《2022年小学科学四级上册《声音的产生》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学科学四级上册《声音的产生》教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载声音的产生教学设计一、教学目标( 一)、科学知识：认识声音是由物体振动产生的。( 二)、科学探究：1通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。( 三)、情感态度与价值观：1保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学过程（一）创设情境，提出问题谈话：自然界
2、中有许多美妙的声音，你听( 播放多媒体课件 )小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？今天这节课我们就来研究这个问题。（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考，猜猜声音是怎样产生的。（二）猜测声音产生的原因,作出假设（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？（板书：摩擦、撞击、弹拨
3、、敲打、乐器发声、语言说话）（2）谈话：以上都是同学们的看法，是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都原于猜测。要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨、敲打、乐器发声、语言说话等原因产生的，就要通过我们今天的观察与实验才能知道。（三）设计实验，验证猜想1、介绍实验材料（1）谈话：请同学们看看你的实验桌，老师为大家准备了一些实验物品。你能想办法让它们发出声音吗？（2）由学生介绍实验材料并演示让它们发出声音。教师随机指导。（3）教师重点介绍并演示实验仪器：音叉，按看、摸、画、说四个方面进行研究下面请同学们和老师一起来做关于音叉的实验（板书：音叉）首先进入第一个环节：“看”。（板书：看）我们用
4、橡胶小槌敲击音叉， 让音叉发出声音， 然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生？（学生回答，教师同时板书：水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开）第二种研究方法是“摸”。（板书：摸）我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉？（学生回答，教师同时板书：麻、痒）接下来是“画”（板书：画），画什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜欢的符
5、号画下来。（学生在黑板上画一画）最后是“说”（板书：说），说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。 （学生回答，教师同时板书：音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动）（4）小结：刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？（学生回答：看、摸、画、说）下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、尺子、橡皮筋不发出声音时的状态和发出声音时的状态。2、学生分组实验（1）提出实验要求（课件打出）指名学生朗读实验要求（2）学生操作实验，教师巡视，指导（3）小组汇报实验发现。用实物投影仪向全班展示实验记录表重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态（4
6、）得出结论，总结方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）产生的。（课件打出）教师适时引导 : 通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语
7、呢？那就是振动。总结方法：刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态， 在发出声音时处于振动的状态，大家之所以有这样的发现，可以找到声音产生的原因，是因为我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法。（四）巩固提高，拓展延伸1、怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位（1）集体说话：我爱科学。边说边用手摸一摸自己身体哪个部位在振动。（2）谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带振动时，我们就可以发出声音了。 所以同学们在平时的学习生活中不能大喊大叫，要注意保护自己的声带。（五）总结评价1、师生小结精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
8、 - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载在刚刚上课时， 同学们猜测声音产生的原因可能是由于摩擦、撞击、乐器、说话等现象，通过本课的学习, 我们知道了声音原来是由物体振动产生的。2、评价在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。那么你认为你们小组中谁的表现最好？为什么？你觉得自己在这节课上的表现怎么样？哪个方面表现的好（或不好）？这节课上，老师和同学们一起探究声音产生的问题，那么大家认为老师的表现怎么样？还有很多同学也很想评价自己或者评价你的小伙伴。可是，由于时间的关系，老师不能请每位同学都发言。那么，老师为每位同学都准备了一张成长卡， 下课后你们可以继续评价自己或同伴，然后将这张成长卡装进你的成长记录袋中。下节课 , 我们将继续研究“声音是怎样传播的”问题。请各小组的同学整理好实验台， 将所有的实验物品包括抹布放回原位，准备下课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -