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1、浅谈六年级数学教学中如何做好中小学的过渡与衔接今年有幸担任六年级数学教学任务，通过半年的教学实践，我逐渐感觉到小学数学与初中数学之间有着很大的区别，但也有着千丝万缕的联系。六年级学生经过了五年的小学学习，已经形成了一定的学习方法和学习习惯。主要表现在以下几个方面：一、学习方法上记忆为主，轻理解，重背诵。对一些数学概念、计算公式、运算方法和运算律等死记硬背，再通过大量的重复练习加强记忆。而并不是注重这些知识的形成过程的理解。这种学习方法不利于学生初中数学的继续学习，尤其对学生数学思维的发展有很大的影响。二、学习习惯上对老师的依赖性较强，学习自主性较差。课堂教学中，学生学习注意力容易转移，需要教师
2、不断地提醒。课外辅导中，学生的主动性也不强。课外作业必须老师量化，并及时督促检查，自觉性较差。三、数学思维和解题方法思路多以直观形象为主，缺乏想象力。解决数学应用题时，逻辑思维能力较低，多以线段图、列表等辅助手段进行分析。解题方法以算术法为主，方程思想淡薄，以具体数量为主，不会用字母表示数及数量关系，很难找出等量关系。解决问题方法单一，不愿一题多解，更不去做深一步的探讨。针对六年级学生的以上特点，为了能够让学生在今后的初中学习中尽快适应学习环境和老师的教学方法，增强学生的自信心与自制力，顺利渡过衔接关，下面我从教学内容，培养学生学习方法方面谈一谈自己的几点肤浅认识。一、做好中小学数学教材内容上
3、的衔接。1. 数学式。引入了代数式，用字母表示数的知识，进而使研究数的运算上升到式的运算。这种由数到式，就是从特殊到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。在数学过程中从用字母表示数的知识入手，尽量列举一些用字母表示的例子，进而用代数式表示一些相关的量，及常精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 见的数量关系。如一些公式等。2. 由算术法到列方程解应用题。小学的应用题大部分是用算术法去解，而进入中学后，用列方程来解应用
4、题，把未知量用字母表示出来，且和已知量放在平等的位置上设法找出等量关系，列出方程，求出未知量。由于学生思维的不稳定性以及思维模式的尚未形成，决定了列方程解应用题的学习将是初一学生面临的一个难度非常大的坎。这就要求六年级的老师在解答应用题时，要有意识的选择一些用列方程比算术法简便的应用题作为范例，使学生逐步体会到列方程解应用题的优越性，从而激发学生的学习积极性。引导学生思维方式从算术思维逐步向代数思维转变。3. 实验几何和推理几何。小学数学教材中简单几何图形的知识基本上都是属于实验几何，通过让学生量一量，画一画，拼一拼，折一折。去学到一些几何知识。而初中几何的认识方式由直观感知逐步过渡到逻辑论证
5、，教学侧重于培养学生的空间想象，推理论证能力。要想实现这个领域的衔接，重要的一点就是要让学生逐步说理的必要性，培养学生去开口说出理由，让学生养成言之有据的习惯，会用“因为 , ，所以, ”去说明理由。比如因为12=180，3+2=180，1=180-2，3=180- 2. 所以1=3. 让学生领略数学的严密性，为以后中学阶段的严密推理证明打下良好的基础。二、培养正确的学习方法和学习习惯，做好学习的衔接。1. 加强学生非智力因素的影响的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。小学数学教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度，通过各种方式让学生养成熟练的习惯；养成书写规范，工整，格式行款正确的习惯；养成独立
6、思考的习惯；养成做课堂笔记的习惯；养成订正错误、乐于探究的习惯。习惯的力量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习数学的好习惯，那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。2. 高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。中学数学教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此在小学高年级阶段教师应有意识、有步骤地教给学生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 一套行之有效的数学
7、学习方法，如怎样掌握好基础知识，怎样做好知识整理与归纳等。在此基础上，教师抓住契机，适当点拨，为学生释疑解惑。教师要尽力使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。3. 精讲精练，给学生留下思考的空间。在课堂教学中，教师要起主导作用，从学生熟悉的问题情境出发，引导学生合作学习。要有选择地把某些问题留给学生自己思考，不要因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透，要相信学生自己有能力自己去寻找答案。总之，作为中心校六年级的老师，尽早做好中小学的衔接工作尤为重要，为我们今后的教学做必要的准备。因此，在日常的教育教学中应有意识地加强这方面的工作。从自己的学情出发，根据自己的教学
8、特色设计出一种适合的过渡模式，注意照顾大多数学生的接受能力，采取“低起点，缓坡度，小步子”，以便学生能够顺其自然地通过这个衔接过程，驶入正常轨道，进入到初中数学的学习中去。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 浅谈六年级数学教学中如何做好中小学的过渡与衔接濉溪县陈集中心校三和小学黄媛媛濉溪县 20XX年小学论文评选精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -