫的智慧？请用横线划出学生汇报，交流出示句子一： 我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里
7、去，让你永远留在海里！”指生读，谈理解预设 :渔夫不仅将无恶不作的恶魔设计弄回到锡瓶，而且他还想得很周全，除去了后患，让人们都知道这事，魔鬼就永远不能出来害人了。出示句子二：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。指生读，谈理解预设 :渔夫做事十分果断，一看见魔鬼钻进去了，就立刻把胆瓶口封上了。师：是啊，真果断，渔夫的哪些动作很快呢？（师顺势圈出动作词）出示句子三：“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。”“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞
8、大的整个身体呀？”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”指生读，谈理解自由读这三句话，教师追问:真厉害，三句话就让无恶不作的魔鬼乖乖地钻进胆瓶中去了，仔细读读，想想渔夫是怎样一步步设计让魔鬼钻进胆瓶去的呢？师生交流片段预设一：生 1：第一句话的目的是让魔鬼说实话，让他答应下来师：看来，渔夫是怕魔鬼会说谎。面对一个即将被杀的渔夫这个要求，魔鬼为什么必须听从呢？生 1：因为是凭着神的名字起誓，而魔鬼最怕所罗门了。片段预设二：生 2：渔夫说第二句话，是他看到魔鬼瞧不起渔夫，骄傲自大，想刺激他。师：当魔鬼听见渔夫这番话时它是如何反应，回答的？生齐读：“你不相信我住在这个胆瓶里吗？”师: 说说看魔鬼说这话时
9、的心情？（生气、恼怒、轻蔑）指生读出魔鬼的生气师：魔鬼越来越生气，渔夫趁机说了第三句话，目的何在？生 3：第三句话的目的是渔夫想让魔鬼重新钻进胆瓶里去。师：这句话哪些词语是渔夫在暗示魔鬼再钻进去？（亲眼看见、不敢相信）师：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫正是靠自己的智慧和勇敢战胜了他，谁来再读渔夫的这三句话，读出渔夫的智慧、沉着。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3、小结：看来渔夫给我们留下了深刻的印象，其实好的故事都有丰富的
10、人物形象。因此，读故事不仅要留意故事情节，还要留意故事中的人物形象。作者是怎样写出主要人物的形象呢？刚才我们就抓住了一些语言和动作描写的句子，体会渔夫的智慧。所以读故事要学会抓住最主要的情节，体会主人公的形象（板书：读人物形象）4、师：同学们，我们回顾下这节课阅读故事的方法，大家来谈一谈。预设：先读故事，了解故事的主要情节，再看看故事主要人物有怎样的形象特点。用这样的方法去读故事可以让阅读更有效。接下来，我们就用刚才的方法读读下一个故事。四、群文共读。师：同学们，先拿出老师课前发给大家的预学故事，选择其中一篇你喜欢的故事来读一读1、 个体阅读：画画情节图，理清故事情节。划一划哪些语句最能反映出
11、人物的特点，将人物的特点用一两个词语写出。2、 小组合作学习（1）开展小组合作交流：根据情节图，和组内成员分享故事情节谈谈最感兴趣的故事情节，从中体会到主人公怎样的形象特点。（2）推荐一位优秀代表，准备上台展示。3、小组代表汇报展示故事一预设：猎人海力布交流情节图：生生互动：说说你所画的不同的情节图（“获得宝石”之外还有白蛇的报答、龙王送宝等；“舍己救人”之外还有变成山石、解救村民等）讨论：上述哪些词语去概括情节图是比较好的？师小结：一个情节图最好是从主人公的角度去写；选择的词语不仅要能反映情节，最好还能反映出人物的特点，因此“舍己为人”要比“变成山石”这个词语好。猎人海力布给你留下怎样的形象
12、？（舍己为人）你是从文章哪些语句看出的呢？出示句子 ：最后，海力布想通了，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会听他的话的。再拖下去，洪水就会夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己，说出实话。交流：海力布明明知道自己会因为说出动物的话而变成石头，可是他甘愿牺牲自己，解救乡亲。师：你还从哪些语句看出海力布的舍己为人？学生补充解救白蛇获得宝石舍己救人精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 故事二预设：包公审青石板情节梯：交流最佳的情节图师：你
13、最感兴趣的是哪个情节呢？说说你的理由出示句子一： 包公叫人抬来一口大水缸，让老百姓投钱，并站在旁边观看。几个人把钱丢到大水缸了，都太平无事。放出来衙门，接着有一个人把钱丢到水缸了，包公发现水面上漂起了几个油花。交流：这是包公真正智慧的体现。他很清楚卖油条的孩子的铜钱上都沾满了油，失落铜钱在水缸里浮出的油花一下子就能看出谁是真凶，无可辩驳，真是大智若愚。生生互动：你还对哪个情节感兴趣？谈谈你从中读出了怎样一个包公。出示句子二： 包公不但没笑，并且把惊堂木一拍，说：“你们好没规矩，怎么敢在大堂上随意哄笑，衙役们，把大门关上，不准放走一个人。”交流：包公故意装愚，审问、刑打青石板，一则以此来威示百姓
14、；二则诱使百姓哄笑，借此机会留住真凶。小结：刚才同学们从舍己救人这一情节感受到海力布舍己为人的精神，也从包公审青石板和逮住真凶的情节品读出包公的智慧和聪明。是的，同学们读故事要学会抓主要情节，从主要情节中体会主要人物的形象特点。五、课堂总结，延伸阅读师：今天我们阅读了三个故事，都有曲折动人的故事情节。读故事，先理清故事情节；读故事，读出人物的特点。像这样的故事还有很多，老师向大家推荐两本书，我们都可以用这样的方法去阅读其中的故事：一千零一夜 中国民间故事 。板书设计：渔夫的故事出海打鱼放出魔鬼受到威胁智降恶魔理故事情节渔夫：智慧勇敢沉着读人物形象包公遇失钱孩童包公审青石板包公逮住真凶精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -