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1、孔雀东南飞说课稿各位评委，各位老师，大家好：今天我说课的内容是孔雀东南飞的教学设计。下面我将从说教材，说教法，说学生，说教学过程四个方面来分别加以说明。一、说教材（一）教材分析孔雀东南飞 是人教版高中语文第三册第一单元第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与木兰诗并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征、功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。学
2、习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征和通过语言判断人物性格特征的能力、以及对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。（二）教学目标因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情、了解四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点，所以我将 知识目标 设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用和主要人物性格特征；情感目标 设定为：体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调，所以我将能力目标 设定为：人能够学生用自己的语言描述人物性格特征，针对问题进行辩论，锻炼学生口语表达能力。（三）教学重点、难点 ：教学重点：对诗中主要人
3、物的性格进行分析和把握；诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题。教学难点：理解造成焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的社会根源及意义。二、说教法孔雀东南飞是古乐府民歌，虽然篇幅较长，但语言情节相对简单，课下的注释也比较详尽，而教学重点又在于对诗中主要任人物性格的分析和把握，根据这节课的指导思想也就是钱梦龙老师提出的“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线” ，我准备采取以下教学方精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 法。（1）诵读教学法学习诗歌，必须强
4、调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。说到诵读教学，它即是传统的又是时新的，既是语感的又是技能的。 各个学段的阅读教学都要强调朗读和诵读，让学生在诵读中品味诗歌的美妙。所以我打算，在本节课中，运用一系列的教读活动，品读活动，让整节课充满朗朗的读书声。（2）启发教学法通过层层设问引导学生探求新知，培养学生学会用自己的头脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当的表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。（3）互动学习法新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，
5、鼓励学生： “想象、质疑、发现、创新”等等，在授课中，我将尝试引导学生进行互动学习。具体到本课中，运用情景教学法。我把这首诗改编成课本剧并在课内演出。这样就将比较抽象的诗歌变成了直观性很强的话剧，能够有效的激起学生的参与热情，调动他们的学习积极性。分小组讨论人物的情感。通过讨论交流，互相探讨解答，在教师的点拨下，对刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧产生深层的思考。当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之是一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。三、说学生我的教学对象是刚刚进入高二的学生，对文学作品的认知已经
6、有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有一些不足，因此在教学过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层设问，或者由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生，让他们真正成为学习的主人。四、说教学过程课时安排：本篇课文篇幅较长，分两个课时进行学习，第一课时主要朗读作品，整体把握。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 -
7、 - - - - - - - - - 分析文章脉络、情节；第二课时主要分析人物性格、偏义复词（作息、公姥、父兄、父母、弟兄） 。2、古今词的意义（可怜、守节、自由、教训）。3、 “相”“ 迎”（ “谢”“ 见”）在不同语句中的意义和用法总结使动用法。今天主要说第一课时的教学内容。（一）导入新课怎样导入新课？我考虑到课文反映的是刘焦二人的爱情悲剧，学生比较有兴趣， 所以一开始导入新课，我由爱情在人们心中的地位的话题引出孔雀东南飞课题，这样能拉进师生的距离，激发学生的学习热情，为后面的讨论做好了铺垫。（二）具体教学步骤：1、整体感知（朗读）本诗故事性强，又是五言诗，读起来琅琅上口，所以我让学生先朗
8、读课文，在读的时候思考本诗讲述了一个什么故事，在读完后让学生们发言，用自己的语言描述这个故事，检验读书效果的同时也锻炼了他们的语言表达能力。同时在听读过程中疏通文字、理解文意借助注释、字典等疏通诗句。必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承受得了。（不堪一击）徒：白白地，空地。（徒有虚名）可怜：可爱。（楚楚可怜）纷纭：凌乱。 （头绪纷纭，众说纷纭）纤纤 xi n：形容细长。 （十指纤纤）念：记挂。却：退出来。 （望而却步）窈窕 y oti o：美好。 （窈窕淑女，君子好逑）怅 ch ng 然：失意，不如意。 （怅然若失，怅然而返）否 p泰：坏运气，好运气。 （否极泰来）要 y o：邀。（要功
9、，要买）络绎：接连不断。（络绎不绝）3、 （分层）然后再让学生快速浏览全文提示他们按故事情节全文划分段落层次，讨论之后进行提示和明确。4、第三步是安排学生进行表演。 （表演是课前就已经让学生排练好了的。 ）剧本有两幕：兰芝在焦府为第一幕，回到刘家为第二幕。两幕之间各分几场。对结尾部分我是这样处理的：用化蝶作为背景音乐，请一位同学用低缓压抑的语调来朗读“两家求合葬”的这段诗句。结尾用化蝶来演绎，是因为这个音乐本身就具有悲伤的情调，而且是大家所熟悉的，使学生很容易的就将对梁祝的同情之心转给焦刘二人，同时，如泣如诉的配乐朗诵，很自然的就将剧情推向了高潮，让学生沉浸在音乐中，忘情于故事里，可以收到很好
10、的效果。5、播放泛读录音，再次感知课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 演出结束后，我会播放范读录音，让学生结合刚才的表演，再一次熟悉诗中的内容，之后我会提出如下问题，启发学生思考并回答：1， 兰芝为什么会被婆婆所遣？并给出学生四个备选答案：A，长得不美，愚笨B，没有教养，不听婆婆的话C，懒惰，不干活 D，对爱情不忠。这四个答案很明显都是错误的，在学生否决掉这些答案的同时， 让他们一一找出原文中对应的诗句来进行反驳。这样可以培养学
11、生跳读文章的能力，从总体上对文章进行把握。2， 兰芝被休的真实原因是什么？诗中说焦刘二人“共事而二三年” ，可尚无孩子，在“不孝有三，无后为大”的封建时代，“无后”是一个女子的致命弱点，再者作为一个独自抚养儿子，寡居多年的母亲，焦母无法理解也不能忍受焦刘二人的真挚感情。这个问题具有很大的思维空间，可以训练学生拓展延伸思维的能力。3，面对焦母的逼休，焦刘二人的态度如何，反抗方式有什么不同？同是封建家长制的代表，焦母和刘兄在思想性格上有什么差异？刘兰芝对封建家长制有着清醒的认识，她的态度是毅然决然毫不迟疑的，而焦仲卿还存有一丝幻想，在性格上比较软弱。焦母冷酷自私，体现的是封建家长制的专制蛮横，而刘
12、兄贪财慕势，是一个势力小人，体现的是封建家长制的庸俗和丑陋。这个问题引导学生进行同中有异的比较，可以养成他们细微之处留心观察的习惯，进而能更深入的体会作呕的思想意义和艺术特征。至此，学生对文章有了整体感知。第一课时的教学任务基本完成。（三）小结孔雀东南飞取自真人真事，叙述描写具体生动，人物形象栩栩如生，符合现实主义表现手法，而诗尾以鸳鸯双飞作结，通过美丽的幻想形式，表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志， 又充满了浪漫主义的情感。 这节课我们进行了内容的了解， 进行了整体的把握。下节课我们将继续学习，重点分析诗歌中的人物形象。（四）布置作业请大家课下进行思考， 剧中有几个主要人物，人物形象是怎么样的？下节课请同学上台给大家说说自己的看法。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -